棗莊學院成人教育《兒童發(fā)展心理學》期末考試復習題及參考答案

多選題1. 認為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于(A

)(A) 智力分化論 (B) 智力復合論(C) 智力內(nèi)容變化論 (D) 智力多元論2. 當孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經(jīng)驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D

)(A) 轉(zhuǎn)移法 (B) 自我說服法(C) 反思法 (D) 冷卻法3. 人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是(D

)(A) 親社會行為 (B) 攻擊行為(C) 合作行為 (D) 性別角色行為4. “繪人測驗”所使用的研究方法屬于(C

)(A) 觀察法 (B) 訪談法(C) 作品分析法 (D) 實驗法5. 人們吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于(B

)(A) 感覺適應 (B) 相繼對比(C) 同時對比 (D) 感覺相互作用6. “成熟論”的提出者是心理學家(C

)(A) 霍爾 (B) 華生(C) 蓋塞爾 (D) 施太倫7.當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B

)(A) 莫羅反射 (B) 達爾文反射（又稱抓握反射）(C) 巴布金反射 (D) 巴賓斯基反射8.當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B

)(A) 莫羅反射 (B) 達爾文反射（又稱抓握反射）(C) 巴布金反射 (D) 巴賓斯基反射9. “成熟論”的提出者是心理學家(C

)(A) 霍爾 (B) 華生(C) 蓋塞爾 (D) 施太倫10. 人們吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于(B

)(A) 感覺適應 (B) 相繼對比(C) 同時對比 (D) 感覺相互作用11. 在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于(A

)(A) 前運算階段 (B) 感知運動階段(C) 具體運算階段 (D) 形式運算階段12. “繪人測驗”所使用的研究方法屬于(C

)(A) 觀察法 (B) 訪談法(C) 作品分析法 (D) 實驗法13. 人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是(D

)(A) 親社會行為 (B) 攻擊行為(C) 合作行為 (D) 性別角色行14. 某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環(huán)境。按托馬斯·切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于(D

)(A) 困難撫育型 (B) 興奮型(C) 起動遲緩型 (D) 容易撫育型15. 學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有(C

)(A) 整體局部規(guī)律 (B) 首尾規(guī)律(C) 大小規(guī)律 (D) 近遠規(guī)律16. 幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于(D

)(A) 注意的分配 (B) 注意的轉(zhuǎn)移（主動，自己）(C) 注意的廣度 (D) 注意的分散（被動，無關刺激引起）17. 下列說法正確的是(

C

)(A) 嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進行時間定向(B) 4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習對持續(xù)時間進行估計(C) 兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結合起來(D) 5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物18. 眼手協(xié)調(diào)動作發(fā)生于(D

)(A) 2～3個月 (B) 3～4個月(C) 4～5個月 (D) 5～6個月19. 視覺發(fā)展的敏感期為(

D

)(A) O～4周 (B) 4～8周 (C) O～3個月 (D) O～6個月20. 3歲幼兒一般能集中注意約(

B

)(A) 5分鐘 (B) 10分鐘(C) 15分鐘 (D) 20分鐘21. 所得材料自然、真實的一種研究方法是(C

)(A) 問卷法 (B) 談話法(C) 觀察法 (D) 實驗法22. 在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于(A

)(A) 前運算階段 (B) 感知運動階段(C) 具體運算階段 (D) 形式運算階段23. 某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環(huán)境。按托馬斯·切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于(

D

)(A) 困難撫育型 (B) 興奮型(C) 起動遲緩型 (D) 容易撫育型24. 學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有(C

)(A) 整體局部規(guī)律 (B) 首尾規(guī)律(C) 大小規(guī)律 (D) 近遠規(guī)律25. 幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于(

D

)(A) 注意的分配 (B) 注意的轉(zhuǎn)移（主動，自己）(C) 注意的廣度 (D) 注意的分散（被動，無關刺激引起）26. 幼兒機械記憶與意義記憶效果的比較，是(A

)(A) 意義記憶效果好 (B) 機械記憶效果好（用得多）(C) 兩者都很好 (D) 兩者都很差27. 兒童想像的萌芽是在(

A

)(A) 1歲半～2歲 (B) 1歲～1歲半(C) 2歲～2歲半 (D) 2歲半～3歲28. 在兒童思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是(B

)(A) 動作的作用由小到大，語言的作用由大到小 (B) 動作的作用由大到小，語言的作用由小到大(C) 動作和語言的作用均由大到小(D) 動作和語言的作用均由小到大名詞解釋1、?縱向研究：縱向研究就是對同一人群在不同的時間里對他們的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的研究結果，以此作為這種心理活動在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)。?矛盾性原則：矛盾性原則是指兒童心理發(fā)展也跟一切事物的運動發(fā)展一樣，是一種矛盾運動，是按照矛盾法則進行的。因此，必須從兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾來研究，必須從兒童心理發(fā)展的量變和質(zhì)變的辯證關系上來研究。?3、?橫斷研究：橫斷研究就是在同一個評價時間內(nèi)，對不同年齡的人群進行心理觀察或?qū)嶒?，比較各個年齡的人群在所觀察或?qū)嶒灥哪撤N心理活動上的差異，作為這種心理活動發(fā)展變化的依據(jù)。4、客觀性原則：客觀性原則要堅持真實地揭示兒童心理發(fā)展的規(guī)律為研究兒童心理的目的。?在研究兒童心理發(fā)展時，要確立客觀的指標。5.皮亞杰：皮亞杰是現(xiàn)代國際著名的兒童心理學家，瑞士日內(nèi)瓦大學教授，主要研究兒童的思維發(fā)展，研究特點是結合運用生物學、哲學、邏輯和數(shù)學的知識，創(chuàng)立了日內(nèi)瓦學派。6.復演說：復演說是由霍爾提出的，具體分析了兒童青少年復演種系發(fā)展的過程，胎兒在胎內(nèi)的發(fā)展復演了動物進化的過程；而出生后個體的心理發(fā)展，則復演了人類進化的過程。7.成熟勢力說：成熟勢力說是由格塞爾提出的，他認為支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個：成熟與學習。通過研究的出結論：不成熟就無從產(chǎn)生學習，而學習只是對成熟起一種促進作用。8.遺傳決定論：遺傳決定論片面強調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用，認為兒童心理的發(fā)展是由先天的、不變的遺傳所決定的，兒童心理發(fā)展的過程，就是這些先天遺傳的自我發(fā)展和自我暴露的過程，與外界影響、教育無關。填空題1. 學前兒童性格特征表現(xiàn)為好動,好奇，好問，好模仿，好沖動。2. 對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即_學習水平_更為妥當。3. 兒童道德認知發(fā)展的階段分為_前道德階段0—2歲_、_他律道德階段2-7歲_、_自律道德階段7-12歲_。4. 學前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)在_語音_、_語法_、_詞匯_、_口語表達能力_以及_語用技能_的發(fā)展等方面。判斷題1. 靜止的物體與比運動的物體更能吸引嬰幼兒的注視(錯

)2. 心理是腦的機能，而且人腦會自發(fā)地產(chǎn)生心理。(錯

)3. 通俗地講，認知就是認識和知識。(對

)4. 美國心理學家哈洛用剛出生的恒河猴做的“三山實驗”實驗，有力地說明了母愛對兒童的不可替代性。(錯

)5. 年齡大些的兒童與年齡較小的兒童相比，他們更多地使用工具性侵犯。(錯

)6. 移情是對自已情緒的意識，但不能意思到他人的情緒。(錯

)7. 測量同伴關系最典型的方法是同伴提名法。(錯

)8. 年幼的學前兒童比年長的學前兒童更多地使用語言與他們的伙伴交流。(錯

)簡答題1、簡述兒童發(fā)展心理學的基本原則?答：①客觀性原則?②發(fā)展性原則?③教育性原則?④理論聯(lián)系實際原則?⑤倫理性原則2、兒童發(fā)展心理學研究的一般過程????答：??兒童發(fā)展心理學研究的一般過程?第一，選擇研究課題?第二，形成假設?第三，標記出假設的變量?第四，變量的控制?第五，實驗結果的整理?第六，實驗結果的分析與討論????簡述達維多夫的兒童心理學觀點。答：①兒童心理發(fā)展階段的基礎?②兒