高三政治公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

高三政治公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本次教學(xué)任務(wù)為高三政治公開課，主題為“中國特色社會主義理論體系解讀”。本節(jié)課將深入剖析中國特色社會主義理論的核心要義，旨在幫助學(xué)生理解我國社會主義事業(yè)的發(fā)展歷程，掌握中國特色社會主義理論的基本觀點(diǎn)，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和政治認(rèn)同。

2、教學(xué)對象

本次教學(xué)對象為高三學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的政治理論基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的思辨能力和分析問題的能力。然而，對于中國特色社會主義理論體系的理解可能還不夠深入，需要通過本節(jié)課的教學(xué)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提升。此外，作為公開課，還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，充分調(diào)動他們的積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解中國特色社會主義理論體系的基本概念、原則和主要內(nèi)容；

（2）掌握中國特色社會主義理論的發(fā)展脈絡(luò)，了解各個(gè)階段的理論成果；

（3）運(yùn)用政治理論知識分析現(xiàn)實(shí)問題，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力；

（4）培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析政治現(xiàn)象的能力；

（5）提高政治認(rèn)同，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)國家意識。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；

（2）通過案例分析、小組討論等方式，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

（3）運(yùn)用比較法，讓學(xué)生對中國特色社會主義理論與西方政治理論進(jìn)行對比，提高學(xué)生的思辨能力；

（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)；

（5）利用多媒體手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念；

（2）激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的精神風(fēng)貌；

（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，尊重勞動、尊重知識、尊重人才，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀；

（4）培養(yǎng)學(xué)生具備平等、尊重、包容的態(tài)度，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一；

（5）通過政治理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)科的重要性，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)政治理論的興趣。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師將采用以退為進(jìn)的教學(xué)策略。面對高三學(xué)生已經(jīng)具備的一定政治理論知識基礎(chǔ)，教師會有意識地退一步，給予學(xué)生更多的自主探索空間。通過設(shè)置前置學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識，課堂上教師通過提問、討論等方式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果，以此引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在教師的引導(dǎo)下解決問題。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2、以點(diǎn)帶面

教學(xué)過程中，教師將抓住關(guān)鍵知識點(diǎn)，通過深入淺出的講解，使學(xué)生能夠掌握核心概念和理論。在此基礎(chǔ)上，教師會通過案例分析、比較分析等方法，將知識點(diǎn)擴(kuò)展到更廣泛的領(lǐng)域，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。例如，在講解中國特色社會主義理論時(shí)，教師會選取幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期和重要事件作為“點(diǎn)”，進(jìn)而帶動學(xué)生理解整個(gè)理論體系的發(fā)展脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的知識拓展。

3、以動帶靜

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師將采用以動帶靜的教學(xué)策略。通過組織課堂討論、小組合作、角色扮演等動態(tài)教學(xué)活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師會適時(shí)安排靜態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生進(jìn)行課堂筆記、撰寫小論文等，使學(xué)生在動靜結(jié)合中加深對知識的理解和記憶。這種策略有助于提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)伊始，教師通過引入一句古訓(xùn)“磨刀不誤砍柴工”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)政治理論知識的重要性。通過講述一個(gè)簡短的故事或現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生認(rèn)識到理論武裝對于指導(dǎo)實(shí)踐的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。接著，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在這一環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的政治理論知識，如馬克思主義基本原理、社會主義初級階段理論等。通過提問、討論等方式，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。在此基礎(chǔ)上，引入新的知識點(diǎn)，如中國特色社會主義理論體系，使學(xué)生能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，達(dá)到溫故而知新的效果。

3、以不變應(yīng)萬變

在本環(huán)節(jié)，教師著重講解中國特色社會主義理論體系的核心要義，強(qiáng)調(diào)其在我國社會主義事業(yè)中的指導(dǎo)地位。通過對比分析，讓學(xué)生認(rèn)識到在變幻莫測的國際國內(nèi)形勢下，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不變的理論應(yīng)對萬變的現(xiàn)實(shí)問題。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師通過選取典型案例，如改革開放、新時(shí)代中國特色社會主義思想等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些現(xiàn)象背后的本質(zhì)。運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解中國特色社會主義理論的發(fā)展規(guī)律。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)心得。通過課堂交流，讓學(xué)生在思想碰撞中拓寬視野，提高認(rèn)識。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度審視我國社會主義事業(yè)的發(fā)展歷程，使學(xué)生能夠站在更高的角度看待問題，達(dá)到一覽眾山小的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，教育學(xué)生“爛筆頭勝過好記憶”。指導(dǎo)學(xué)生整理課堂筆記，梳理所學(xué)知識點(diǎn)，鞏固記憶。同時(shí)，布置課后作業(yè)，如撰寫小論文、制作思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化吸收課堂內(nèi)容。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

在教學(xué)活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生需要反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、知識掌握情況以及學(xué)習(xí)方法的有效性。自我評價(jià)不僅有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)主要包括同學(xué)之間的互評和教師對學(xué)生的評價(jià)。同學(xué)互評可以讓學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己在思考問題、表達(dá)觀點(diǎn)等方面的不足。教師評價(jià)則應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全面評價(jià)，既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)主要針對課堂討論、小