小學生心理健康教學活動效果

小學生心理健康教學活動效果授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版《心理健康教育》四年級上冊第二章“做更好的自己”。本章主要圍繞如何正確認識自己、接納自己、提升自己展開。具體內容包括：1.認識自己的優(yōu)點和不足；2.學會接納自己的不完美；3.制定提升自己的計劃。

教學活動分為三個環(huán)節(jié)：1.導入：通過一個簡短的故事引入主題，讓學生思考如何做更好的自己；2.主體活動：引導學生通過自我反思，認識自己的優(yōu)點和不足，學會接納自己的不完美，并制定提升自己的計劃；3.總結與反思：讓學生分享自己的收獲，總結如何做更好的自己，并進行情感升華。

在教學過程中，我將采用討論、分享、小組合作等互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，注重引導學生進行自我反思，培養(yǎng)他們的自我認知和自我提升能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的自我認知、自我接納和自我提升能力。通過教學活動，讓學生能夠：1.認識并接納自己的優(yōu)點和不足；2.學會制定提升自己的計劃，并付諸實踐；3.培養(yǎng)積極的自我評價和自我發(fā)展觀。在教學過程中，我將注重引導學生進行自我反思，培養(yǎng)他們的自我認知和自我提升能力，使他們能夠更好地面對生活中的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

（1）讓學生認識自己的優(yōu)點和不足。通過自我反思，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，從而更好地了解自己。

（2）學會接納自己的不完美。引導學生認識到每個人都有自己的不足，學會接受并尊重自己。

（3）制定提升自己的計劃。培養(yǎng)學生制定實際可行的提升計劃，并付諸實踐，實現(xiàn)自我成長。

2.教學難點

（1）引導學生深入反思自己的優(yōu)點和不足。學生可能在學習過程中對自己的認知不夠深入，需要教師引導他們從多角度進行自我反思。

（2）幫助學生學會接納自己的不完美。部分學生可能對自己的不足過于關注，難以接納自己。教師需要采取有效的教學方法，讓學生逐步學會接納自己的不完美。

（3）指導學生制定并實施提升自己的計劃。學生可能在制定計劃時缺乏針對性，教師需要引導學生明確目標，制定切實可行的計劃，并監(jiān)督其執(zhí)行。

為突破上述難點，教師可采取以下教學方法：

（1）創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，讓學生敢于面對自己的優(yōu)點和不足。通過小組討論、分享等形式，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

（2）運用比喻、故事等生動形象的教學手段，幫助學生理解接納自己的重要性，引導學生逐步接納自己的不完美。

（3）教師示范制定提升計劃的方法，引導學生結合自己的實際情況進行制定，并定期檢查學生的計劃執(zhí)行情況，提供必要的指導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、彩色粉筆、學生座位表、課堂評價表、學生作業(yè)本等。

2.課程平臺：人教版《心理健康教育》四年級上冊教材、教學課件、教學素材（故事、圖片等）。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺（如班級QQ群、微信群等）、心理健康教育相關網(wǎng)站和論壇。

4.教學手段：討論、分享、小組合作、角色扮演、情景模擬、案例分析、視頻播放等。

5.教學輔助工具：計時器、抽簽器、實物投影儀、音頻設備等。

6.情感支持資源：鼓勵性語言、正面反饋、獎勵機制、心理輔導等。

7.家長溝通資源：家長聯(lián)系表、家庭教育指導資料、家長微信群等，以便于家長了解學生課堂表現(xiàn)和參與教學活動。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“做更好的自己”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“做更好的自己”的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“做更好的自己”教學目標和“做更好的自己”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保“做更好的自己”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“做更好的自己”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“做更好的自己”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“自我認知”內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“做更好的自己”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“做更好的自己”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“做更好的自己”重點，強調“做更好的自己”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何正確認識自己、接納自己、提升自己”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗“做更好的自己”知識的應用，提高實踐能力。

在“做更好的自己”新課呈現(xiàn)結束后，對“做更好的自己”知識點進行梳理和總結。

強調“做更好的自己”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“做更好的自己”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“做更好的自己”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“做更好的自己”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“做更好的自己”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“做更好的自己”內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“做更好的自己”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“做更好的自己”內容，強調“做更好的自己”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“做更好的自己”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.心理健康教育相關書籍：推薦學生閱讀《青少年心理健康手冊》、《心理素質訓練手冊》等書籍，以加深對心理健康知識的理解和應用。

2.心理健康網(wǎng)站與論壇：指導學生訪問心理健康教育網(wǎng)站，如中國心理健康網(wǎng)、青少年心理健康論壇等，了解心理健康最新動態(tài)，參與在線心理測試和互動交流。

3.心理健康視頻資源：推薦學生觀看心理健康教育視頻，如心理學科普視頻、情緒管理技巧視頻等，以形象生動的方式傳達心理健康知識。

4.心理健康講座與研討會：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的心理健康講座和研討會，與專業(yè)人士面對面交流，提升心理健康素養(yǎng)。

（二）拓展建議

1.自我認知與情緒管理：引導學生學習情緒管理技巧，如情緒釋放、情緒調節(jié)、自我暗示等，幫助他們在面對壓力和挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)。

2.自尊與自信：通過閱讀成功故事、參與集體活動等，培養(yǎng)學生自尊自信的品質，鼓勵他們勇敢面對困難和挫折。

3.與父母溝通：提供親子溝通技巧，幫助學生學會與父母有效溝通，增進彼此理解，建立和諧的親子關系。

4.時間管理：教授學生時間管理方法，如制定日程表、設定優(yōu)先級、避免拖延等，培養(yǎng)學生高效利用時間的好習慣。

5.人際交往技巧：通過角色扮演、小組討論等方式，教授學生人際交往技巧，如傾聽、表達、同理心等，提升學生的人際溝通能力。

6.自我提升計劃：鼓勵學生制定自我提升計劃，包括學習、興趣愛好、身體健康等方面，培養(yǎng)學生的自我驅動和發(fā)展能力。課后作業(yè)課后作業(yè)是對學生課堂學習的鞏固和延伸，以下是與“做更好的自己”課文內容相關的五個課后作業(yè)題型舉例：

1.思考題：請結合課文內容，描述一次你嘗試做更好的自己的經(jīng)歷。包括你采取了哪些行動，遇到了哪些困難，以及最終的結果如何。

2.實踐題：根據(jù)課文中的自我提升計劃，為自己設計一個為期兩周的提升計劃，并每天記錄自己的進展和感受。

3.案例分析題：選取一個你知道的或新聞報道中的成功人士，分析他們是如何通過自我認知和努力做到更好的自己。

4.小組討論題：與同學一起討論，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，如何在學習、生活、工作中相互幫助，共同提升。

5.作文題：請以“我做更好的自己”為題，寫一篇作文，表達自己如何在生活中實踐做更好的自己的理念。板書設計1.重點知識點：

-認識自己的優(yōu)點和不足

-學會接納自己的不完美

-制定提升自己的計劃

2.詞句：

-優(yōu)點：長處、特長、優(yōu)勢

-不足：短處、缺點、劣勢

-接納：接受、包容、尊重

-提升：改善、提高、進步

3.藝術性和趣味性：

-采用圖文并茂的方式，將知識點以生動形象的形式展現(xiàn)，如利用卡通人物代表優(yōu)點和不足，展示接納和提升的過程。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到板書設計中來，如讓學生上臺畫出自己的優(yōu)點和不足，大家一起討論如何接納和提升。

-利用顏色和形狀來區(qū)分不同的知識點，增加視覺沖擊力，如使用不同顏色的粉筆，或用圓形、方形等形狀來表示知識點。教學反思今天，我上了一節(jié)關于“做更好的自己”的心理健康課。課程結束后，我進行了深刻的反思，總結了以下幾點：

首先，課堂氛圍活躍，學生參與度高。通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，學生們積極參與課堂，分享自己的觀點和經(jīng)歷，這有助于他們更好地理解和吸收課堂知識。

其次，課程內容貼近學生的實際生活。通過引導學生自我反思，讓學生認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，學會接納自己的不完美，并制定提升