人教版第一冊的拼音第9課《ai、ei、ui》

《ai、ei、ui》說課稿今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第一冊的拼音第9課《ai、ei、ui》的第一課時。這是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。下面我從理論依據(jù)，教材分析，教學方法，教學目標，教學過程五個方面進行說課。理論依據(jù)漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但六七歲的兒童面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會出現(xiàn)厭學、乏味心理。《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”提高學生的積極性。二、教材分析漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具。本節(jié)課是復韻母教學的起始課。課文共有6個部分組成，第一課時先學習前三個部分。第一部分是ai、ei、ui三個復韻母和一幅圖。圖畫展現(xiàn)的故事是孩子們一個挨一個圍成一圈專注的聽一位頭發(fā)花白的老奶奶講故事。第二部分是復韻母ai、ei、ui的四個聲調(diào)。第三部分是聲母與ai、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。根據(jù)新課程標準，根據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本節(jié)課的教學目標。1、學會復韻母的讀音，掌握aieiui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母aieiui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。3、回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。4、教學重難點：由于復韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、作為本課時的教學重點；因為涉及到標調(diào)的規(guī)律，我把復韻母標調(diào)設為本課時的難點。三、教學方法為了實現(xiàn)以上目標，我的教法如下:（一）新舊鏈接循序漸進因為新知識總是在舊知識的基礎上產(chǎn)生的，所以我安排了復習舊知——六個單韻母，這樣在教學新知識—復韻母時，學生很快在頭腦中形成新舊知識的聯(lián)系，使學生感到新知識是舊知識的延伸和拓展。在教學這三個復韻母時，先是老師帶著學，然后學生討論后嘗試學，最后完全自主學，遵循了學生學習的循序漸進性。（二）借助情境、語境學習復韻母對于剛剛入學的兒童來說，漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率。基于這樣的考慮：利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學ai時，看語境圖。引導學生說出說出圖中的同學們是一個挨一個在老奶奶跟前聽故事，讓學生發(fā)出ai的音。2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。（三）注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣教學時，我采用多種方法教學，輕松愉快，激發(fā)了學生的學習興趣。1、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發(fā)準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。2、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。一起用力eieiei,拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——齊心協(xié)力——，加油干哪——！充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。3、比較學習法。學完三個復韻母后，讓學生自己比較，和以前學的單韻母有什么不一樣？（生答），師再總結，他們叫做復韻母，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。學生對所學的知識進行了梳理，加深了理解和印象。（四）學導結合，學以致用要從一年級培養(yǎng)學生自主的學習習慣：在教學第一個復韻母時，我先讓學生充分的模仿ai的讀音，然后，通過老師的示范作用，讓學生找到復韻母的發(fā)音方法，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，通過討論、互讀等方法學習第二、第三個復韻母的發(fā)音方法。這樣就有利于培養(yǎng)學生善于比較、敢于嘗試、舉一反三的學習能力。四、說教學過程（一）復習檢查，做好準備1、抽讀字母卡aoeiuu今天老師來上課還帶了幾位老朋友，對，他們就是單韻母是6兄弟，（通過復習單韻母和他的排列順序為后面學習復韻母的標調(diào)方法和發(fā)聲做好準備）（二）看情境圖，引出新課同學們請用你們的眼睛仔細看看這幅圖畫了什么？今天我們要學的內(nèi)容就是和圖上的這幾個字母有關?？纯此麄兒臀覀円郧皩W的韻母有什們不同？他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”1、看圖學習復韻母ai一群小朋友挨在一起聽故事，挨就是我們今天所學的第一個韻母。（充分利用情境圖，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它。）2、師范讀。發(fā)ai音口型要變動，先發(fā)a的音，口張大，聲音響亮，慢慢的向i滑行，i發(fā)音輕又短，合起來一口氣讀成ai老師先范讀，學生跟讀，然后指名讀了解每個孩子的掌握情況。4、看圖學習復韻母ei（1）引導學生回答聽故事的同學身上有什么？桌子上放著什么？學生回答小朋友身上背著書包，桌子上放著水杯。引出ei的音。先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。（同伴之間的互動學習生動有效，學生在一種寬松自由的氛圍中學習，每位學生都得到練習的機會，也給每位學生展示自己的機會）5、情境學習復韻母ui我們已經(jīng)學了兩個復韻母了，還有一個復韻母沒有學。誰能根據(jù)aiei的發(fā)音方法，說說ui的發(fā)音方法。請同桌相互練習發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。6、學習aieiui的四聲教學《標調(diào)歌》讀aieiui的四聲。（三）鞏固練習，強化記憶1、抽讀復韻母卡片：aieiui2、用順口溜讀aieiui（四）教學書寫，巡視指導光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。老師指導學生注意兩個單韻母，要靠