小學數學北師大版二年級下認識分教案

小學數學北師大版二年級下認識分教案主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自小學數學北師大版二年級下冊第五章《認識時分》，主要包括以下內容：1.時鐘的認識，通過觀察時鐘，讓學生了解時鐘的構成，認識時針、分針和秒針；2.時分的認識，通過實際操作，讓學生學會讀取整點、半點時間，以及理解時與分的關系；3.時鐘時間的簡單計算，讓學生掌握如何計算經過的時間，例如：從3時到4時半經過了多少時間。本節(jié)課將結合生活實際，讓學生在實際操作中掌握時分知識，培養(yǎng)時間觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：1.培養(yǎng)學生的時間觀念和時空觀念，通過觀察和操作時鐘，讓學生理解時間的流逝和時與分的對應關系，提高學生對時間的感知和認識；2.培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力，通過時鐘時間的簡單計算，讓學生掌握時間加減法，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，通過觀察時鐘的構成和實際操作時鐘，提高學生的觀察力和動手操作技能；4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和交流能力，在小組活動中，學生需要互相配合，共同完成任務，從而提高團隊協(xié)作和溝通能力。學情分析二年級下學期的學生在層次、知識、能力、素質及行為習慣方面有以下特點：

1.知識層面：經過一年級和二年級上學期的學習，學生已具備一定的數學基礎，掌握了100以內的加減法、簡單的乘法等基本運算，以及長度、質量、貨幣等基本單位的認識。在此基礎上，學生對時間的認識已有初步的概念，如一天有24小時，一小時有60分鐘等，但對時分的關系及具體時間的讀取仍需進一步學習。

2.能力層面：學生在觀察、操作、表達等方面已具備一定的基礎，能夠通過觀察時鐘發(fā)現時針、分針的運轉規(guī)律，但在時間加減運算和問題解決方面，能力參差不齊。部分學生可能在此方面存在困難，需要教師耐心引導。

3.素質層面：學生具有較強的好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿興趣。在團隊協(xié)作方面，學生已具備一定的合作意識，能夠在小組活動中積極參與，互相配合。但在自我管理和自律方面，部分學生仍有待提高。

4.行為習慣：二年級學生活潑好動，注意力容易分散。在課堂學習中，部分學生可能出現走神、交頭接耳等現象，影響課堂紀律。此外，學生在完成作業(yè)和練習時，可能存在粗心大意、不認真審題等問題。

針對以上學情，對課程學習有以下影響：

1.教學內容的設計應結合學生的知識層次，從易到難，逐步引導學生掌握時分知識。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，提高學生對時間的感知。

2.針對學生能力參差不齊的現狀，教師應關注個體差異，因材施教。在時間計算和問題解決方面，給予學生充分的時間和空間，鼓勵他們思考、探討，提高解決問題的能力。

3.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。通過小組活動，讓學生在實踐中學會配合、交流，提高團隊協(xié)作水平。

4.針對學生的行為習慣，教師應加強課堂管理，營造良好的學習氛圍。在教學中，關注學生的注意力，運用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.在作業(yè)和練習方面，教師應關注學生的審題和答題習慣，引導學生認真對待每一次練習，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好小學數學北師大版二年級下冊第五章《認識時分》的教材，以便在課堂上跟隨教師的講解進行學習。

-教材中的時鐘圖片和時分練習題。

-課本中的時分對照表和時鐘時間計算題。

2.輔助材料：

-準備不同樣式和型號的時鐘教具，包括實物時鐘和電子時鐘，以便學生直觀地觀察和操作。

-制作或收集時分教學的PPT，包含時針、分針的運動動畫，以及時間計算的步驟說明。

-下載或制作關于時鐘和時間的教育視頻，展示時鐘的運作原理和時間的讀取方法。

-設計和打印時分學習卡片，包括時鐘面盤、時針、分針和秒針，供學生進行模擬練習。

3.實驗器材：

-每組準備一套時鐘模型，供學生實際操作，了解時鐘的構成和時分關系。

-準備足夠數量的紙張和畫圖工具，供學生繪制自己的時鐘面盤，加強時間觀念。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺區(qū)，用于教師講解和展示教學資源。

-在教室兩側或后方設置小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，方便學生進行小組活動。

-在教室一角設置時鐘展覽區(qū)，展示各種不同的時鐘，讓學生在課間自由觀察。

-確保教室光線充足，便于學生觀察時鐘細節(jié)。

-在教室墻壁上懸掛一個大型的時鐘，作為課堂上的視覺輔助工具。

5.其他準備：

-準備一些獎勵物品，如小貼紙、印章等，用于激勵學生在學習過程中表現積極。

-準備學生作品展示板，用于展示學生的時鐘繪制作品，增強學生的成就感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于時鐘和時分預習的PPT和視頻資料，明確預習目標和要求，如認識時鐘的構造，了解時分的關系。

-設計預習問題：圍繞“時鐘的運行原理”和“時分讀取方法”，設計問題，引導學生自主思考，如“為什么時針和分針的運行速度不同？”

-監(jiān)控預習進度：利用微信群或在線平臺功能，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，初步理解時鐘的基本概念。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解和對疑難點的疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至指定平臺或直接反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群、在線平臺等，實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸時分知識點，為課堂學習奠定基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于時間的趣味故事，引出時分的學習主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解時鐘的構造、時分讀取方法以及時間計算，結合時鐘模型和PPT實例輔助教學。

-組織課堂活動：設計小組討論“如何在時鐘上讀取時間”和“時間加減”的練習題，組織角色扮演活動，讓學生扮演時鐘的角色，模擬時間的變化。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別指導或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動，體驗時鐘和時間的變化。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解時分知識。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，增強學生的實際操作和體驗。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-通過實踐活動，幫助學生深入理解時分知識點，掌握讀取和計算時間的技能。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置時分讀取和計算的相關練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與時間相關的書籍和網站，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出評價和反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固時分知識，提高時間計算和應用能力。

-通過反思，幫助學生發(fā)現學習中的不足，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地識別時鐘的各個部分，如時針、分針、秒針，并了解它們的運行規(guī)律。

-學生掌握了讀取整點、半點時間的方法，能夠準確地讀取和表達時間。

-學生學會了簡單的時間計算，如計算從一個時間點到另一個時間點經過的時間。

-學生通過實際操作和小組討論，提高了對時分關系的理解和應用能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習、課堂討論和課后拓展，培養(yǎng)了自主學習的能力和獨立思考的習慣。

-學生在小組活動中，學會了傾聽他人意見、表達個人想法，提升了合作交流的能力。

-學生通過解決實際問題，如時鐘時間的計算，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對時間產生了更深刻的認識，意識到時間的重要性，增強了時間管理意識。

-學生在課堂活動中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習數學的興趣和自信心。

-學生在小組合作中，學會了尊重和幫助他人，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

4.具體表現：

-課堂參與度提高，學生積極回答問題，主動參與討論，表現出較高的學習熱情。

-作業(yè)完成情況良好，學生能夠按照要求完成時分讀取和計算的練習題，正確率明顯提高。

-學生對時鐘和時間的相關知識表現出強烈的好奇心，課后主動探索與時間相關的拓展資源。

5.針對性提升：

-對于在時間計算方面存在困難的學生，通過教師的個別輔導和課后強化練習，他們的計算能力得到了顯著提升。

-對于注意力容易分散的學生，通過課堂上的互動活動和教師的適時引導，他們的注意力集中時間明顯延長。

-對于表達能力較弱的學生，通過小組討論和角色扮演等活動，他們的表達能力和溝通能力得到了鍛煉和提高。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們圍繞小學數學北師大版二年級下冊第五章《認識時分》的內容，學習了以下知識點：

-時鐘的構造：時針、分針、秒針及其運行規(guī)律。

-時分的讀取：如何讀取整點和半點時間，以及時分的關系。

-時間計算：如何計算從一個時間點到另一個時間點經過的時間。

-課堂活動：通過小組討論、角色扮演和實驗操作，加深了對時分知識的理解和應用。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，設計以下當堂檢測內容：

（1）選擇題：

1.一個時鐘上，分針走過一個小格，秒針走過了（）。

A.1圈B.2圈C.3圈D.4圈

2.上午8時30分，時針和分針之間的夾角是（）。

A.90°B.60°C.45°D.30°

（2）填空題：

1.一小時有（）分鐘，一分鐘有（）秒。

2.在時鐘上，當分針指向12時，時針指向（），這時是（）時整。

（3）解答題：

1.請畫出一個小時鐘，標出3時15分的位置。

2.如果現在是下午3時，小明在20分鐘后要去踢足球，請問他幾點出發(fā)？

（4）應用題：

小華每天早上7時30分從家出發(fā)去上學，步行10分鐘到達學校。如果學校上午8時上課，那么小華最早幾點可以從家出發(fā)？

當堂檢測的答案如下：

選擇題：

1.B

2.A

填空題：

1.60，60

2.3，3

解答題：

1.時針指向3，分針指向3與4之間的位置（或3個小格）。

2.小明需要在下午3時20分出發(fā)。

應用題：

小華最早可以在早上7時20分從家出發(fā)。

通過以上課堂小結和當堂檢測，教師可以及時了解學生對時分知識點的掌握情況，為后續(xù)教學提供依據。同時，學生也可以通過檢測鞏固所學知識，提高自己的實際應用能力。反思改進措施-通過角色扮演活動，讓學生模擬時鐘的運行，增強了對時分關系的直觀理解。

-結合實際生活場景，設計時間計算題目，提高了學生對時間管理的認識。

2.存在主要問題：