三年級(jí)蘇教版科學(xué)競(jìng)賽習(xí)題

三年級(jí)蘇教版科學(xué)競(jìng)賽習(xí)題一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版三年級(jí)科學(xué)教材第十章《生物與非生物》。本章主要讓學(xué)生了解生物的基本特征，以及生物與非生物的區(qū)別。具體內(nèi)容包括：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解生物的基本特征，知道生物與非生物的區(qū)別。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境的觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：生物的基本特征，生物與非生物的區(qū)別。難點(diǎn)：生物的生長(zhǎng)和繁殖，生物的遺傳和變異。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、生物模型、非生物模型、實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)具：筆記本、彩色筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的物品，找出生物和非生物，并說明理由。2.知識(shí)講解：通過PPT講解生物的基本特征，以及生物與非生物的區(qū)別。3.實(shí)驗(yàn)探究：分組進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，觀察生物的生長(zhǎng)和繁殖，生物的遺傳和變異。4.例題講解：以實(shí)例講解生物的基本特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生分析一些生物和非生物的圖片，判斷其屬于哪一類。6.知識(shí)鞏固：通過生物模型和非生物模型的展示，讓學(xué)生加深對(duì)生物與非生物的認(rèn)識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：生物的基本特征：1.生活需要營(yíng)養(yǎng)2.能進(jìn)行呼吸3.能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5.能生長(zhǎng)和繁殖6.都有遺傳和變異的特性7.由細(xì)胞構(gòu)成生物與非生物的區(qū)別：1.生物具有生命現(xiàn)象2.非生物不具有生命現(xiàn)象七、作業(yè)設(shè)計(jì)例題：樹木、石頭、花朵、桌子。2.作業(yè)答案：樹木、花朵：生物，具有生命現(xiàn)象，如生長(zhǎng)、繁殖等。石頭、桌子：非生物，不具有生命現(xiàn)象。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節(jié)課學(xué)生對(duì)生物的基本特征有了更深入的了解，但部分學(xué)生對(duì)生物的遺傳和變異理解不夠。2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作還不夠熟悉，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。3.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)活躍，但部分學(xué)生膽子較小，需要鼓勵(lì)他們勇于發(fā)言。拓展延伸：1.讓學(xué)生觀察身邊的生物，了解其生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.開展生物知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。3.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或植物園，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.生物的基本特征：重點(diǎn)關(guān)注生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、生物都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的這些內(nèi)容。2.生物與非生物的區(qū)別：重點(diǎn)關(guān)注生物具有生命現(xiàn)象，非生物不具有生命現(xiàn)象這個(gè)區(qū)別。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.生物的基本特征：（1）生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：生物為了維持生命活動(dòng)，需要從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如植物通過光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物通過攝取食物獲取營(yíng)養(yǎng)。（2）生物能進(jìn)行呼吸：生物通過呼吸作用，將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為能量，以維持生命活動(dòng)。（3）生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生廢物，如二氧化碳、尿素等，通過排泄作用將廢物排出體外。（4）生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：生物能感知外界環(huán)境的變化，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，以適應(yīng)環(huán)境。（5）生物能生長(zhǎng)和繁殖：生物具有生長(zhǎng)和繁殖的能力，可以通過細(xì)胞分裂、有性繁殖等方式繁衍后代。（6）生物都有遺傳和變異的特性：生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA分子中，通過遺傳傳遞給后代，同時(shí)生物之間存在一定的變異，使得生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。（7）除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的：細(xì)胞是生物的基本單位，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)。2.生物與非生物的區(qū)別：生物具有生命現(xiàn)象，如生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝等，而非生物不具備這些生命現(xiàn)象。生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而非生物沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。生物能進(jìn)行代謝活動(dòng)，而非生物不具備代謝能力。生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，而非生物沒有這種能力。生物的遺傳信息可以通過DNA傳遞給后代，而非生物沒有遺傳物質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解生物的基本特征時(shí)，使用生動(dòng)、形象的語言，如“生物像一個(gè)小小的工廠，需要不斷輸入物質(zhì)，產(chǎn)生能量，排出廢物。”在講述生物與非生物的區(qū)別時(shí)，語調(diào)可以稍微提高，以引起學(xué)生的注意，如“生物和非生物最大的區(qū)別是什么呢？”2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和互動(dòng)。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間觀察、操作和討論。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，“你們知道為什么植物需要陽光嗎？”“你們能找出身邊的生物和非生物嗎？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，可以通過一個(gè)簡(jiǎn)短的情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，“大家有沒有見過植物在陽光下生長(zhǎng)呢？讓我們一起去看看吧！”教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在講解生物的基本特征時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生物的遺傳和變異理解不夠，可以在課堂上通過具體例子進(jìn)行講解，如“就像我們的長(zhǎng)相一樣，父母?jìng)鹘o我們一些特征，但我們每個(gè)人還是有一些不同的地方，這就是遺傳和變異?！?.教學(xué)方法：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作還不夠熟悉，可以在課后加強(qiáng)練習(xí)，提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作。3.課堂互動(dòng)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生膽子較小，不敢發(fā)言?？梢怨膭?lì)他們勇于發(fā)言，如“沒關(guān)系，說錯(cuò)了也不要緊，重要的是我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步?！?.教學(xué)時(shí)間：在時(shí)間分配上，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間有