第1課 大青樹下的小學(xué) 公開課一等獎創(chuàng)新教案

第1課大青樹下的小學(xué)公開課一等獎創(chuàng)新教案《大青樹下的小學(xué)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

會認(rèn)“壩、漢"等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。正確讀寫“早晨、穿戴"等詞語，積累優(yōu)美的詞匯。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情，提高朗讀能力。

學(xué)習(xí)作者描寫景物和人物的方法，能夠進(jìn)行簡單的仿寫。

2.過程與方法目標(biāo)

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感。

運(yùn)用講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

感受不同民族的文化特色，增強(qiáng)民族自豪感，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

（1）會認(rèn)、會寫生字詞。

采用多種識字方法，如字理識字、加一加、減一減、換一換等，幫助學(xué)生記憶生字。

指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，注意筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)。

通過組詞、造句等方式，鞏固學(xué)生對生字詞的理解和運(yùn)用。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的情感。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的問題。

學(xué)生自由朗讀、分組朗讀、個別朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的情感。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會作者的情感變化，讀出相應(yīng)的語氣。

2.教學(xué)難點

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，感受其語言的優(yōu)美和意境的寧靜。

分析句子中運(yùn)用的修辭手法，如擬人、比喻等，體會其表達(dá)的生動性和形象性。

讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法

1.講授法：講解生字詞的讀音、寫法、意義，分析課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等。

2.朗讀法：通過范讀、齊讀、個別讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語言美和情感美。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。

4.情境教學(xué)法：通過展示圖片、播放視頻、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）展示不同民族小朋友在一起的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說看到了什么。

提問：同學(xué)們，你們看到了哪些民族的小朋友呢？他們的服裝有什么特點呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的小朋友的外貌、服裝、表情等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（2）引出課題《大青樹下的小學(xué)》，提問：你想知道這所小學(xué)有什么特別之處嗎？

激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2.初讀課文

（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。

（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字詞，正音。

及時糾正學(xué)生的讀音錯誤，確保學(xué)生掌握正確的讀音。

（3）全班齊讀生字詞。

鞏固學(xué)生對生字詞的記憶，提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。

（4）再讀課文，思考：這所小學(xué)在哪里？這是一所怎樣的小學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3.精讀課文

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：你看到了什么？

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和想象力。

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫大青樹下的小學(xué)的相關(guān)語句，如“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”，體會這所小學(xué)的美麗環(huán)境。

分析句子中的描寫方法，如方位詞的運(yùn)用、景物描寫等，讓學(xué)生感受作者的寫作技巧。

提問：這些小學(xué)生都來自哪些民族？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中提到的民族名稱，感受這所小學(xué)的民族特色。

培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力和分析能力。

師生互動：請幾位同學(xué)分別扮演不同民族的小學(xué)生，介紹自己的民族特色，如服裝、習(xí)俗等。

讓學(xué)生在互動中了解不同民族的文化，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段

自由朗讀第二、三自然段，思考：這所小學(xué)的學(xué)生們在學(xué)校里做些什么？

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫學(xué)生上課和下課情景的語句，如“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”，體會學(xué)生們的幸福生活。

分析句子中的動詞、形容詞等，讓學(xué)生感受學(xué)生們的活潑可愛和校園生活的豐富多彩。

提問：你覺得這所小學(xué)的課堂氛圍怎么樣？從哪里可以看出來？引導(dǎo)學(xué)生體會窗外的安靜，感受學(xué)生們的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和感悟能力。

師生互動：請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己在這樣安靜的課堂里學(xué)習(xí)，然后說一說自己的感受。

讓學(xué)生在想象中體會安靜的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

（3）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀第四自然段，思考：這所小學(xué)給你留下了什么印象？

培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者對這所小學(xué)的喜愛和贊美之情，以及對民族團(tuán)結(jié)的歌頌。

分析句子中的關(guān)鍵詞，如“可愛"邊疆”“團(tuán)結(jié)”等，讓學(xué)生理解作者的情感內(nèi)涵。

師生互動：讓同學(xué)們說一說自己對這所小學(xué)的感受，并用一句話來贊美這所小學(xué)。

讓學(xué)生在互動中表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.總結(jié)拓展

（1）總結(jié)課文內(nèi)容，回顧重點字詞和句子。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容、生字詞、優(yōu)美語句等，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（2）拓展延伸：讓學(xué)生說一說自己的學(xué)校是什么樣的，有哪些有趣的地方。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，介紹自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

可以讓學(xué)生寫一篇短文，介紹自己的學(xué)校，提高學(xué)生的寫作能力。

5.布置作業(yè)

（1）抄寫本課生字詞。

鞏固學(xué)生對生字詞的記憶，提高學(xué)生的書寫能力。

（2）有感情地朗讀課文，把這所小學(xué)介紹給家人或朋友。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力，同時也讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們不僅學(xué)會了生字詞，還感受到了大青樹下的小學(xué)的美麗和獨特之處，體會到了民族團(tuán)結(jié)