二年級下冊科學(xué)教案-1.4-磁極與方向-教科版

PAGEPAGE1教科版二年級下冊《磁極與方向》教學(xué)設(shè)計課題教科版二年級下冊《磁極與方向》教學(xué)設(shè)計磁極與方向執(zhí)教教材分析本課是《磁鐵》單元的第四課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵的兩極能夠指示南北方向,稱為磁鐵的南極和北極。通過研究條形磁鐵、環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵與方向的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北方向的特性。其中，條形磁鐵與方向的對應(yīng)關(guān)系是本節(jié)課探究的重點(diǎn)活動，通過分組實(shí)驗(yàn)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)以及參考全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終確認(rèn)條形磁鐵可以指南北方向。環(huán)形磁鐵的研究則是在研究條形磁鐵后進(jìn)行，用同樣的方法驗(yàn)證兩個磁極也能指南北方向。由于蹄形磁鐵的研究耗時較長，不便開展課堂研究，所以改為視頻演示。本課的實(shí)驗(yàn)探究活動是在確定方向的情況下，研究磁鐵的性質(zhì)。而指南針的使用則屬于人們利用磁鐵指南北的性質(zhì)，用其辨別方向。通過一個戶外辨別方向的視頻演示，將指南針的構(gòu)造融入其中，學(xué)生更易理解指南針的使用原理和方法。學(xué)情分析在第3課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵有兩個磁極，并且發(fā)現(xiàn)磁鐵上一般涂有紅、藍(lán)兩種顏色，并標(biāo)注有字母。一些學(xué)生可能已經(jīng)聽說過“南極、北極”或者知道指南針，但并不知道磁鐵究竟如何指示方向。此外，關(guān)于指南針，學(xué)生聽說過或玩過，但并不知道正確的使用方法，更不清楚指南針的使用原理。設(shè)計思路創(chuàng)新設(shè)計：利用班級記錄表收集全班數(shù)據(jù)，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出更有說服力。將原教材中的“重復(fù)三次操作”改為操作兩次，著重啟發(fā)學(xué)生理解“重復(fù)”的意義。深入挖掘指南針的基本構(gòu)造和使用原理，通過戶外辨別方向的視頻，讓學(xué)生體會、理解指南針的“來歷”。設(shè)計流程：一、復(fù)習(xí)引入。二、聚焦問題，探究條形磁鐵與方向的對應(yīng)問題。1.確定方向。2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和記錄指導(dǎo)。3.分組實(shí)驗(yàn)。4.交流研討。三、進(jìn)一步研究環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵與方向的對應(yīng)問題。1.分組實(shí)驗(yàn)。2.交流匯報。3.總結(jié)規(guī)律。四、了解指南針的使用方法。1.視頻情景引入。2.用實(shí)驗(yàn)材料類比指南針構(gòu)造。3.使用指南針。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示;指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。2.知道指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能通過重復(fù)測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。2.能初步運(yùn)用分析的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。3.初步學(xué)會利用指南針來辨別方向?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.能采用表格的方式如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息。2.體會重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性。3.在“磁極與方向”的研討中，能進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1.知道指南針是生活中常見的產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來便利。2.能通過觀察指南針使用的視頻來了解指南針的使用方法。3.意識到指南針中的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能。教學(xué)重點(diǎn)研究條形磁鐵與方向的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其具有指示南北的特性。教學(xué)難點(diǎn)1.體會重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。2.學(xué)會使用指南針。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小組：被包裹的條形磁鐵，環(huán)形磁鐵，支架，方位圖卡、方向箭頭、指南針。教師：多媒體課件，微課視頻、條形磁鐵、磁針、大號刻度盤、班級記錄表。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)引入（2分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知，問題引入：（1）出示條形磁鐵：哪里磁性最強(qiáng)？可稱為什么？（2）請你再看看它的兩端，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3）你能猜一猜這兩個字母可能表示什么意思嗎？為什么要標(biāo)這兩個字母呢？（4）南和北是表示方向的詞語，那條形磁鐵的磁極和方向是否有一定的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究磁極和方向究竟有怎樣的關(guān)系?；卮穑簝啥舜判宰顝?qiáng)，叫磁極。預(yù)設(shè)回答：一端是藍(lán)色，一端是紅色；有兩個字母，N和S。表示南北方向。（南極北極）喚起已知，啟發(fā)未知，直奔主題。二、探究磁極和方向的關(guān)系（21分鐘）1.確定方向。（3分鐘）（1）說到方向，我們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過方向和位置。我們知道，太陽升起的方向是東方，那我們現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)室里，東方是那邊呢？課前，我已經(jīng)在各小組的桌面上把東西方向的位置確定好了。（２）出示方位卡：我還給大家準(zhǔn)備了一張方位卡，上面標(biāo)寫了東南西北四個方向。你能結(jié)合桌面上的箭頭方向，將四個方向調(diào)整到和實(shí)際方向一致嗎？擺好就打開方位卡上的綠色膠布，然后貼在桌面上。貼好靜息。（PPT出示圖片進(jìn)行說明）２.探究條形磁鐵和方向的對應(yīng)關(guān)系。（18分鐘）（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?分鐘）過渡：現(xiàn)在我們把東南西北四個方向確定好了，那接下來怎么研究這個磁鐵和方向的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)：磁鐵怎么放呢？直接放在方位卡上嗎？如果給你提供一根細(xì)線呢？你打算怎么做？再提供一個支架呢？）把磁鐵用細(xì)線懸掛在支架上，然后讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動起來，等磁鐵靜止后，看兩個磁極指哪個方向。（2）播放實(shí)驗(yàn)操作視頻。（1分鐘）今天大家用的磁鐵是這種小磁鐵，我在上面標(biāo)注了磁極1和磁極2。這個實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？請看視頻。（3）指導(dǎo)記錄。（1分鐘）PPT出示活動手冊上的記錄表，演示記錄方法。（4）注意事項(xiàng)提醒（1分鐘）輕輕撥動磁鐵，只要讓它自由轉(zhuǎn)動起來即可。（如果太用力，很可能其他組實(shí)驗(yàn)都結(jié)束了，你的磁鐵還在不停地轉(zhuǎn)。）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，所有實(shí)驗(yàn)材料保持不動，方便你檢查你的記錄是否與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。而且，我們也可以看一看你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一樣。（5）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（3分鐘）（6）匯總，整理，交流研討。（4分鐘）請各個小組來匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師將結(jié)果貼到班級記錄表上）提問：請同學(xué)們看看班級記錄表，你能說一說本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的嗎？交流：各個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是磁極1指南方，磁極2指北方。啟發(fā)：每個小組的結(jié)果都是一樣的，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會是巧合嗎？若學(xué)生說是巧合或者不是，追問：你的理由是什么呢？是不是巧合，看來我們得再做一次，看一看。（7）重復(fù)操作實(shí)驗(yàn)。（2分鐘）如果我們再做一次，當(dāng)條形磁鐵靜止后，還會指南北方向嗎？請大家再次撥動磁鐵，觀察靜止后的指向，并將結(jié)果記錄在活動手冊的這個位置。（ppt出示）（8）再次匯報結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。（3分鐘）請問，結(jié)果和第一次試驗(yàn)一樣嗎？再次實(shí)驗(yàn)后，我們?nèi)?2個小組的結(jié)果又是磁極1指南，磁極2指北，加上第一次的結(jié)果，相當(dāng)于我們將這個實(shí)驗(yàn)做了24次。每次結(jié)果都是一樣的。這說明是不是巧合？不是巧合，而且，我們在教室的，前面，后面，中間各個位置進(jìn)行，結(jié)果都一樣。不僅在咱們學(xué)校是這樣的，在我的學(xué)校里，也是這樣的，這說明條形磁鐵的磁極和方向有怎樣的關(guān)系呢？總結(jié)：所以我們可以非常地說：條形磁鐵的一個磁極總是指向南方，一個磁極總是指向北方。根據(jù)這個特性，人們就把指北的磁極命名為北極，指南的磁極命名為南極。為了區(qū)分南北極，通常，就將南極涂成藍(lán)色，北極涂成紅色。也有一些磁鐵南極涂成白色。條形磁鐵上還有兩個字母：“S”和“N”。“S”來自南方的英語單詞“south”,“N”來自北方的英語單詞“north”。領(lǐng)取方位卡，并調(diào)整。思考實(shí)驗(yàn)方法，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。預(yù)設(shè)：用細(xì)線把磁鐵栓起來，讓磁鐵轉(zhuǎn)起來，等它停下來后看指哪個方向。觀看示范操作視頻。分組實(shí)驗(yàn)。匯總整理。預(yù)設(shè)：每個組的結(jié)果都是一樣的，磁極1指南方，磁極2指北方。不是巧合，因?yàn)槊看味际沁@樣的。說明條形磁鐵總是指南北方向。方向與位置的確定屬于上學(xué)期的知識，但學(xué)生在教室里并不能準(zhǔn)確辨別出各個方向，需要教師提前在學(xué)生的課桌上先貼好方向箭頭。在結(jié)合方位卡可確定幾個基本方向。確定好后貼在桌面上，可避免后續(xù)實(shí)驗(yàn)中方位卡隨意亂動，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。利用微視頻細(xì)致指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作中的各種細(xì)節(jié)，簡潔、實(shí)用、高效。初步意識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。利用班級記錄表收集各組結(jié)果，為研討提供依據(jù)。通過研討理解重復(fù)測試的必要性和重要性。由此體會到條形磁鐵具有指示南北方向這個結(jié)論的得出是很可信的，可靠的。三、探究蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的磁極能否指示方向（6分鐘）1.過渡：條形磁鐵的磁極能指示南北方向，環(huán)形磁鐵和蹄型磁鐵能嗎？我們先來看看環(huán)形磁鐵。2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：請按照剛才的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在活動手冊第7頁。（ppt出示）3.分組實(shí)驗(yàn)。請材料員取下條形磁鐵，收進(jìn)籃子里，收好，我就把環(huán)形磁鐵發(fā)給你。4.匯報結(jié)果:環(huán)形磁鐵也能指示南北方向。5.視頻播放蹄形磁鐵的實(shí)驗(yàn)。6.總結(jié)：你能用一句話概括一下，我們今天研究的磁鐵和方向的關(guān)系嗎？通過三種不同形狀的磁鐵和方向的研究，那我們就可以說磁鐵可以指示南北方向。分組實(shí)驗(yàn)。匯報結(jié)果。答：磁鐵能夠指示南北方向。探究環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵是否也能制南北方向。四、了解指南針的來歷和使用方法。（11分鐘）過渡：在剛才的實(shí)驗(yàn)活動中，我們是先確定了方向再來探究磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在我們知道了磁鐵具有指南北方向的性質(zhì)，那當(dāng)我們不知道方向的時候，比如說在戶外，在野外，能利用這個性質(zhì)來幫助我們辨別方向嗎？你有什么辦法呢？我們學(xué)校二年級有兩個孩子也在思考這個問題，我們一起來看一看吧。1.視頻演示用磁針辨別方向。（5分鐘）（1）播放視頻。原來，這樣的小磁針也能指南北方向。不過，現(xiàn)在只知道南北方向的位置，東西方向又怎么辨別呢?是的，他們就是這樣想的，不過他們好像又遇到了新問題，我們再來看一看。學(xué)校的大門不在正北方向，偏了一點(diǎn)點(diǎn)，怎么表示呢？我們接著看。（2）展示磁針和大號刻度盤的的使用。今天，我把視頻里的刻度盤和磁針都帶來了，原來有了磁針和刻度盤，我們就能辨別各個方向了。不過如果每次都帶上這些材料，尤其是在野外，方不方便??？不方便，那有辦法解決嗎？2.介紹指南針。其實(shí)，這個磁針和大號刻度盤就相當(dāng)于一個指南針，請看，人們把翼型的磁針做成了更小的菱形磁針，磁針在支架上也能自由轉(zhuǎn)動，并將刻度盤做成了更精確的刻度盤，兩者結(jié)合，再加一個外殼，這就是一個指南針。（ppt演示）3.演示使用指南針的方法。（2分鐘）原來指南針就是這樣來的，那到底怎么使用指南針呢？今天，我也帶了指南針，我們一起來看一看。使用時，可以把它拿在手里放平，或者直接放在水平桌面上，這樣磁針就能自由轉(zhuǎn)動了，當(dāng)磁針靜止后，紅色一端指北方，白色一端指南方。然后慢慢轉(zhuǎn)動刻度盤，就像視頻里調(diào)整大號的刻度盤一樣，讓刻度盤上標(biāo)寫的南和北與磁針?biāo)傅姆较虮３忠恢?，這樣，刻度盤上的各個方向就是實(shí)際方向了。人們看到刻度盤，就能快速辨別各個方向的位置了。4.利用指南針辨別方向。（3分鐘）（1）分組活動：請你用指南針看一看，教室的黑板在你的哪個方向，前門在哪個方向？（2）交流：請不同位置的學(xué)生說一說黑板所在的方向，前門所在的方向。引導(dǎo)：黑板并沒有動，怎么方向不一樣呢？小結(jié)：當(dāng)我們在不同位置觀察同一個物體時，物體所在的方向就不同。總結(jié)并布置課后活動。（1分鐘）（1）總結(jié)本課內(nèi)容。（2）布置課后活動：利用指南針，看一看學(xué)校的大門、旗臺等建筑物在你的哪個方向。回答：能?？梢园汛盆F掛起來，看它指的南方和北方在哪里。觀看視頻。預(yù)設(shè)：面向南方，右手邊是西，左手邊是東。繼續(xù)觀看磁針和刻度盤的演示。預(yù)設(shè)回答：不方便，可以用指南針。觀看指南針的使用方法。分組使用指南針。預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄兊奈恢貌煌?。通過視頻情景，將學(xué)