高一語文-陳情表教學課件1

陳情表晉李密

學情調(diào)查、情境導入

“重重危難益堅忍，孝更絕倫足可矜。”古之鮑文芳，今者陳斌強?！白蠲佬⒆印标惐髲姟敖壷眿寢屓ソ虝墓适赂袆恿巳袊ｊ惐髲娛怯眯袆幼⒔庑⒌赖暮脙鹤?，李密是用文字闡釋孝道的好孫子。在《陳情表》中他將一個“孝”字演繹得驚天地、泣鬼神。這節(jié)課就讓我們一起來感受這篇流傳千古的至孝美文。

檢查復習1、重點字詞注音2、古今異義3、詞類活用4、特殊句式學習目標文本誦讀體會“孝”情

文中哪些語句能體現(xiàn)李密與祖母相依為命的情感？①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。問題展示、合作探究整體感知

李密是如何把他對老祖母拳拳的孝敬之情陳述出來，打動晉武帝的呢？具體研讀

歷數(shù)童年的悲慘經(jīng)歷四種不幸父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病

僅僅有第一段的悲苦說辭，能夠打動陰險多疑的晉武帝嗎？晉武帝會不會認為這是他為保留名節(jié)堅辭不仕的托辭呢？這個問題對于李密來說至關(guān)重要，這關(guān)系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的？

第二段哪句話“泄露”了作者的思想感情？臣之進退，實為狼狽。

作者“進”難在哪里，“退”難在哪里？進：無以報答祖母養(yǎng)育之恩。退：不能回報朝廷知遇之恩。

矜守名節(jié)。古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。本圖宦達→至微至陋→過蒙拔擢→豈敢盤桓

李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？

李密最后提出解決矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？

作者以列數(shù)字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請。達標訓練、鞏固提升

《古文觀止》評論《陳情表》的語言，說它“至性之言，悲惻動人”；有人說，《陳情表》的語言是有形的，有聲的。但無論是形還是聲，都是以一種濃濃的情感為依托，那就是——孝情。請仿照下列例句，寫出下文。

例：讀《陳情表》我們可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲惻，帝王微笑背后的惱怒，作者誠惶誠恐的怖懼；讀《陳情表》我們可以聽到：

讀《陳情表》我們可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲惻，帝王微笑背后的惱怒，作者誠惶誠恐的怖懼；讀《陳情表》我們可以聽到：少年孤苦無依的哀嘆，老人病中無奈的呻吟，帝王嚴厲催促的呵責，孝子忠誠懇切的哀告

讀《陳情表》我們可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲惻，帝王微笑背后的惱怒，作者誠惶誠恐的怖懼；讀《陳情表》我們可以聽到：少年無助的哀嘆，老人無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴厲的呵斥

知識梳理、歸納總結(jié)

文章不是無情物，劉勰也說：“情為文之經(jīng)。”只有注入感情，文章才能得以流傳。同樣，讀至情之文也需要感情的投入，用心與作者交流，才能有更大的收獲，才能感受到優(yōu)秀作品帶給人們的震撼人心的力量。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。

預(yù)習指導、新課鏈接