2023年度吉林省教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力每日一練試卷B卷含答案

2023年度吉林省教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力每日一練試卷B卷含答案一單選題(共60題)1、教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，這體現(xiàn)了幼兒教育的（）。

A.保教結(jié)合原則

B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則

C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則

D.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

【答案】A2、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（）

A.生理性微笑

B.自然微笑

C.社會(huì)性微笑

D.本能微笑

【答案】C3、下列哪種方法不利于緩解和調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒?（）

A.冷處理

B.安撫

C.斥責(zé)

D.轉(zhuǎn)移注意

【答案】C4、幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括（）。

A.通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性

B.客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性

C.普遍性、適用性、特殊性與教育性

D.互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性

【答案】D5、兒童最初的長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為（）。

A.自傳體記憶

B.短時(shí)記憶

C.瞬時(shí)記憶

D.形象記憶

【答案】A6、幼兒由于認(rèn)知水平低，在思維、記憶、想象、判斷等方面，往往會(huì)出現(xiàn)與事實(shí)不相符的情況，屬于無(wú)意說(shuō)謊，多發(fā)生在()

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6、7歲

【答案】B7、幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開來(lái)，這主要是因?yàn)?)。

A.老師不喜歡哭鬧的孩子

B.該幼兒不適合上幼兒園

C.幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)

D.幼兒的情緒容易受感染

【答案】D8、下列關(guān)于“選擇韻律活動(dòng)中的音樂作品”的說(shuō)法中，不正確的是（）。

A.可以為同一種動(dòng)作選用不同的音樂

B.不可以為不同的動(dòng)作選用同樣的音樂

C.應(yīng)十分注意音樂速度的選擇

D.應(yīng)選擇節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整的音樂

【答案】B9、幼兒由于認(rèn)知水平低，在思維、記憶、想象、判斷等方面，往往會(huì)出現(xiàn)與事實(shí)不相符的情況，屬于無(wú)意說(shuō)謊，多發(fā)生在()

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6、7歲

【答案】B10、兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是()。

A.注意

B.想象

C.需要

D.思維

【答案】A11、幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時(shí)，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。

A.適宜性

B.新穎性

C.科學(xué)性

D.特殊性

【答案】C12、下列關(guān)于幼兒園一日生活活動(dòng)說(shuō)法正確的是()

A.幼兒園一日生活的主要目的是促進(jìn)幼兒身體健康，不屬于教育活動(dòng)

B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動(dòng)學(xué)習(xí)，日常生活主要是保育

C.幼兒園一日生活屬于保育范疇

D.幼兒園一日生活是為他們獨(dú)立生活打基礎(chǔ)

【答案】D13、行為主義學(xué)派的心理學(xué)家有（）

A.華生、斯金納

B.弗洛伊德、華生

C.維果斯基、華生

D.維果斯基、斯金納

【答案】A14、有的教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，很少用心了解幼兒內(nèi)心的想法，總以教師的身份把現(xiàn)成的知識(shí)答案告訴幼兒，要求幼兒達(dá)到某種水平。上述表現(xiàn)反映了教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)存在的問題是()。

A.對(duì)幼兒的游戲特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)

B.對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)缺乏真正的觀察

C.對(duì)幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重

D.對(duì)幼兒游戲的類型缺乏充分的了解

【答案】C15、在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】C16、下列關(guān)于幼兒的發(fā)展與遺傳素質(zhì)關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是()。

A.幼兒的發(fā)展總是以遺傳獲得的生理組織和一定的生命力為前提

B.遺傳素質(zhì)決定了幼兒體貌、生理機(jī)能等方面的差異

C.遺傳素質(zhì)的成熟制約了幼兒身心發(fā)展的水平

D.遺傳素質(zhì)不僅為幼兒的發(fā)展提供物質(zhì)前提，同時(shí)也決定了幼兒的發(fā)展

【答案】D17、下列不屬于幼兒淋巴系統(tǒng)的特點(diǎn)的是（）。

A.淋巴系統(tǒng)發(fā)育成熟

B.免疫力弱

C.易發(fā)炎，容易擴(kuò)散

D.局部容易腫大

【答案】A18、嬰兒在成長(zhǎng)過程中開始會(huì)主動(dòng)找人是（）。

A.嬰兒早期

B.嬰兒晚期

C.新生兒期

D.幼兒早期

【答案】A19、幼兒身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是()

A.0～2歲

B.3～4歲

C.5～6歲

D.6～10歲

【答案】A20、“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展？

A.自我概念

B.形象思維

C.性別認(rèn)同

D.道德判斯

【答案】A21、幼兒的游戲水平具有年齡差異性，在角色游戲中，小班幼兒以模仿為主，大班幼兒則以（）為主。

A.創(chuàng)造

B.合作

C.模仿

D.交往

【答案】A22、媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來(lái)電話問：“你們?cè)谀睦锿?？”岳岳說(shuō)：“我們?cè)谶@里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征？

A.具體性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

【答案】C23、讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的（）原則。

A.獨(dú)立自主性

B.發(fā)展適宜性

C.活動(dòng)性

D.綜合性

【答案】A24、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在()親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。

A.民主型

B.****型

C.獨(dú)斷型

D.放任型

【答案】D25、遺傳素質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用是（）

A.物質(zhì)基礎(chǔ)

B.決定

C.主導(dǎo)

D.一般

【答案】A26、兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）。

A.一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征

B.一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征

C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征

D.一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征

【答案】A27、兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。

A.運(yùn)動(dòng)記憶

B.情緒記憶

C.形象記憶

D.語(yǔ)詞記憶

【答案】A28、兒童能根據(jù)物體的特性來(lái)使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開始，此時(shí)的兒童年齡在（）。

A.1歲半左右

B.2歲左右

C.3歲左右

D.4歲左右

【答案】A29、幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時(shí)，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。

A.適宜性

B.新穎性

C.科學(xué)性

D.特殊性

【答案】C30、幼兒能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)()

A.形成了性別角色習(xí)慣

B.具有了性別概念

C.產(chǎn)生了性別行為

D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

【答案】B31、小班幼兒觀察植物時(shí),下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（）

A.能感知到周圍植物的多種多樣

B.會(huì)觀察記錄植物生長(zhǎng)變化過程

C.能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系

D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異

【答案】A32、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的人是（）。

A.陳鶴琴

B.張宗麟

C.張雪門

D.陶行知

【答案】D33、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家長(zhǎng)是（）關(guān)系。

A.領(lǐng)導(dǎo)

B.伙伴

C.監(jiān)督

D.從屬

【答案】B34、世界上第一本學(xué)前教育專著（）。

A.洛克《教育漫話》

B.夸美紐斯《母育學(xué)?！?/p>

C.赫爾巴赫《普通教育學(xué)》

D.盧梭《愛彌兒》

【答案】B35、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（）。

A.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

D.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

【答案】B36、高興時(shí)手舞足蹈，恐懼時(shí)手足無(wú)措的情緒表達(dá)方式是（）。

A.面部表情

B.語(yǔ)調(diào)表情

C.言語(yǔ)表情

D.身段表情

【答案】D37、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A.避免學(xué)生觀看這類影視片

B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育

C.影片中盡量少描寫反面人物

D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”

【答案】D38、作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是（）。

A.確保幼兒安全

B.促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

C.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

D.促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用

【答案】D39、某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有()

A.注意的選擇性

B.注意的范圍

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的分配

【答案】C40、以下選項(xiàng)中，不是按照評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是()。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】D41、一個(gè)5歲的兒童說(shuō)：“我想畫小兔、小草，還想畫小狗……”他基本上按他所說(shuō)的去畫，說(shuō)明他的想象特點(diǎn)是()

A.以無(wú)意想象為主

B.隨意的自由想象

C.以有意想象為主

D.有計(jì)劃地，但想象內(nèi)容零碎缺乏組織

【答案】D42、幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。

A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感

C.檢查孩子的身心狀況

D.督促孩子完成家庭作業(yè)

【答案】C43、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自（）

A.同齡人

B.保育員

C.家長(zhǎng)

D.社區(qū)人士

【答案】C44、在活動(dòng)中，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。

A.立即讓幼兒離開座位去喝水

B.停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水

C.批評(píng)后再讓其喝水

D.讓幼兒堅(jiān)持到下課

【答案】A45、行為主義的創(chuàng)始人是()

A.桑代克

B.華生

C.斯金納

D.巴甫洛夫

【答案】B46、幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放原則有：目的性、適宜性、豐富性、層次性和（）。

A.共生性原則

B.操作性原則

C.經(jīng)濟(jì)性原則

D.審美性原則

【答案】B47、兒童最早玩的游戲類型是（）。

A.練習(xí)游戲

B.規(guī)則游戲

C.象征性游戲

D.建構(gòu)游戲

【答案】A48、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，其內(nèi)涵是（）。

A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

B.我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C.規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的外部原則

D.指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)

【答案】D49、通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說(shuō)明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有（）作用。

A.鑒定

B.診斷

C.改進(jìn)

D.導(dǎo)向

【答案】B50、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。

A.行為主義理論

B.建構(gòu)主義理論

C.精神分析理論

D.成熟主義理論

【答案】B51、藥品零售連鎖企業(yè)銷售第二類精神藥品的處方應(yīng)保存

A.1年

B.2年

C.3年

D.4年

【答案】B52、嬰幼兒孤獨(dú)癥又稱自閉癥，其主要致病因素是（）。

A.學(xué)校教育因素

B.社會(huì)環(huán)境因素

C.生物學(xué)因素

D.飲食因素

【答案】C53、幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）

A.閱讀訓(xùn)練

B.書面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)

C.口語(yǔ)練習(xí)

D.識(shí)字學(xué)習(xí)

【答案】C54、1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是()。

A.從探究性的注意到定向性的注意

B.從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓

C.從無(wú)意注意到狀態(tài)性的注意

D.從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分

【答案】C55、（）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。

A.角色

B.規(guī)則

C.主題

D.動(dòng)作

【答案】C56、提出游戲“剩余精力說(shuō)”理論是（）。

A.弗洛伊德

B.格羅斯

C.斯賓塞

D.霍爾

【答案】C57、（）是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。

A.單元活動(dòng)

B.領(lǐng)域活動(dòng)

C.主題活動(dòng)

D.區(qū)域活動(dòng)

【答案】B58、幼兒教師了解兒童最好的信息來(lái)源是()

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長(zhǎng)

D.教養(yǎng)員

【答案】C59、20世紀(jì)20、30年代，創(chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的是（），后改名曉莊學(xué)校，并親自試驗(yàn)，為中國(guó)現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育做出巨大貢獻(xiàn)。

A.黃炎培

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.陶行知

【答案】D60、下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是()。

A.家園聯(lián)系手冊(cè)

B.家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

C.家長(zhǎng)老師制度

D.開展親子活動(dòng)

【答案】A二大題(共10題)1、4歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你!”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起了滾。[問題1][簡(jiǎn)答題]結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。

【答案】幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。(2)激動(dòng)、沖動(dòng)性。即高興時(shí)馬上會(huì)手舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時(shí)馬上會(huì)咬牙切齒、暴跳如雷。(3)暫時(shí)性。即指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會(huì)變化的。(4)與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。2—3歲的幼兒也會(huì)常常因?yàn)樯硇枰貌坏綕M足而情緒表現(xiàn)不好。幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。(2)冷卻法。暫時(shí)置之不理，沒有“觀眾”看戲，“演員”也沒勁。(3)想象和暗示法。通過樹立榜樣的方法，如故事中的人物，來(lái)幫助幼兒克服不良情緒情感。(4)情緒的宣泄。每一個(gè)幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)。唱歌、游戲、運(yùn)動(dòng)是情緒宣泄、疏導(dǎo)和升華的重要途徑。2、老師在表演區(qū)投放了自制的有關(guān)《西游記》人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個(gè)小朋友來(lái)到表演區(qū)，爭(zhēng)著戴孫悟空的面具來(lái)表演。這時(shí)，老師建議他們相互協(xié)商，每個(gè)人扮《孫悟空打妖怪》兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個(gè)辦法，找來(lái)一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準(zhǔn)備表演，老師鼓勵(lì)他們大膽按照兒歌的內(nèi)容做動(dòng)作，邊念兒歌邊表演。當(dāng)“老妖婆”出現(xiàn)時(shí)，孩子們變得興奮起來(lái)；當(dāng)“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來(lái)。接下來(lái)再表演時(shí)，孩子們的表演欲望更強(qiáng)烈了。(1)結(jié)合材料分析，表演游戲的功能。(2)指出材料中老師指導(dǎo)表演游戲方法的成功之處。

【答案】(1)①表演游戲可以加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解；②對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有突出作用；③有助于發(fā)展幼兒的想象力；④有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性；⑤有效地使幼兒受到藝術(shù)熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會(huì)到《孫悟空打妖怪》作品的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，讓幼兒設(shè)計(jì)頭飾，充分發(fā)展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術(shù)的熏陶。(2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶孫悟空面具時(shí)，及時(shí)介入加以引導(dǎo)，建議他們協(xié)商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。3、剛?cè)藞@的小班孩子在洗手時(shí)出現(xiàn)了許多問題，如把袖子弄濕，有的不洗手背，洗不干凈皂液，有的爭(zhēng)搶著洗手，有的玩水忘記洗手，還有的幼兒一路甩水去拿毛巾擦手，把地板弄的到處是水……請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)。

【答案】1.對(duì)材料中的問題從以下幾方面分析：(1)幼兒園的洗手設(shè)計(jì)問題；(2)教師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)問題；(3)幼兒受到的平時(shí)的不良習(xí)慣影響問題；(4)幼兒自身的特點(diǎn)。

2.工作目標(biāo)從以下幾方面分析：(1)讓幼兒了解洗手的重要性；(2)培養(yǎng)幼兒良好的洗手方式，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；(3)在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒在其他活動(dòng)中的良好習(xí)慣。3.解決方法從以下幾方面分析：(1)教師的正確引導(dǎo)；(2)改變洗手設(shè)施設(shè)計(jì)；(3)教師多與家長(zhǎng)溝通，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。4、在倫敦舉行的父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處事。[問題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?

【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，至于其他方面則可忽視。(2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈?，家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)，如果利用不好會(huì)壓制幼兒的正常發(fā)展，無(wú)視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲，與人們?cè)竿m得其反。5、強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，他喜歡自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說(shuō)：“這塊放在哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說(shuō)：“你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!”請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)材料加以分析。

【答案】材料中的現(xiàn)象涉及了很重要的概念——自言自語(yǔ)。自言自語(yǔ)是內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上，由外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的過渡形態(tài)。(1)自言自語(yǔ)的特征。自言自語(yǔ)既有外部語(yǔ)言的特征(出聲)，又有內(nèi)部語(yǔ)言的特性(不是用來(lái)交流，只說(shuō)給自己聽，進(jìn)行自我調(diào)節(jié))。(2)自言自語(yǔ)的形式：①游戲言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。材料中強(qiáng)強(qiáng)在搭完機(jī)器人后興奮地命令機(jī)器人去打仗，體現(xiàn)游戲言語(yǔ)的豐富情感和表現(xiàn)力。②問題言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)短、零碎，常常在遇到問題或者困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語(yǔ)表示所采取的辦法。例如，材料中強(qiáng)強(qiáng)自言自語(yǔ)說(shuō)：“把這個(gè)放哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就應(yīng)當(dāng)把它放在這里……”四五歲兒童的“問題言語(yǔ)”最為豐富。(3)出聲的自言自語(yǔ)是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)或阻止他們，而是應(yīng)該幫助和引導(dǎo)它發(fā)展成真正的內(nèi)部言語(yǔ)。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問題言語(yǔ)”。6、中二班自選游戲活動(dòng)開始了，七八個(gè)幼兒都想玩娃娃家，他們?yōu)榘缪萁巧珷?zhēng)執(zhí)起來(lái)。張老師說(shuō)：“大家都想玩娃娃家，怎么辦呢?”幼兒七嘴八舌地說(shuō)著自己的主意，有個(gè)幼兒說(shuō)：“再建一個(gè)娃娃家吧。”此建議得到幼兒的一致同意。于是，幾個(gè)幼兒忙開了。游戲中，張老師觀察到玩飯店主題的五個(gè)幼兒都忙在“做飯”，飯店里沒有人光顧。就走過去坐在桌邊問：“服務(wù)員在哪里呀?怎么沒有人招呼客人呢?”紅紅走了過來(lái)，說(shuō)：“我是服務(wù)員。”張老師說(shuō)：“我想點(diǎn)菜，有菜單嗎?”紅紅笑著搖搖頭。這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)端著盤子過來(lái)了，說(shuō)：“你吃包子吧?！睆埨蠋焼枺骸岸嗌馘X一個(gè)?”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“一塊錢一個(gè)。”張老師“吃”完后高興地說(shuō)：“包子真好吃，再見。”游戲結(jié)束時(shí)，紅紅拿著一張紙高興地對(duì)張老師說(shuō)：“這是菜單?！睆埨蠋煱l(fā)現(xiàn)上面畫了很多食品，還寫了很多數(shù)字，估計(jì)是錢。張老師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了紅紅。問題：(1)在這個(gè)游戲中，張老師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)遵循了哪些原則?(2)活動(dòng)中張老師參與了幼兒的游戲，請(qǐng)結(jié)合案例說(shuō)明教師合理參與幼兒游戲應(yīng)注意什么問題。

【答案】(1)①尊重幼兒游戲的自主性(幼兒游戲的意愿、興趣和游戲的氛圍)；②以間接指導(dǎo)為主。(2)①不干擾幼兒游戲的順利、正常進(jìn)行，不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；②靈活地轉(zhuǎn)換角色；③語(yǔ)言有啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導(dǎo)幼兒探索、解決問題。7、故事《胖胖兔減肥》教師問：“你們見過像胖胖兔一樣的小胖胖嗎?你能學(xué)學(xué)小胖胖的樣子嗎?”幼兒回答：“我們家樓下有個(gè)大姐姐是和胖胖兔一樣的胖胖，她走路像這樣……”孩子們?cè)谛β曋兄v述了自己生活中見到的胖胖，回憶了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，接著老師又問：“你們知道胖胖兔為什么要減肥嗎?”幼兒回答：“胖了很難看”；“走一點(diǎn)路就走不動(dòng)”；“太胖了摔了跟頭爬不起”；“太胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖了跳不動(dòng)，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，可是門很小，進(jìn)不去”……寬松的氣氛中，孩子敢講又有話講。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)過的教學(xué)原理對(duì)以上教學(xué)片段中教師和兒童的行為進(jìn)行分析。

【答案】教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說(shuō)話；活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式動(dòng)作和語(yǔ)言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說(shuō)，達(dá)到了發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的目標(biāo)。孩子也許在家能說(shuō)會(huì)道，但環(huán)境一改變，面對(duì)這么多陌生的面孔，往往羞澀膽怯。這時(shí)，我們教師要讓孩子們把“怕”變成“敢”。本案例中教師找到了教材的趣點(diǎn)，以提問激發(fā)孩子的情趣，誘發(fā)孩子回憶生活中有趣的事情，使孩子放松精神，有利于語(yǔ)言的表達(dá)，并在一定程度上增添活動(dòng)的情趣，激活孩子們的情感與思維，使孩子不怕說(shuō)。教師可以利用互動(dòng)武提問，引發(fā)孩子們積極討論，讓他們有話能說(shuō)。8、閱讀下面材料，回答問題。夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小明看到深藍(lán)的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話。媽媽說(shuō)：“天黑了，該睡覺了......”小明卻一直問：“月亮為什么不睡覺？”“星星為什么還眨眼睛？”有時(shí)，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意讓媽媽拉他的手，總是不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏走凸凸凹凹的地方；在飯桌上，小明本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。問題：根據(jù)以上案例，請(qǐng)你分析小明的言行舉止說(shuō)明了什么？

【答案】

【要點(diǎn)】

小明的行為舉止整體反映了兒童發(fā)展的每一個(gè)階段都有其特點(diǎn)和關(guān)鍵期，會(huì)相成地表現(xiàn)出一些明顯的特征。具體說(shuō)明：(1)他正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，他喜歡提問，表明思維的發(fā)展中出現(xiàn)了最初的概括和推理以及質(zhì)疑能力，好奇心也很強(qiáng)。(2)他的想象力逐漸豐富起來(lái)，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展，開始了向己對(duì)周圍世界的思考。(3)“不聽話”說(shuō)明小明出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性。(4)“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明小明的動(dòng)作技能已經(jīng)有所發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。9、大班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物。在平時(shí)的戶外活動(dòng)中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動(dòng)作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們經(jīng)常在木樁上走來(lái)走去，而有些年齡較小、運(yùn)動(dòng)能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時(shí)沒有安全意識(shí)，一會(huì)兒跨跳，一會(huì)兒蹦上蹦下，十分危險(xiǎn)。請(qǐng)根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班健康領(lǐng)域的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。

【答案】活動(dòng)名稱：快樂跳木樁(大班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．大膽地進(jìn)行跳躍，萌發(fā)自我保護(hù)意識(shí)，體驗(yàn)參與木樁游戲的快樂。2．認(rèn)識(shí)到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。3．能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小、高矮不同的木樁，音樂《健身操》，三個(gè)接力棒，一個(gè)口哨。活動(dòng)過程：1．談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個(gè)神秘的地方——木樁林。木樁林最近要舉行一場(chǎng)比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動(dòng)準(zhǔn)備的，這個(gè)活動(dòng)可有趣了，讓我們也一起參與活動(dòng)吧!在參與活動(dòng)之前呢，我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)小朋友們站在木樁前。我們跟隨音樂做操?！?．快樂跳木樁(1)自由跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“跳”可以發(fā)展腿部的肌