初中語文18《紫藤蘿瀑布》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文18《紫藤蘿瀑布》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、把握文章精巧結(jié)構(gòu)：賞花——解花——悟花

2、朗讀品味精致語言：修辭多樣，關(guān)鍵詞靈活，意味深遠（重點）

3、豐富解讀深刻主旨：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（難點）

教學(xué)重難點

1、把握文章精巧結(jié)構(gòu)：賞花——解花——悟花

2、朗讀品味精致語言：修辭多樣，關(guān)鍵詞靈活，意味深遠（重點）

3、豐富解讀深刻主旨：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（難點）

教學(xué)過程

PART01

情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們班將舉辦以“藤蘿花語手寫我心"為主題的明信片贈送活動。以《紫藤蘿瀑布》為助讀材料，將你從中獲得的感悟贈送給兩年后準(zhǔn)備上中考戰(zhàn)場的自己。讓我們跟隨宗璞的腳步，開始創(chuàng)作之旅吧。

1、讀著這個標(biāo)題，我們會捕捉到哪些信息，或者產(chǎn)生怎樣的思考呢？

預(yù)設(shè)：點出本文的寫作對象——紫藤蘿，并運用比喻手法，將紫藤蘿比喻為瀑布，寫出紫藤蘿花開的繁盛，暗示“生命的長河是永無止境的”這一主旨。

2、紫藤蘿有多盛？一直這么盛嗎？作者選取紫藤蘿為寫作對象意在表現(xiàn)什么？帶著這些問題，請同學(xué)們合作誦讀美文。（老師讀第1節(jié)和最后一節(jié)，女生齊讀2-6小節(jié)，男生齊讀7-9小節(jié)，全班齊讀第10小節(jié)）

PART02

任務(wù)一：賞紫藤花開繪花形

1、跟隨行蹤詞，明確寫作思路。

預(yù)設(shè)：“停住腳步"（1-6）——賞花

“佇立花前”（7-9）——憶花

“加快腳步"（10-11）——悟花

2、找出文章中描述紫藤蘿特點的語句，體現(xiàn)其花形、花色等，完成明信片上的配圖繪制。

預(yù)設(shè)：

花的顏色：

（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色；

（2）只是深深淺淺的紫；

（3）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

[朗讀指導(dǎo)]重讀“一片”“輝煌"等，突出紫藤蘿花開之盛，光輝燦爛。

花的形態(tài)：

（1）像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；

（2）彷佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

（3）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧；

[朗讀指導(dǎo)]“挨著”“接著"要讀得緊湊，“推著”“擠著"放慢語速。

（4）“我在開花！”它們在笑。"我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

[朗讀指導(dǎo)]雜讀，有先后、有快慢、有高低。第4節(jié)笑著讀，讀出歡快自豪；第5節(jié)嚷嚷著讀，讀出爭強好勝。

（5）每一穗花都是上面的盛開，下面的待放；

（6）每一盛開的花就像是一個小小的張滿的帆，帆下帶著尖底的艙。

手法總結(jié)：用比喻、擬人的手法，化靜為動，生動形象地寫出藤蘿花開的燦爛茂盛、天真浪漫、生趣盎然。

花的花香：

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

手法：通感，以嗅覺的香氣通視覺的紫色，把香味化成可見的顏色，表現(xiàn)出花香的柔美、縹緲輕柔。

3、小結(jié)：作者從一樹花，寫到一穗花，最后再到一朵花，是什么樣的順序？（從整體到局部）自由選擇切入點作為你的配圖。

PART03

任務(wù)二：解花事人情寫花語

1、這篇紫藤蘿一直這么盛嗎？哪里寫到不是？

預(yù)設(shè)：第8小節(jié)，“稀落"

2、開得好好的花，怎么就變“稀落”了，甚至改種了果樹？

背景介紹：文革期間，主流思想認(rèn)為賞花不是勞動者的愛好，而是資產(chǎn)階級情調(diào)，甚至認(rèn)為愛花就會腐化墮落，因此被當(dāng)成“資本主義尾巴"給割掉。

3、花亦如此，人又如何？曾經(jīng)的紫藤蘿花謝被毀，而如今卻盛開如瀑，在這種盛衰對比中，作者的心情產(chǎn)生了怎樣的變化？（從第7節(jié)找出這段“心情變化”的句子讀一讀）

預(yù)設(shè)：流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。

背景介紹：文革初期，宗璞一家被無休止地批斗、陪斗。父親馮友蘭剛做完手術(shù)就插著管子出院，還得接受批判。1974年至1977年短短四年間，宗璞的姑母、大姐、叔父和母親先后辭世，她一再經(jīng)歷永別之痛。待到苦盡甘來，時代新生，宗璞的小弟又身患絕癥?！敖箲]和悲痛"一直壓在作者的心頭。

4、讀文章不僅要讀到表面，還要讀到站在這些文字背后的鮮活的生命。再讀第7段“由景入情”的句子，寫出紫藤蘿的花語。

預(yù)設(shè)：頑強不屈，絢爛綻放，生生不息，靜待花開，不屈不撓

PART04

任務(wù)三：悟花中哲理寫贈語

1、好花度人，小小藤蘿給歷經(jīng)困苦的宗璞以怎樣的人生啟迪？先找出原文回答，再說說對這句話的理解或感悟。

預(yù)設(shè)：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

例1：花和人一樣，在生命的過程中遭遇著種種無可奈何和不幸，但不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。

例2：我們應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和積極樂觀的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)自己的人生價值。

例3：“不幸"未必都是壞事，古人說塞翁失馬焉知非福，關(guān)鍵是我們該如何對待并戰(zhàn)勝它。

2、由花及人，由花而悟，這樣的寫法對我們而言并不陌生。

預(yù)設(shè)：托物言志

3、第10小節(jié)，將花與人的生命合唱推向了高潮。是作者穿越苦難的心靈慰藉，也是我們熱愛生活的勵志詩篇。再讀第10節(jié)，讀出深情與樂觀。

4、正如作家席慕容所言“就因為每一朵花只能開一次，所以，它就極為小心地決不錯一步，滿樹的花，就沒有一朵開錯了的。它們是那樣慎重和認(rèn)真地迎接著唯一的一次春天”。請你寫出贈語，給未來的自己。

PART05

總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、小結(jié)：回望文章首尾，我們豁然開朗“不由得停住腳步”，是因為被紫