2024年小學(xué)五年級語文閱讀理解培優(yōu)講義第4講：把握文章的中心（學(xué)生版）

把握文章的中心概括文章的中心思想(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。（2）、分析文章的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（4）、從中心句找中心。如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“波幅就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。掌握概括文章中心的方法。能夠靈活運用各種方法概括出文章的中心思想?？荚囈晃幻绹慕逃乙谖覈男W(xué)生中做一個實驗。║一天，她來到一所學(xué)校，請校長找來三名四年級的學(xué)生。她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。她對三個學(xué)生說：“這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個人上來?！闭f完了以后，她又問：“記住了嗎？”三個小朋友齊聲回答：“記住了！”美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一、二……”小梅低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字剛喊完，三個小朋友各自安穩(wěn)地把三個小鉛錘拉了出來。那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”小梅如實地告訴了她?！澳銥槭裁匆@么做呢？”教育家問。小梅不假思索地說：“有了危險當(dāng)然讓別人先出去！”║那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下。她對校長說：“在美國，這樣的實驗我做過多次，但每次都由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實驗第一次獲得成功?！报U請寫出短文的中心思想。_______________________________________________________________________________真誠的友誼那是在我讀三年級的時候。記得一天夜晚，我們一家三口興致勃勃地議論著電影中精彩的片斷，我把要做的數(shù)學(xué)作業(yè)都給忘記了。第二天早晨，我正要去上學(xué)，頭腦猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就說忘記帶了吧！我硬著頭皮向老師撒了個謊。老師還算信任我。叫我中午上學(xué)時交上，可是，還加一個條件：由王青監(jiān)督我。我心頭一縮，又轉(zhuǎn)念，一想，沒事，老師可打錯了算盤，誰不知道我和王青是最要好的朋友，拉個勾，保個密，不是輕而易舉的事嗎？放學(xué)后，我對王青悄悄地說：“老實告訴你，昨晚的數(shù)學(xué)作業(yè)我忘記做了，中午馬上補好，你可別打小報告呀！”我滿以為她會答應(yīng)，于是不等她同意，就一溜小跑走了。中午，我把補好的作業(yè)交給老師，老師竟然當(dāng)著同學(xué)的面表揚我的作業(yè)做得又干凈又正確。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的臉好嚴(yán)肅，莫非……王青站了起來，毫不留情面地把我對她說的話來了個“竹筒倒豆子——全說了出來”。不用說，我挨了老師一頓批評，再加上同學(xué)們譏諷、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她翻了臉，我干嘛還跟她好？放學(xué)后，我倆經(jīng)過一場舌戰(zhàn)，終于鬧翻了。Δ一個星期天，我正在看書，聽見敲門聲，開門一看，是王青，她臉上帶著真誠的笑，雙眼閃爍著真誠的情。她說：“我要轉(zhuǎn)學(xué)去鎮(zhèn)海了，這本筆記本送給你留個紀(jì)念，別忘了我?！蔽掖糇×耍X海里有那么多的話想對她傾訴，卻不知從何說起，兩顆心溝通了。此刻話是多余的，我們只是默默地對視著，目光中包含著許多許多的友情。她走了，留下了幾句話：友誼需要理解去播種，友誼需要信任去澆灌，友誼需要真誠去護理……我懂了，真正懂了：真正的友誼是來之不易的，同學(xué)之間真誠的友情才是最可貴、最高尚的。用“”畫出表示中心思想的句子。A我愛小草很多人愛花，因為花朵嬌艷；不少人愛楊柳，因為楊柳柔美。然而，我卻喜愛春天里那綠油油的小草。小草是報春的使者：它最早把春天到來的訊息報告給人們，不信你看我家門前的草坪就是這樣，它們是那樣富有生機。每年冰雪融化，大地還未脫盡冬裝，你如果用手撥開緊貼地面的枯草，就會看見一棵棵小草已經(jīng)鉆出像針一樣的嫩綠的尖兒——它悄悄隨著春天的腳步來到人間。一陣春風(fēng)吹來，小草左右搖擺，有時甚至緊貼地面，小草坪就像我家門前鋪著的一塊地毯。①別看小草那么柔弱，可它永不向暴風(fēng)雨低頭。一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來下了一場暴雨。風(fēng)雨過后，我趕緊看那小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了。有的歪歪斜斜，有的倒在泥水里。但是小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠。②它們仿佛在驕傲地說：“狂風(fēng)吹不倒我們，暴雨砸不垮我們，泥水淹不死我們?！雹凼前。耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生，”白居易這詩句寫得多好!是啊，嚴(yán)冬一過，小草又生機勃勃地生長起來了。1．短文的第()自然段是詳寫段。（2分）2．請在短文中找出一句與第二自然段中“它們是那樣富有生機”相照應(yīng)的句子，畫上“”。（1分）3．仔細(xì)體會文中劃橫線的三句話，它們各用了什么修辭手法(比喻、夸張、擬人、排比、反問)寫在句子號碼后面的()里（3分）(1)句()(2)句()（3）()4．簡要概括二自然段段意。（2分）第二自然段5．短文的中心思想是（)（1分）(1)贊美小草能帶來春天的訊息。(2)贊美了小草永不向暴風(fēng)雨低頭。(3)贊美了小草頑強的生命力。B一天晚上,我陪天天練習(xí)造句,用的詞是“活潑”.天天說：“小魚在水里游來游去,很活潑.”我說對：“對,再造一句.”天天想了想,說：“小魚游過去了,水很活潑.”我對：“對.等等,不對!”天天不懂我要說什么.我的本意是贊賞她的句子,并以為這是非常好的句子.這句“水很活潑”,真是非常活潑,要是再進一步,就是寫詩了.寫文章最重要的一點,是□要別人看懂,□要有自己的語言.孩子的語言如同他們的畫,本來都是很生動的,大人七教八教的,規(guī)范自然是規(guī)范了,卻也枯萎了.當(dāng)然這僅是我的說法,老師們未必會這么認(rèn)為.學(xué)校要教會學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法,而不是寫詩.老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句.然而還有監(jiān)督老師的人.想來想去,事情就復(fù)雜了.我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子.但是,考試的時候不要這樣造.”天天一臉不解,問：“為什么?”是啊,我也想問為什么.閱讀上文思考回答下列問題1．對于“小魚游過去了,水很活潑”這句話,說法不正確的一項是（）A．這句話運用的是擬人的修辭手法B．“活潑”,刻畫的是水的潑動C．“水很活潑”不規(guī)范D．“水很活潑”是作者的心情的反映2．“要是再進一步,就是寫詩了”,這句話意思是()A．“水很活潑”就是一句詩B．“水很活潑”詩意還不夠濃C．“水很活潑”是散文的語言D．“水很活潑”形象、生動、有創(chuàng)意3．“但是,考試的時候不要這樣造”,“我”這樣說的主要原因是()A．事情很復(fù)雜B．老師可能會認(rèn)為這是病句C．書本上沒有這樣的句子D．保住考試的好成績4．試用簡明的語言,概括這篇短文的中心思想：_______________________________。5．“活潑一詞經(jīng)常用在人或動物身上,造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的,應(yīng)回歸到何處恰當(dāng)?______________________________________________________________________6．文中有兩處“□”處,應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是()A．既……又B．不但……而且C．又……又D．并……并C演奏快樂①曾經(jīng)有人對我說過：“聽說，摩天輪的每個格子里都裝滿了幸福。在我仰望摩天輪之際，是否也能感到些許的快樂？那么，幸福為什么離我如此遙遠？”我對這個人說：“既然想要幸?？鞓?，為什么只是仰望摩天輪，而不去親身體驗一番？只有真正體驗過的人，才會感悟到幸福與快樂……”②的確，快樂的人是會演奏快樂的。③演奏快樂，就是品位快樂。不論是巍峨雄壯的高山，廣袤無垠的大海，云彩飄飄的藍天，還是沁人心脾的氣味，絢麗斑斕的色彩，感人肺腑的話語……這些如寶石一般晶瑩璀璨的快樂總是在我們身邊盤旋。眺望高山，我們應(yīng)有心田豁然開朗之感；遙望大海，我們應(yīng)為生命的寬廣而驕傲；仰望藍天，我們應(yīng)為云朵飄散后的重聚而高興……懂得品位這些快樂的人，自然會得到快樂的青睞。④演奏快樂，就是留住快樂。流星瞬間的消逝，曇花一現(xiàn)后的凋零，蒲公英隨風(fēng)飄零……這些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好，總會帶給我們瞬間的幸福與快樂?？鞓返娜酥缹⒖鞓费永m(xù)：流星消逝，還有寧靜美好的星空；曇花凋零，還有來年綻放的期許；蒲公英飄走了，還有隨風(fēng)飛舞的絢爛……即使人生路上，事業(yè)、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了也不必悲觀。試圖留住這些快樂，學(xué)會將快樂延續(xù)。那么，快樂的天使終將降臨在你的身上。⑤演奏快樂，就是尋找快樂。童年時的我們是那般天真燦爛：一個硬幣能讓我們玩兒出許多花樣；一張紙能讓我們折出各式各樣的圖案；一個易拉罐能讓我們踩成高跟鞋；;……那時的我們有什么憂郁？有什么煩惱？那時的我們總是尋找快樂，沉浸在快樂的夢幻里?，F(xiàn)在為什么不能？考試沒考好會難過很長的時間，比賽失利了會不停地責(zé)怪自己，戀人離開了會惆悵得難以自拔，工作不順利會一個人生悶氣……難道這些都是我們成長的代價？在歷經(jīng)滄桑，飽受歲月的洗禮之后，那份童年時尋找快樂的本能也消逝得無影無蹤。萬世滄桑，悲歡歲月，痛苦難免，可是，懂得尋找快樂的人，快樂的旋律總會在他的心頭回響。要相信，仰起頭，就有藍天?、弈闶欠襁€在仰望摩天輪，期盼些許的快樂？不妨親自去坐一下吧。獨自轉(zhuǎn)動的摩天輪，會帶你領(lǐng)略你所想不到的快樂！快拿起你心愛的樂器，從現(xiàn)在起，用你的心靈去演奏快樂。相信你能演奏出無比精彩的樂章?、呦嘈?，快樂的樂曲可以演奏到地老天荒?。ㄟx文有刪改）1．本文的中心論點是什么？請用原文回答。2．綜觀全文，作者開篇和結(jié)尾都寫了摩天輪，簡要分析作者寫摩天輪有什么作用？3．請談?wù)勀銓θ淖詈笠粋€句子的理解。4．你會演奏快樂嗎？請聯(lián)系生活實際說說你是怎樣演奏快樂的。九龍壁聞名全國的藝術(shù)珍品九龍壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游覽了北海公園，親眼見到了它。它那精美的造型使我贊嘆不已。

九龍壁，高五米，長二十七米，厚一點二米。在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚分別鑲嵌成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態(tài)逼真，像是在騰云駕霧似的，要沖出影壁，飛向天空。你看，一條黃龍和一條紫龍正在爭奪一個火球。它們瞪圓了雙眼，怒目相視。黃龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地照著對方，仿佛說（

）（

）你有什么了不起（

）敢和我較量嗎（

）（

）

這對巨龍正在挑戰(zhàn)，那對巨龍已經(jīng)開仗了。只見藍、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險峻的山峰之間。這一場惡斗，真是驚心動魄??！

再看其他幾條龍，也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的回首遙望，呼喚同伴??它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

面對這刻畫精致的九龍壁，我不禁感慨萬分。我們的祖先，真是心

靈手巧，多么聰明呀！九龍壁是我國勞動人民智慧的結(jié)晶！

1．給第二自然段括號里填上標(biāo)點。

2．聯(lián)系上下文理解下列詞語。

贊嘆不已

妙不可言

3．用“有的??有的??有的??”說一句話。

4．用“‖”給短文分成三段，并歸納段意。

第一段：

第二段：

第三段：

5．概括本文中心思想：

種辣椒常識課上，老師對植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋?。聽完課，我動了心，決心種點什么，仔細(xì)觀察它的生長過程。

回到家，我找到了兩個花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結(jié)果了，出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小辣椒，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。

秋風(fēng)吹進窗來，帶進一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個個兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。收獲的時節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個一個摘下，竟收了小半筐。

我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識來源于實踐，而實

踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎？

1．找出文章中點明中心的句子，在下面畫橫線。

2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并寫出段意。

3．讀下面句子，在括號里寫出各運用了什么修辭手法。

①

小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。（

）

②

我飛一樣地跑到窗臺前。（

）概括文章的中心思想(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。（2）、分析文章的重點段。（3）、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。（4）、從中心句找中心。在飯店里一天中午放學(xué)時，天上突然下起了傾盆大雨。我們不能回家吃午飯了，于是我就和何菲一起到學(xué)校對面的幸福餐廳去吃面。

幸福餐廳生意興．（xīng

xìng）隆，寬敞的店堂里早就客滿。何菲排隊買面條，我找座位，好不容易才等到兩個空位子。我便坐下來，把書包放在另一個座位上等何菲。鄰座是一位打扮入時的姑娘，她旁邊的座位也空著。

正等著，我看見一位老奶奶扶著一位盲人爺爺走過來。老爺爺身穿雨衣，戴著墨鏡，拄著紅白相間．（jiān

jiàn）的拐杖。老奶奶看見我們這張桌子還有一角空著，就想讓盲人爺爺坐下。那位漂亮姑娘連忙叫道：“喂，這兒有人！”

“等人來了，我們再讓吧??”那位老奶奶用商量的口氣說。

“那不行！我朋友馬上就要來的。”

老奶奶見姑娘不肯讓，只好無可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊。

“老奶奶，這兒有座位，你們來坐吧！”我連忙站起身來。

“哦??”老奶奶感到意外，她怔怔地望著我。

“不要緊，我同學(xué)去買面條了，看樣子，還要等一會兒呢！你們先坐吧?！蔽覠崆榈胤雒と藸敔斪?。

正在這時，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走。

老奶奶見何菲來了，連忙起身讓座。

何菲急忙放下面條，讓老奶奶和盲人爺爺坐好，說道：“我們不急，你們先吃吧！”

兩碗香噴．噴．（pēn

pèn）的面條放在二位老人面前，我隨即遞給盲人爺爺一雙筷子，親熱地說：“老人家，您請用餐吧！”“可真太謝謝你們啦！”老奶奶十分感激地說。盲人爺爺一邊津津有味地吃著，一邊不住地念叨：“這餐廳的服務(wù)態(tài)度真好??”

我和何菲聽了都笑了，周圍的顧客也笑了，并向我們投來了贊。(zàn

zhàn）許的目光。那漂亮的姑娘卻羞愧地低下了頭……1．用“√”給文章中加粗的字選擇正確的讀音。

2．聯(lián)系上下文解釋加粗詞語的意思。

（1）傾盆大雨：

（2）無可奈何：

3．從文章中找出下列詞語的近義詞或反義詞：

找近義詞：協(xié)商（

）稱贊（

）

找反義詞：冷淡（

）狹窄（

）4．按“我們”等座位——讓座位——受贊揚的順序，用“‖”把文章分為三段，并寫出段意。

第一段：

第二段：

第三段：

5．寫出文章的中心思想。

6．那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是什么？