人教版四年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案-【第1課時 小數(shù)與單位換算（1）】

第1課時小數(shù)與單位換算（1）課題小數(shù)與單位換算（1）課型新授課設(shè)計說明1.重視收集，提高能力。課前讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)，并知道它們的含義。在交流討論中，實現(xiàn)學(xué)問的共享。學(xué)生自主調(diào)查收集數(shù)據(jù)，形成數(shù)學(xué)來源于生活的觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時，老師通過呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行觀察，拓寬學(xué)生的視野，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生說一些小數(shù)的含義，直接感受到小數(shù)在生活中的作用，深化體會小數(shù)在不憐憫境中所表示的實際含義，加深對小數(shù)的理解，感受數(shù)學(xué)的魅力。3.引導(dǎo)探究，把握改寫方法。教材為我們呈現(xiàn)了一個按身高的高矮挨次給小朋友排隊的情境，出示了不同長度單位的數(shù)據(jù)，這樣不便于比較，這就需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，變成相同計量單位的數(shù)據(jù)進行比較。在把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)時，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究改寫方法，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4.突出學(xué)科特點，培育思維能力。注重學(xué)生思維能力的培育，結(jié)合實例讓其口述名數(shù)改寫的思維過程，思考并歸納出名數(shù)間互化的一般方法，這些訓(xùn)練都能較好地凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進一步理解小數(shù)的意義。2.認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，高級單位和低級單位。3.培育學(xué)生的比較能力、分析能力和歸納概括能力。學(xué)習(xí)重點會利用單位間的進率把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)。學(xué)習(xí)難點理解單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的原理。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：多媒體課件學(xué)具預(yù)備：課前收集生活中的小數(shù)課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.課件出示復(fù)習(xí)題。1m=（）dm=（）cm1km=（）m=（）dm1t=（）kg1公頃=（）平方米1m2=（）dm21時=（）分=（）秒2.引入新課。在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。（板書課題）1.獨立完成，匯報結(jié)果。1m=(10)dm=(100)cm1km=(1000)m=(10000)dm1t=(1000)kg1公頃=(10000)平方米1m2=(100)dm21時=(60)分=(3600)秒2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.做一做，并說說改寫方法。35分米=（）米2360克=（）千克6320米=（）千米8035千克=（）噸4角3分=（）元5米6分米=（）米答案：3.52.366.328.0350.435.62.選一選。(1)把8毫米（）為原數(shù)的1000倍是8米。A.縮小B.擴大C.削減(2)10米18厘米（）10.18米。A.大于B.小于C.等于答案：BC3.推斷。（對的打“√”，錯的打“×”）(1)教室面積是56.8平方分米。（）(2)把千克數(shù)改寫成噸數(shù)，要除以1000。（）(3)因為580克=0.58千克，所以6千克580克就等于60.58千克。（）答案：×√×二、聯(lián)系生活，探究方法。（25分鐘）1.課件出示教材第48頁情境圖，提出問題：請你依據(jù)高矮挨次，給下面的小朋友排排隊。有什么比較好的方法來解決這個問題呢？2.引導(dǎo)學(xué)生探究把80厘米改寫成以米為單位的小數(shù)的方法。3.總結(jié)把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的方法：可以用低級單位的數(shù)除以它們之間的進率，假如進率是10、100、1000……可以把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……4.想一想：1m45cm=m。這道題是把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)，哪些單位不要變？5.給四名小朋友排隊。1.觀察情境圖，討論交流，得出結(jié)論：把它們改寫成相同計量單位的數(shù)，再進行比較。2.小組討論匯報。①利用單位間的進率進行計算：1米=100厘米80厘米=（80÷100）米=0.8米②依據(jù)小數(shù)點移動的規(guī)律：米和厘米的進率是100，把小數(shù)點向左移動兩位，得到0.8米。3.交流改寫方法并試著用數(shù)學(xué)語言概括。4.小組討論交流：把含有低級單位的復(fù)名數(shù)改寫成含有高級單位的單名數(shù)，復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不變，作為小數(shù)的整數(shù)部分，再把復(fù)名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。5.學(xué)生獨立完成，并在小組中交流排隊挨次。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用學(xué)問解決問題。(5分鐘)1.完成教材第49頁上面的“做一做”。2.推斷。(1)低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)要除以進率。（）(2)比0.5大而比0.7小的小數(shù)只有0.6。（）1.獨立完成后，并說一說思考的過程。2.合作完成練習(xí)，說明推斷的理由。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)，拓展延長。（3分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思在教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容時，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，集中進展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探究、合作交流、動手實踐，關(guān)注學(xué)生