1《白鷺》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1《白鷺》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《白鷺》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2024年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《白鷺》一文，使學(xué)生能夠理解文中描繪的白鷺的形象特點(diǎn)，以及作者對(duì)白鷺的贊美之情，提高學(xué)生的文本理解能力。

2.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)著名作家魯迅的作品，使學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)文中對(duì)白鷺的描繪，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-文本理解：《白鷺》一文對(duì)白鷺的描繪細(xì)膩而富有情感，理解作者的寫(xiě)作意圖和情感表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

-修辭手法：文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，理解這些修辭手法的運(yùn)用及其對(duì)文本表達(dá)的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：

-文本深層含義：理解白鷺在文中所象征的深層含義，如自然之美、生命之美等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難。

-修辭手法的運(yùn)用：分析并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

解決辦法：

-對(duì)于文本理解，可以通過(guò)分組討論、教師引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在理解字面意思的基礎(chǔ)上，深入挖掘文本的深層含義。

-對(duì)于修辭手法的理解，可以通過(guò)具體例子進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解修辭手法的定義和作用，并通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，從而加深理解。

-對(duì)于文本深層含義的理解，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明自然之美、生命之美在生活中的體現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解文本。

-對(duì)于修辭手法的運(yùn)用，可以設(shè)置一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生在課后運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行短文創(chuàng)作，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握程度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材《白鷺》

2.課程平臺(tái)：無(wú)

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)（用于查找相關(guān)資料）、電子版的教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT、教學(xué)視頻（若有的話）

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、問(wèn)答、案例分析、課后練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示白鷺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)白鷺的好奇心。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為白鷺美嗎？為什么？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)魯迅先生的《白鷺》，看看魯迅先生是如何描繪白鷺的美。

2.講授新課（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌”，“白鷺站在電線桿上，就像一個(gè)亭亭玉立的少女”。

-討論白鷺在文中所象征的深層含義，如自然之美、生命之美等。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答：課文中的白鷺給你留下了怎樣的印象？你能用比喻、擬人等修辭手法來(lái)形容一下嗎？

-學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-每組選一名代表進(jìn)行分享，大家共同欣賞、評(píng)價(jià)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：你們覺(jué)得白鷺美在哪里？是外表美還是內(nèi)在美？

-學(xué)生回答問(wèn)題，師生共同探討白鷺的美。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活中的美？如何用文字表達(dá)美？

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白鷺的美在于其自然之美、生命之美。

-提醒學(xué)生要用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用文字去表達(dá)美。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，課后寫(xiě)一篇關(guān)于“美”的作文，可以是描述自然之美、生命之美，也可以是寫(xiě)一個(gè)人或事物的美。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)導(dǎo)入、講授、鞏固練習(xí)、師生互動(dòng)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)的設(shè)置，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》中的其他散文作品，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《紀(jì)念劉和珍君》等，以拓展學(xué)生對(duì)魯迅先生散文風(fēng)格的理解。

-有關(guān)白鷺的自然科普書(shū)籍，如《白鷺》一書(shū)，幫助學(xué)生更加了解白鷺的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

-有關(guān)自然之美、生命之美的文學(xué)作品，如朱自清的《荷塘月色》、冰心的《小桔燈》等，以豐富學(xué)生對(duì)美的感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，課后去尋找其他有關(guān)自然之美、生命之美的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和欣賞。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作，可以是一段話、一篇文章，甚至是自己的創(chuàng)作。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然之美，可以是風(fēng)景、可以是動(dòng)植物，嘗試用文字去表達(dá)和記錄。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極發(fā)言、參與討論等。

-注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生們的合作情況，是否能夠積極參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)，如是否能夠理解他人觀點(diǎn)、是否能夠提出有深度的問(wèn)題等。

3.隨堂測(cè)試：

-在課堂結(jié)束前進(jìn)行隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容主要包括本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和修辭手法的運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作文的內(nèi)容、修辭手法的運(yùn)用等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合以上各方面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。

-提出針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-文本理解：《白鷺》一文通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了白鷺的美。學(xué)生需要理解作者的寫(xiě)作意圖和情感表達(dá)。

-修辭手法：文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生需要理解這些修辭手法的運(yùn)用及其對(duì)文本表達(dá)的作用。

2.詞句重點(diǎn)：

-詞匯：學(xué)生需要掌握與白鷺相關(guān)的詞匯，如“蓑毛”、“流線型”、“鐵色的長(zhǎng)喙”等，理解其意義。

-句子：學(xué)生需要理解文中的關(guān)鍵句子，如“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌”，“白鷺站在電線桿上，就像一個(gè)亭亭玉立的少女”等，感受其表達(dá)的美。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)包括文本理解、修辭手法、詞匯句子等要點(diǎn)，以簡(jiǎn)潔明了的方式展示給學(xué)生。

-可以使用關(guān)鍵詞、圖示等方式，幫助學(xué)生理解和記憶。

典型例題講解1.例題一：分析課文中的比喻修辭手法

-題目：請(qǐng)找出文中使用的比喻修辭手法，并解釋其作用。

-解答：文中使用了比喻修辭手法，如“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌”，“白鷺站在電線桿上，就像一個(gè)亭亭玉立的少女”。這些比喻使得讀者更能感受到白鷺的美，形象生動(dòng)。

2.例題二：理解課文中的深層含義

-題目：請(qǐng)解釋白鷺在文中所象征的深層含義。

-解答：白鷺在文中象征了自然之美、生命之美。作者通過(guò)描繪白鷺的美，表達(dá)了對(duì)自然和生命的贊美之情。

3.例題三：分析課文中的擬人修辭手法

-題目：請(qǐng)找出文中使用的擬人修辭手法，并解釋其作用。

-解答：文中使用了擬人修辭手法，如“白鷺本身是很優(yōu)美的歌”，“白鷺站在電線桿上，就像一個(gè)亭亭玉立的少女”。這些擬人使得白鷺的形象更加生動(dòng)，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

4.例題四：詞語(yǔ)理解

-題目：請(qǐng)解釋以下詞語(yǔ)的含義：“蓑毛”、“流線型”、“鐵色的長(zhǎng)喙”。