《刻印的樂趣》教案和課堂實(shí)錄

《刻印的樂趣》教案【教材分析】本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法，這一課是啟發(fā)同學(xué)們制版方法學(xué)以至用的一課。本課中，著重介紹了比較利于高年級(jí)學(xué)生操作的石膏，橡皮，薯類等原料，也可以根據(jù)實(shí)際情況選用泥版，紙版，木制品等材料?？逃〉姆绞蕉鄻樱宏?yáng)刻、陰刻、漏印、浮雕……也可以充分借鑒我們以前學(xué)過(guò)的制版方式。通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)制作賀年卡、藏書票、信箋、書簽，印在墻上裝飾房間等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的刻印方法。2、能力目標(biāo)：運(yùn)用刻印的方法設(shè)計(jì)制作書簽、賀卡等，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高動(dòng)手能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)多種途徑訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)刻印方法，并加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】圖案細(xì)節(jié)的處理與安全問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制版材料：刻刀、橡皮、石膏板、蘿卜等。制印材料：水粉、油墨或印泥、紙張、調(diào)色盤等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入新課師生打開圖書扉頁(yè)，提出問(wèn)題：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”演示：用已刻好紋樣的橡皮檫蘸上印泥，在卡紙上印出圖案。（這幾塊刻好紋樣的橡皮檫是幾位哥哥在上四年幾級(jí)的時(shí)候雕刻的。）問(wèn)：你知道這些圖案是怎么來(lái)的嗎？出示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力二．新知探究1．簡(jiǎn)單了解一下有關(guān)印章的歷史知識(shí)?；脽艚榻B歷代印章在書畫中的藝術(shù)作用。認(rèn)識(shí)陰刻與陽(yáng)刻：陰刻：如果將畫好圖案的地方刻去，蘸上紅色，印出圖案.陽(yáng)刻：如果將畫好圖案的地方保留，刻去圖案以外的地方，蘸上紅色，印出圖案.請(qǐng)學(xué)生打開書19頁(yè)，你喜歡上面的小狗圖案的書簽和信封嗎？這些圖案是用什么方法表現(xiàn)的？（這些圖案是印出來(lái)的，它們的外形、大小一樣）【設(shè)計(jì)意圖】深入了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的更大熱情2．老師演示（板書：藏書票的設(shè)計(jì)）①取一張和版一樣大的白紙，在白紙上完成設(shè)計(jì)，再用復(fù)寫紙描一遍，然后設(shè)計(jì)稿背面朝上在版上拓印反稿?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)藏書票的設(shè)計(jì)②板書：刻版用刻刀刻版，學(xué)生學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生要注意安全【設(shè)計(jì)意圖】感受刻版過(guò)程，學(xué)習(xí)持刀和刻版方法]③板書：印藏書票在刻好的版上滾上油墨，附紙、磨印，印好后在圖案下方寫準(zhǔn)備印的張數(shù)，這張是第幾張、姓名、時(shí)間。3．總結(jié)雕刻步驟：１.先考慮刻什么；２、考慮用陰刻還是陽(yáng)刻；３、切面必須平滑后，打形以后，再用刻刀刻出圖案；４、左手固定住橡皮擦（或者某種材料），右手執(zhí)刀，注意力度（注意：不要傷到自己和同學(xué)）；５、印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉顏料（或其他顏色），將橡皮擦垂直按在紙上，用力勻而穩(wěn)，然后迅速干凈利索地移開。觀察思考：請(qǐng)學(xué)生觀察老師的演示過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為模板印刷有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？適合重復(fù)印刷，省時(shí)、省力，在印刷過(guò)程中還可以不斷地變換方向和位置，不足是每個(gè)圖案都是一樣的解決問(wèn)題：欣賞書中漏印作品，總結(jié)：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加豐富添加：可以通過(guò)用閃光筆添畫使圖案不同而更加有趣，我們把這種方法叫做添加，在印好的圖案上或周圍添加線條、文字等4.學(xué)生嘗試刻板，找出刻板中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，集體解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)制印方法，在刻板中體會(huì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教師預(yù)設(shè)：刻板出的形象的正反。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并集體尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。三．教師明確作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作1．每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)制作一枚藏書票2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，巡視輔導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生掌握刻印的方法、個(gè)性表現(xiàn)，感受刻印藏書票的樂趣。四．展示作品，拓展思維：（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的作品，把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給同學(xué)。（2）你的作品還可以裝飾在什么地方？(制作賀年卡、藏書票或書簽......)【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分展示能力的空間。五．總結(jié)：總結(jié)制作藏書票的方法，總證明學(xué)生作品，指出問(wèn)題，提出號(hào)如，課后自己動(dòng)手制作?！窘虒W(xué)預(yù)評(píng)估有可能出現(xiàn)的問(wèn)題】在“新課導(dǎo)入”過(guò)程中我將以前的印章導(dǎo)入改成了，直接將先前制作好的“印”給學(xué)生印出圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來(lái)了。再問(wèn)他們：你們知道這樣的印怎么來(lái)得嗎？通過(guò)簡(jiǎn)單交流，課堂氣氛就馬上來(lái)了。接著再?gòu)墓湃说挠≌轮袑W(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識(shí)，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃厚。但是在這堂課中我還是有點(diǎn)站在自己的位置上去考慮課堂教學(xué)問(wèn)題，缺少站在學(xué)生的立場(chǎng)上去為學(xué)生去考慮。比如，當(dāng)學(xué)生刻好印以后的上色問(wèn)題，很多學(xué)生調(diào)色都過(guò)于濕，使得所印出的文字（圖案）輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字（圖案）了，我沒有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率?，容易滲出水分的問(wèn)題，我總以為，這點(diǎn)東西學(xué)生自己應(yīng)該會(huì)知道的，事實(shí)可能就不是這樣。安全問(wèn)題是重中之重，所以無(wú)論是課前、課中、課后，教師都不能掉以輕心?！犊逃〉臉啡ぁ氛n堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目的】：1、學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的刻印方法，簡(jiǎn)單的“正反”，“陰陽(yáng)”刻印方法。2、運(yùn)用刻印的方法設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的文字圖案，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。3、了解篆刻的歷史與作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)刻印的方法，并加以運(yùn)用。難點(diǎn)：圖案細(xì)節(jié)問(wèn)題與安全問(wèn)題，正反效果的認(rèn)識(shí)與把握，及學(xué)生的動(dòng)手能力?！窘處煖?zhǔn)備】：課件、薯刻作品、薯刻材料、刻刀?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】：彩筆、水粉顏料、小刀、馬鈴薯、宣紙、水粉顏料等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)、提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。二、新授同學(xué)們，請(qǐng)先看看這幾個(gè)刻印作品（課件），大家說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生自由討論）接下來(lái)你們能不能說(shuō)說(shuō)篆刻出來(lái)的東西有什么作用？（學(xué)生自由回答。教師總結(jié)）總結(jié)：篆刻藝術(shù)流傳到今天仍然有著舉足輕重的作用。a、裝飾作用b、權(quán)威作用c、憑證作用（課件）師：你知道這些圖案是怎么來(lái)的嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)最有趣味的一課《刻印的樂趣》。（出示課題）在這一課里面，它把刻印分為了三個(gè)板塊：a、刻印藏書票；b、漏??；c、薯印。今天，我們要學(xué)習(xí)的是薯印的方法，為后面靈活制作漏印和刻印藏書票打下基礎(chǔ)。首先，我們來(lái)了解一下“刻印”的知識(shí)。（課件）1、這是我國(guó)古樸高雅、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的篆刻藝術(shù)。篆刻早在殷商時(shí)代，人們就用刀在龜甲上刻“字”（即甲骨文）。這些文字刀鋒挺銳，筆意勁秀，具有較高的“刻字”水平。在春秋戰(zhàn)國(guó)至秦以前，篆刻印章稱為“璽”。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，規(guī)定“璽”為天子所專用，大臣以下和民間私人用印統(tǒng)稱“印”。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”，官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。在2009年9月28日至10月2日舉行的聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第四次會(huì)議上，中國(guó)申報(bào)的中國(guó)書法、中國(guó)篆刻、中國(guó)剪紙、等22個(gè)項(xiàng)目入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。2、看了這些美麗的圖章，了解圖章背面的故事，同學(xué)們也許會(huì)希望自己能經(jīng)歷一次完整地“刻印”活動(dòng)吧！那么就讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分享刻印的樂趣。3、正反（課件展示正反刻）師；請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這枚印章，印章上面的字有什么特點(diǎn)？生：字是反的師：字的書寫順序和現(xiàn)在的書寫順序有著什么差異呢？生：從右到左，從上向下總結(jié)：這就是正反刻4、陰陽(yáng)（課件展示陰陽(yáng)刻兩種印記）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩枚印章又有什么差異呢？生：一枚字是紅色，一枚字是白色的。師：請(qǐng)同桌討論一下，怎樣才能印出紅色的字來(lái)？生：把圖案的地方保留，刻掉其他的地方。師：非常聰明，那怎樣能印出白色的字呢？（課件出示陰刻，陽(yáng)刻的定義）這就是陰陽(yáng)刻，刻印里頭常用的表現(xiàn)手法。薯刻，無(wú)外乎也是透過(guò)這樣的技法來(lái)表現(xiàn)圖案。5、教師師范，并講解方法。a、起稿：選定自己喜歡的圖案或文字在宣紙上畫出（大小不要超過(guò)準(zhǔn)備好的馬鈴薯），畫好以后用粗一點(diǎn)的筆仔細(xì)描一遍，然后貼在馬鈴薯上，用手按實(shí)，揭掉稿紙或者再描一次，馬鈴薯上就會(huì)出現(xiàn)正、反的印記。b、刻?。赫?qǐng)同學(xué)們左手拿馬鈴薯，右手握刻刀。將刻刀的刀刃向上，沿線的外側(cè)入刀，斜大約30度角，刀尖沒入馬鈴薯3mm左右，從后向前滑行。注意在刻的時(shí)候要順著刀尖轉(zhuǎn)動(dòng)馬鈴薯，這樣刻起來(lái)會(huì)更方便。然后再立刀刻掉其他多余的地方，這樣一枚精致的印章就可好了。c、