2022下半年全國教師資格證考試保教知識與能力真題含答案

2022下半年全國教師資格證考試

保教知識與能力真題含答案

注意事項(xiàng)

L在作答前，請考生用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆在試卷和《答

題卡》的相應(yīng)位置填寫本人姓名、準(zhǔn)考證號和科目代碼，并用2B鉛

筆在答題卡上準(zhǔn)確填涂準(zhǔn)考證號碼和科目代碼。

2.本試卷滿分150分，共四種題型。

3.考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并交監(jiān)考老師，嚴(yán)禁攜帶試卷和

答題卡出考場。

4.嚴(yán)禁折疊答題卡。

5.考試時(shí)間120分鐘。

第一部分客觀題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是（）.

A.聽老師講課

B.閱讀圖書

C實(shí)際操作

D.看他人如何做

2.幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足（）.

A.家長的教育要求

B.上級領(lǐng)導(dǎo)的要求

C.小學(xué)的教育要求

D.幼兒發(fā)展的需求

3.建立良好幼師關(guān)系的前提是（）.

A.傳授豐富的知識

B.尊重理解幼兒

C.不批評幼兒

D.滿足幼兒的一切需求答案

4.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（）。

A.多交流多表達(dá)

B.多模仿別人說話

C.多認(rèn)字多寫字

D.多背誦經(jīng)典

5.制定一日活動計(jì)劃主要是依據(jù)（）.

A.社會發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

B.當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)和本班幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r

C.本周計(jì)劃和本班幼兒興趣與需要

D.幼兒園和班級的學(xué)期計(jì)劃

6.通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是（）。

A.調(diào)查法

B.自然觀察法

C實(shí)驗(yàn)法

D.作品分析法

7.在幼兒記憶活動中占主要地位的是（）.

A.有意記憶

B.語調(diào)記憶

C.形象記憶

D.意義記憶

8.某一時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速，

兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱為（）.

A.反抗期

B.敏感期

C.轉(zhuǎn)折期

D.危機(jī)期

9.有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對

幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）。

A.定勢作用

B.懲罰作用

C.依賴作用

D.榜樣作用

10.與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是（）.

A.生理的需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

第二部分主觀題

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.簡述幼兒無意想象的主要表現(xiàn).

12.簡述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。

三、論述題（本大題共1小題，20分）

13.教育學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，幼兒園的教學(xué)方法***教學(xué)，雖然他把教學(xué)內(nèi)容分為健康、社會、

科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。但是他們之間應(yīng)該相互貫通，”體，正如人的手指和手掌的關(guān)系。

請結(jié)合陳鶴琴先生的教育思想，闡述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性（10分），并說明在如何***

中如何落實(shí)。（10分）

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：

三歲半的蒙蒙，很喜歡和小伙伴一起玩耍，可是奶奶卻說：“你還小，出去玩會，被別

的孩子欺負(fù)的，就在家玩多好?！庇袝r(shí)鄰居家的小朋友想到家里來找蒙蒙玩，大人常嫌添亂,

而替蒙蒙婉言謝絕，于是蒙蒙就只能在家獨(dú)自玩耍。

問題:試運(yùn)用同伴對幼兒發(fā)展的作用的相關(guān)知識，對蒙蒙家長的做法進(jìn)行評析。

五、寫作題（本大愿共1小題,每小題50分,50分）

15.材料：

春天來了，老師們都忙著為班級布置春天墻飾，張老師設(shè)計(jì)了一幅美麗的春天圖畫（圖

1）李老師只在墻上畫了株大樹的樹干（圖2）,她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信總用剪紙、繪畫

等方式反映到墻面上。

問題:請?jiān)u價(jià)兩位教師的做法

五、活動設(shè)計(jì)題（本大題1小題,30分）

16.老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們在玩買賣的游戲時(shí)，不管物品的價(jià)格多少總是隨意地付款和收

款。比如:3元錢的東西，孩子們總是會拿1元，5元，10元的代錢幣付錢;有的幼兒不計(jì)算

總和，不管多少錢都隨意給錢，收款的幼兒也隨意收下。針對幼兒這一問題，設(shè)計(jì)教育活動。

要求寫出設(shè)計(jì)思路，活動名稱，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備和活動過程。

2022下半年全國教師資格證考試

保教知識與能力答案

1.【答案】C本題考查《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，

在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安

排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需

要，嚴(yán)禁“拔苗助長式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練故本題選C。

2.【答案】D本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》中指出，我國幼兒園的任

務(wù)是:貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,

實(shí)施德智.體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。故本題選D。

3.【答案】B本題考查良好師幼關(guān)系的建立，尊重和理解幼兒的各種需要，是建立和發(fā)展良

好師幼關(guān)系的前提和基礎(chǔ)，幼兒年齡雖小，但他們和成人一樣，有各種需要，包括生理的需

要和心理的需要，尊重幼兒，就要尊重并滿足幼兒的各種需要，只有在幼兒的各種需要得到

滿足的情況下，他們才能形成對周圍世界的安全感和信任感，才能形成健全的人格，故本題

選Bo

4.【答案】A《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的

發(fā)展幼兒語言表透能歷的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說敢說，喜歡說有機(jī)會說并能得到積極

應(yīng)答的環(huán)境。故本題選A。

5.【答案】A本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則

中指出，幼兒園教育應(yīng)“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以

游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。故本題選

A.

6.【答案】D本題考查作品分析法。作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和

有效經(jīng)驗(yàn)，對研究對象專門活動的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方

法。研究對象的作品很多，如作業(yè)、日記、作文、筆記、繪畫作品，考試試卷，工藝制品等。

故本題選Do

7.【答案】C本題考查幼兒記憶的分類形象記憶，在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，

幼兒的形象記憶是依靠表象進(jìn)行的，其中起主要作用的是視覺表象，故本題選C。

8.【答案】B本題考查敏感期的概念。敏感期或最佳期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容

易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期，故本題選B。

9.【答案】D本題考查班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，班杜拉認(rèn)為行為的習(xí)得或行為的形成可以通過

反應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過榜樣的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒看到暴力鏡頭也會發(fā)生攻擊性

行為，正是通過榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，故本題選D。

10.【答案】A本題考查馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，

把需要由下到上歸納為七個(gè)基本的層次，分別為:生理需要、安全需要，歸屬與愛的需要尊

重需要、求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中出現(xiàn)最早的、與嬰兒情緒反應(yīng)相關(guān)的

需要為生理需要。故本題選A。

11.【參考答案】

（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺滂直接引起

（2）想象的主題不穩(wěn)定

（3））想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng)

（4）以想象過程為滿足

(5)想象受情緒和興趣的影響

12.【參考答案】

第一，游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展。

第二，游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語言的發(fā)展。

第三，游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。

第四，游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。

第五，游戲能夠促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展。

13.【參考答案】

(1)《3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。幼兒的發(fā)展是一個(gè)

整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)

片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

正如我國幼兒教育家陳鶴琴提出的整個(gè)教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)法是指:在一定的時(shí)間內(nèi)，幼

兒園的各科課程和各項(xiàng)教育活動都圍繞一個(gè)既定的中心課題來展開。

陳鶴琴認(rèn)為，兒童生活是整個(gè)的連成一片的，如果按照學(xué)科分類的形式來組織課程，“是

不合教學(xué)原理的”。為此，他以人的五個(gè)連為一體的手指作比喻，創(chuàng)造性地提出了五指活動

理論，打破了按學(xué)科安排課程體系的習(xí)慣。他認(rèn)為，五指活動包括五個(gè)方面:健康活動、社會

活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動，這五個(gè)方面是相互聯(lián)系的，幼兒園課程的全部內(nèi)容

包括在這五指活動之中。

(2)如何落實(shí)在一日生活中

①在教育理念上，認(rèn)可陳鶴零先生提出的“五指”活動理念五指活動是活的，可以伸縮

的，課程是整個(gè)的，連貫的。

②在教育目標(biāo)上，要以人本主義為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展為教育目標(biāo)。如

在'水果大會”的主題課程中，在社會方面要讓兒童懂得分享，知道感恩，在健康方面，需

要兒童知道水果的正確清洗方法，培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、勤洗手的意識。只有這樣才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)

幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。

③在教學(xué)過程中，使用“整個(gè)教學(xué)法”，以游戲貫穿各領(lǐng)域活動。愛玩是孩子的天性，

游戲是組織幼兒各領(lǐng)域活動的最好方式它不僅可以促進(jìn)幼兒生理健康發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒

感知城市公平、合作等社會性意識，同時(shí)還能培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考、勇敢創(chuàng)造等能

力素質(zhì)。

14.【參考答案】

(1)有利于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略。在同伴交往中，幼兒可以使用自己學(xué)會的社交技能

和策略，并根據(jù)對方的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，使此技能不斷鞏固、熟練和恰當(dāng)。如果媽媽長時(shí)間不

讓蒙蒙與同伴交往，家家可能由于沒有同伴的反饋而無法區(qū)分消極行為和積極行為，不利于

蒙蒙積極社會行為的獲得。

⑵有利于同伴之間的相互社會化，在與同伴的相互作用中，幼兒可以更直接地與同伴平等

地進(jìn)行思想交流，并獲得同伴的期待和強(qiáng)化反應(yīng)。因而更容易形成社會行為和態(tài)度，家家的

家人經(jīng)常不讓蒙蒙和同伴一起玩，不利于蒙蒙社會化的發(fā)展。

⑶成為兒童積極情感的重要后盾，兒童在與同伴交往時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出更多更明顯的愉快、興

奮和無拘無束的交談，并且能夠更輕松，更自主地投人各種活動。良好的同伴關(guān)系能成為兒

童的一種情感依賴，對兒童具有重要的情感支持作用。而蒙蒙經(jīng)常獨(dú)自玩耍，無法獲得與同

伴交往中的積極情感。

⑷有助于促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。同伴交往可為兒童提供了分享知識經(jīng)驗(yàn)、互相模仿.互

相學(xué)習(xí)的重要機(jī)會，有助于幼兒豐富知識、發(fā)展自己的思考、提高操作和解決問題的能力。

蒙蒙如果長期獨(dú)自玩耍，無法與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)，會影響蒙蒙認(rèn)知能力的發(fā)展。

⑸為幼兒自我意識的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。兒童在交往中發(fā)出的不同行為，往往會遭到同伴

的不同反應(yīng)如打人常招來同伴的逃避厭惡而微笑則會換回友好。從同伴的不同反應(yīng)中幼兒可

以了解自己的行為的好與不好，又可以認(rèn)識到自己的行為與他人的關(guān)系，并從中進(jìn)行調(diào)節(jié)、

控制自身行為。如果媽媽長時(shí)間不讓蒙蒙與同伴交往，蒙蒙會無法判斷同伴對自己行為的反

饋，從而影響自我意識的發(fā)展。

15.【參考答案】

張老師的做法是有待加強(qiáng)的，李老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的，具體原因如下：

⑴張老師違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。李老師的做法保證了幼兒的參與性。環(huán)境創(chuàng)

設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。材料中張老師直接自己進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并沒

有讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，沒有體現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。李老師在環(huán)境

創(chuàng)設(shè)的過程中只畫了樹干并希望幼兒可以將自己看到的景色用自己的方式進(jìn)行共同創(chuàng)作，使

幼兒融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。

⑵張老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中沒有將幼兒放在主體地位，李老師尊重了幼兒的主體地位兒童

是學(xué)習(xí)的主體，只有兒童積極參與、主動建構(gòu)，課程才能內(nèi)化為他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身

心發(fā)展。材料中張老師沒有跟幼兒進(jìn)行任何互動就直接進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，沒有發(fā)揮幼兒的主

體地位，李老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中給孩子創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會，讓他們可以自由的創(chuàng)作，把孩

了看作活動的主人，尊重了幼兒的主體地位。

⑶環(huán)境具有教育性。李老師重視了隱形課程的教育價(jià)值，在幼兒園環(huán)境中潛移默化的影響

幼兒。幼兒園的環(huán)境具有教育功能是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不

僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，

讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去潛移默化地引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。

⑷張老師的做法沒有促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展.李老師的做法為幼兒想象力的發(fā)展提供了空

間，在此活動中教師應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感

受和體驗(yàn)豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表

現(xiàn)和創(chuàng)造美。材料中的張老師自己進(jìn)行創(chuàng)設(shè)扼殺了幼兒對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想象與創(chuàng)造，李老師

不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會還會讓幼兒去感受大自然自由的創(chuàng)造，發(fā)揮了孩子的想象力

和創(chuàng)造力。

⑸張老師的兒童觀、教育觀有待加強(qiáng)。教育觀指出要促進(jìn)學(xué)生生動，活潑、主動地發(fā)展。

兒童觀指出兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的人。要想有所創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)

揮為前提，真正尊重學(xué)生的主動精神，這就要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵學(xué)生主動思考、

主動探索、鼓勵學(xué)生存疑。求疑，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，發(fā)揮孩子的

主體地位。材料中張老師的兒童觀、教育觀有待加強(qiáng)。

⑹張老師沒有把孩子看成一個(gè)獨(dú)特的人在藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特

別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫.材料中張老師不考慮幼兒的想法直接進(jìn)行墻飾的布置，沒

有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)特的人來看待。

16.【參考設(shè)計(jì)】

大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動《購物大比拼》

一、活動目標(biāo)

1.知道不同面值的紙幣是不一樣的，可以買到不同的東西。

2.可以在游戲中根據(jù)物品的價(jià)格出示對應(yīng)的紙幣。

3.體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣，感受挑戰(zhàn)成功的成就感。

二、活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:超市背景音樂、三種紙幣若干、收銀臺裝飾物、超市道具（蔬菜、零食，文具用

品）。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有去過超市的經(jīng)驗(yàn)，知道不同顏色的紙幣是不樣的，知道十以內(nèi)的加減法。

三、活動過程

（一）開始部分

1.教師播放超市背景音樂，引導(dǎo)幼兒猜一猜哪里會出現(xiàn)背景音樂中的聲音

2教師創(chuàng)設(shè)超市購物情境，引出主題“購物大比拼，吸引幼兒興趣。

引導(dǎo)語:幼兒因要舉辦一場“美食品鑒會”，但是幼兒園的采購員權(quán)叔今天請假不能去采購

食物，所以邀請我們班的小朋友們?nèi)蛶退?，那今天我們班的小朋友都變身為小小采購員”

啦，我們先來進(jìn)行一場“采購員”的上崗培訓(xùn)

（二）展開部分

1.教師出示一元、五元、十元三種紙幣，為幼兒介紹三種紙幣的不同,

⑴教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙幣上的數(shù)字是不一樣的。

⑵通過數(shù)字歌，讓幼兒知道數(shù)字越大，面值越大，可以買更多的東西。

⑶教師出示標(biāo)價(jià)為一元、五元、十元的三種蔬菜，讓幼兒快速反應(yīng)，指出對應(yīng)的紙幣。

2..教師結(jié)合十以內(nèi)加減法，引導(dǎo)幼兒了解三種紙幣可以買到的東西是不一樣的。

（（D）教師出示標(biāo)價(jià)為三元的蔬菜，讓幼兒說出可以用哪些紙市買到此蔬菜。教師小結(jié):三元的

西紅柿可以用三張