Unit2 Different families Part A Lets learn （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語(yǔ)Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，如“familymembers”、“mother”、“father”等，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同家庭的成員，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：在課堂上，學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等方式，分析不同家庭的特點(diǎn)，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭成員的單詞和基本句型，如“mother”、“father”、“brother”等，并能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)和實(shí)際操作感興趣，他們具有較強(qiáng)的直觀思維和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀方式來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生們具備一定的合作意識(shí)和溝通能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些新單詞和句型的發(fā)音、拼寫(xiě)感到困難，特別是在家庭詞匯的運(yùn)用方面。此外，學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)的理解存在一定的障礙。在課堂上，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這可能會(huì)影響他們的語(yǔ)言能力的提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同家庭的圖片、家庭成員的圖表等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位按照小組合作的形式進(jìn)行布置，以便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和單詞卡片，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞不同家庭的成員和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你的家庭成員都有誰(shuí)？”，“不同文化背景下的家庭有什么不同？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-單詞卡片：使用提前準(zhǔn)備好的單詞卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)新單詞。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同家庭的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，如“familymembers”、“mother”、“father”等，并結(jié)合實(shí)際情境幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，掌握相關(guān)的語(yǔ)言技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于不同文化背景下的家庭的文章、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的重點(diǎn)單詞和句型，鞏固語(yǔ)言技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于不同國(guó)家和地區(qū)家庭文化的資料，如中國(guó)傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)、西方大家庭的概念等，幫助學(xué)生更好地理解不同家庭的特點(diǎn)和差異。

（2）真實(shí)情境材料：提供一些真實(shí)的家庭場(chǎng)景圖片或視頻，如全家福照片、家庭聚會(huì)場(chǎng)景等，讓學(xué)生觀察和描述，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（3）家庭角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些家庭角色扮演的劇本或卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表演能力。

（4）家庭調(diào)查問(wèn)卷：設(shè)計(jì)一份關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生填寫(xiě)并交流，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和溝通能力。

2.拓展建議

（1）分組討論：讓學(xué)生分組討論不同家庭的特點(diǎn)和家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考和分析問(wèn)題。

（2）小組合作項(xiàng)目：讓學(xué)生分組完成一個(gè)關(guān)于家庭角色的項(xiàng)目，如制作海報(bào)、編寫(xiě)故事等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。

（3）家庭訪問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，去訪問(wèn)不同的家庭，了解他們的生活情況和家庭成員之間的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力。

（4）家庭日志：要求學(xué)生每天記錄一下家庭成員的活動(dòng)和交流情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（5）家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，如進(jìn)行家庭角色扮演、分享家庭故事等，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解和參與。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的文章，如《不同的家庭，不同的愛(ài)》、《全球家庭多樣性》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與本節(jié)課主題相關(guān)的視頻，如《世界各地的家庭》、《家庭結(jié)構(gòu)的變化》等，幫助學(xué)生更直觀地了解不同家庭的特點(diǎn)和差異。

（3）家庭作業(yè)：布置一道關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系的作業(yè)題，如讓學(xué)生繪制自己的家庭樹(shù)，并簡(jiǎn)要介紹家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀材料和觀看視頻后，撰寫(xiě)一篇讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，確保學(xué)生能夠順利地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（3）要求學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)，注重觀察和描述家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是家庭成員的單詞和句型，如“mother”、“father”、“brother”等，以及描述家庭成員的句子。

②詞組方面，重點(diǎn)掌握“haveabigfamily”和“haveasmallfamily”等描述家庭大小的詞組。

③句型方面，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“Whoisshe/he？”和“She/Heismy...”等詢問(wèn)和介紹家庭成員的句型。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.家庭成員單詞：mother、father、brother、sister、grandmother、grandfather等。

2.描述家庭大小的詞組：haveabigfamily、haveasmallfamily。

3.詢問(wèn)和介紹家庭成員的句型：Whoisshe/he？She/Heismy...教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方，以下是我對(duì)本節(jié)課的一些思考和總結(jié)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，旨在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的閱讀不夠深入，對(duì)問(wèn)題的思考也不夠深入。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并提供更多的指導(dǎo)和反饋，以幫助他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。然而，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)的興趣不高或者對(duì)活動(dòng)的難度感到困惑。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更多有趣、實(shí)用的課堂活動(dòng)，以提高他們的參與度。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了拓