13人物描寫一組《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)

13人物描寫一組《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《兩莖燈草》是小學(xué)語文人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課主要通過兩莖燈草的故事，讓學(xué)生感受主人公的善良品質(zhì)，體會(huì)文章的語言之美，同時(shí)，結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn)，提高學(xué)生的朗讀感悟能力和寫作水平。教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己對(duì)中國傳統(tǒng)美德的理解，提升語言表達(dá)能力；通過分析主人公的善良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過朗讀和寫作，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的語文知識(shí)，如字詞的理解、句子的構(gòu)成、文章的閱讀理解等。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)了一些寫作技巧和表達(dá)方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性較強(qiáng)的課文比較感興趣，他們善于通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過合作、討論的方式來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《兩莖燈草》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻詞匯的理解存在困難，同時(shí)對(duì)主人公的善良品質(zhì)和文章所傳達(dá)的道德觀念的理解也會(huì)有一定的挑戰(zhàn)。此外，如何將課文中的語言運(yùn)用到自己的寫作中，也是學(xué)生需要面對(duì)的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《兩莖燈草》這篇課文的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如課文中的燈草插圖、相關(guān)的人物描寫示例等，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如觀察燈草的實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全、順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供適宜的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，主要包括導(dǎo)入、新課展示、課堂互動(dòng)、鞏固練習(xí)和小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。

1.導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。我會(huì)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與人物描寫相關(guān)的課文，如《背影》、《一分鐘》等，讓學(xué)生思考并回答這些文章中的人物描寫手法和作用。接著，我會(huì)提問：“你們認(rèn)為怎樣的人物描寫才能讓一個(gè)人物形象栩栩如生呢？”通過這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)人物描寫的思考，為接下來學(xué)習(xí)《兩莖燈草》做好鋪墊。

2.新課展示

（1）初讀課文

讓學(xué)生自主閱讀《兩莖燈草》，感受課文的語言之美。閱讀過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生僻詞匯和語句，鼓勵(lì)他們查閱字典和資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（2）朗讀展示

在學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。要求學(xué)生注意語音、語調(diào)、表情和肢體語言的運(yùn)用，使朗讀更具表現(xiàn)力。通過朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文的語言之美，體會(huì)人物形象。

（3）講解課文

結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物描寫手法的講解。分析課文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，如“母親的手”、“燈草的搖曳”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語和句子在塑造人物形象方面的作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，講解其作用和效果。

3.課堂互動(dòng)

（1）小組討論

將學(xué)生分成若干小組，讓他們針對(duì)課文中的一個(gè)人物進(jìn)行討論，分析該人物的形象特點(diǎn)和描寫手法。討論過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)合作意識(shí)和批判性思維。

（2）分享討論成果

每個(gè)小組派代表分享討論成果，其他學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。通過分享和討論，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高他們的表達(dá)能力和交流能力。

4.鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫、問答等，讓學(xué)生在課堂上完成。通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.小結(jié)

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和作用。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法，提高寫作水平。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，善于觀察和描寫，培養(yǎng)良好的審美情趣。

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的、靈活的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)相關(guān)課文：除了《兩莖燈草》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他與人物描寫相關(guān)的小說或文章，如《背影》、《一分鐘》、《臺(tái)階》等，讓學(xué)生從多篇文章中感受人物描寫的魅力，領(lǐng)悟不同作者的表達(dá)技巧。

(2)人物描寫手法的書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于人物描寫的書籍，如《人物描寫技巧》、《文學(xué)描寫手法》等，讓學(xué)生從理論層面加深對(duì)人物描寫的理解，提高自己的寫作水平。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看一些與人物描寫相關(guān)的視頻資料，如教學(xué)視頻、文學(xué)講座等，讓學(xué)生更直觀地了解人物描寫的方法和技巧。

2.拓展建議

(1)開展課后讀書活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與人物描寫相關(guān)的作品，如小說、散文等，讓學(xué)生在閱讀中感悟人物描寫的技巧，提高自己的語文素養(yǎng)。

(2)進(jìn)行人物描寫練習(xí)：學(xué)生在掌握了人物描寫的基本技巧后，可以進(jìn)行一些人物描寫的練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己熟悉的人的文章，或者參加一些寫作比賽，通過實(shí)踐提高自己的寫作水平。

(3)舉辦文學(xué)社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，共同探討文學(xué)創(chuàng)作問題，分享自己的寫作心得，提高彼此的寫作能力。

(4)邀請(qǐng)作家講座：邀請(qǐng)一些作家或?qū)I(yè)人士來校進(jìn)行講座，分享他們的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。反思改進(jìn)措施教學(xué)是一門藝術(shù)，每一次教學(xué)活動(dòng)都是一個(gè)新的開始。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我有著以下的思考和改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在課堂上通過多媒體播放相關(guān)背景音樂和視頻，營造了一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于故事情境之中，更深刻地感受人物的情感變化。

2.互動(dòng)討論：我以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、思考，通過小組討論、分享感悟，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)，提高他們的語文素養(yǎng)。

3.寫作練習(xí)：我設(shè)計(jì)了富有啟發(fā)性的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在模仿、改寫、創(chuàng)作的過程中，提升寫作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于積極，導(dǎo)致討論時(shí)間較長(zhǎng)，影響了后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生個(gè)體差異較大：課堂提問時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，但也有部分學(xué)生較為沉默，如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是一個(gè)需要改進(jìn)的問題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式有待豐富：現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式主要以教師的評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和多元化評(píng)價(jià)，可能不能全面客觀地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：在今后的教學(xué)中，我要更加合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的反應(yīng)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，我也會(huì)積極鼓勵(lì)沉默的學(xué)生參與課堂討論，提高他們的自信心。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，提高自我認(rèn)知。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。典型例題講解在《兩莖燈草》的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課文中的知識(shí)點(diǎn)，我將講解以下五個(gè)典型例題：

例題一：課文中的比喻修辭手法

例題：課文中，“母親的手像春風(fēng)一樣溫暖”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用和效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻修辭手法，將母親的手比作春風(fēng)，形象地描繪出母親手的溫暖和舒適，使讀者更能感受到母親的關(guān)愛。

例題二：課文中的擬人修辭手法

例題：課文中，“燈草在微風(fēng)中搖曳”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用和效果。

答案：這句話運(yùn)用了擬人修辭手法，將燈草擬人化，使其具有搖曳的動(dòng)作，形象地描繪出燈草在微風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

例題三：人物形象的描寫

例題：請(qǐng)分析課文中對(duì)主人公母親的形象描寫，概括其特點(diǎn)。

答案：課文中對(duì)母親的形象描寫主要包括她的善良、慈愛和無私。例如，“她總是把家里最好的東西留給我”，“她在寒冷的夜晚給我講故事”，“她為了我的幸福默默付出”。這些描寫展現(xiàn)了母親對(duì)子女的無盡關(guān)愛和奉獻(xiàn)精神。

例題四：環(huán)境描寫的作用

例題：請(qǐng)分析課文中環(huán)境描寫的作用。

答案：課文中的環(huán)境描寫主要起到了渲染氣氛、烘托人物心情的作用。例如，“冬天的夜晚，寒風(fēng)呼嘯”，“小小的房間充滿了溫暖和寧靜”。這些環(huán)境描寫使讀者更能感受到故事的情感氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題五：課文主旨的歸納

例題：請(qǐng)歸納課文的中心思想。

答案：課文的中心思想是贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠛蜔o私。通過講述母親為了子女的幸福和生活瑣事默默付出的故事，揭示了母愛的偉大和寶貴，教育我們要珍惜和回報(bào)母愛。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩莖燈草》這篇課文，通過閱讀和分析，我們了解了課文的主要內(nèi)容和人物形象。課文講述了主人公母親為了子女的幸福和生活瑣事默默付出的故事，展現(xiàn)了母愛的偉大和寶貴。

在課堂學(xué)習(xí)中，我們通過朗讀、討論和寫作等方式，深入理解了課文內(nèi)容，把握了人物形象，提升了語文素養(yǎng)。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了人物描寫的技巧，如比喻、擬人等修辭手法，以及環(huán)境描寫的作用，這些都將有助于我們?cè)诮窈蟮膶懽髦懈玫乇磉_(dá)和描繪人物。

當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳贤瓿梢韵骂}目：