The Fisherman and the Fish （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

TheFishermanandtheFish（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：英語(yǔ)閱讀與聽(tīng)力理解——TheFishermanandtheFish

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)五年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年11月2日，星期三，第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)讀故事，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的文化元素，學(xué)生能夠了解和欣賞不同文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析故事中的情節(jié)和角色，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力技巧，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事情節(jié)，運(yùn)用基本的英語(yǔ)句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)一些基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)和詞匯有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)有趣的故事和互動(dòng)活動(dòng)感興趣。他們具有較強(qiáng)的想象力和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，喜歡通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡合作學(xué)習(xí)和參與互動(dòng)活動(dòng)，希望能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些新的詞匯和表達(dá)方式，需要通過(guò)上下文理解和記憶。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事中的文化背景和寓意可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。在聽(tīng)力部分，學(xué)生可能會(huì)遇到一些口音和語(yǔ)速的變化，需要提高他們的聽(tīng)力技巧。同時(shí)，學(xué)生可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的批判性思維和分析故事情節(jié)的能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法用于傳授故事背景和文化知識(shí)，討論法用于促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事主題的思考，案例研究法用于分析故事中的角色和情節(jié)，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過(guò)模仿和表演來(lái)理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

b.聽(tīng)力游戲：設(shè)計(jì)聽(tīng)力游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)聽(tīng)力技巧，提高對(duì)故事情節(jié)的理解。

c.小組討論：學(xué)生分組討論故事中的文化元素和寓意，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成一個(gè)與故事相關(guān)的小項(xiàng)目，如制作故事海報(bào)、編寫(xiě)故事續(xù)集等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：使用PPT展示故事情節(jié)、角色圖片和文化相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放故事相關(guān)的視頻版本，增加學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的直觀理解。

c.在線工具：利用在線工具進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

d.故事相關(guān)材料：提供一些與故事相關(guān)的閱讀材料，供學(xué)生自主閱讀和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“TheFishermanandtheFish”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和文化背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的故事情節(jié)和文化背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與“TheFishermanandtheFish”相關(guān)的有趣故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和寓意，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和討論故事情節(jié)的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)故事情節(jié)的分析和討論。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和寓意。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和討論故事情節(jié)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和寓意。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和寓意。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《TheFishermanandtheFish》故事原文：提供故事的原文版本，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事細(xì)節(jié)，提高閱讀能力。

相關(guān)文化背景資料：介紹與故事相關(guān)的文化背景知識(shí)，如漁夫職業(yè)的特點(diǎn)、魚(yú)類在各種文化中的象征意義等，幫助學(xué)生拓寬文化視野。

漁夫與魚(yú)的其他版本故事：提供其他版本的“漁夫與魚(yú)”故事，如不同地區(qū)的民間傳說(shuō)、寓言等，供學(xué)生比較和分析。

故事創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)：提供故事創(chuàng)作的指導(dǎo)資料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“漁夫與魚(yú)”故事。

2.拓展建議：

學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀《TheFishermanandtheFish》故事原文，提高自己的閱讀理解能力。

在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的文化背景，如漁夫職業(yè)的特點(diǎn)、魚(yú)類在各種文化中的象征意義等，幫助學(xué)生拓寬文化視野。

學(xué)生可以尋找其他版本的“漁夫與魚(yú)”故事，如不同地區(qū)的民間傳說(shuō)、寓言等，進(jìn)行比較和分析，提高自己的批判性思維能力。

教師可以組織故事創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“漁夫與魚(yú)”故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，提高學(xué)生的表演能力和表達(dá)能力。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事的寓意和道德教育意義，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事拓展創(chuàng)作，如編寫(xiě)故事的續(xù)集、改編故事的情節(jié)等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力。

教師可以利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事主題的繪畫(huà)或手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)的思維導(dǎo)圖制作，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)和關(guān)系，提高學(xué)生的思維能力和組織能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.故事主要情節(jié)：漁夫與魚(yú)的交易過(guò)程，漁夫不斷提出要求，最終失去了魚(yú)。

2.故事寓意：貪婪和不知足會(huì)導(dǎo)致失去已擁有的東西。

3.關(guān)鍵詞匯：fisherman（漁夫）、fish（魚(yú)）、trade（交易）、greed（貪婪）、satisfaction（滿足）等。

②關(guān)鍵詞、句：

1.關(guān)鍵句型：Thefishermanwantedmoreandmore,andfinallyhelosteverything.

2.關(guān)鍵詞匯：greed（貪婪）、satisfaction（滿足）、trade（交易）、loss（失去）等。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖形和顏色，如用釣魚(yú)圖形代表漁夫，用魚(yú)形圖案代表魚(yú)，用不同顏色區(qū)分漁夫和魚(yú)的動(dòng)作和情感。

2.利用詩(shī)歌或歌曲形式展示故事情節(jié)和寓意，如改編一首關(guān)于漁夫和魚(yú)的兒歌，讓學(xué)生通過(guò)演唱來(lái)記憶故事。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出故事情節(jié)，其他學(xué)生猜測(cè)故事的發(fā)展，增加課堂趣味性。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《TheFishermanandtheFish》故事的不同版本：提供不同文化和地區(qū)的《TheFishermanandtheFish》故事版本，如希臘神話、印度寓言等，讓學(xué)生比較和分析不同文化背景下的故事差異。

-相關(guān)主題的文學(xué)作品：推薦與“貪婪與知足”主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》、《愚公移山》等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解貪婪和知足的主題。

-漁夫職業(yè)的文化背景：介紹漁夫職業(yè)在不同文化中的意義和象征，如中國(guó)文化中的漁夫象征著自由和悠閑，西方文化中的漁夫象征著堅(jiān)韌和智慧等，幫助學(xué)生拓寬文化視野。

-魚(yú)類在各種文化中的象征意義：探討魚(yú)類在不同文化中的象征意義，如在中國(guó)文化中代表吉祥和豐收，在西方文化中代表財(cái)富和好運(yùn)等，幫助學(xué)生理解魚(yú)類在不同文化中的重要地位。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《TheFishermanandtheFish》故事的不同版本，比較和分析不同文化背景下的故事差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與“貪婪與知足”主題相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)一步理解貪婪和知足的主題，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索漁夫職業(yè)的文化背景，了解不同文化中漁夫的象征意義，拓寬學(xué)生的文化視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究魚(yú)類在各種文化中的象征意義，理解魚(yú)類在不同文化中的重要地位，提高學(xué)生的文化理解能力。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。教學(xué)反思在教授《TheFishermanandtheFish》這節(jié)課的過(guò)程中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。首先，我意識(shí)到在課前自主探索環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是非常重要的。通過(guò)提供豐富的預(yù)習(xí)資料和啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生能夠在課堂前對(duì)故事情節(jié)和文化背景有一定的了解，這為課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)在線平臺(tái)和微信群的監(jiān)控，我可以及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)他們的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保了預(yù)習(xí)的效果。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，以幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和文化背景。特