小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)13 《撬重物的竅門》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)13《撬重物的竅門》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第十三章《撬重物的竅門》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.認(rèn)識(shí)杠桿原理及其在生活中的應(yīng)用；2.探究如何使用撬棍等簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)撬動(dòng)物體；3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察并理解力臂與力的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械有了基本的了解，例如輪軸、滑輪等，并對(duì)力的概念有所認(rèn)識(shí)?！肚酥匚锏母[門》這一章節(jié)將進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)杠桿原理的理解，結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到科學(xué)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而加深對(duì)力臂、支點(diǎn)等概念的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：學(xué)生能運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探索杠桿原理及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2.思維能力：學(xué)生通過(guò)分析力臂與力的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能運(yùn)用科學(xué)原理解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生養(yǎng)成積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)溝通、協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。

5.環(huán)境意識(shí)：學(xué)生了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生活中的應(yīng)用，關(guān)注節(jié)能環(huán)保，培養(yǎng)綠色生活意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并掌握杠桿原理，包括支點(diǎn)、力臂和力的概念。

-學(xué)會(huì)使用杠桿（撬棍）來(lái)撬動(dòng)物體，并觀察力與力臂的關(guān)系。

-能夠運(yùn)用杠桿原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生應(yīng)能夠理解當(dāng)一個(gè)物體被撬起時(shí)，力的大小和力臂的長(zhǎng)度如何影響撬動(dòng)的效果。例如，學(xué)生需要知道在相同的力的作用下，力臂越長(zhǎng)，撬動(dòng)物體的效果越明顯。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解力臂的概念，尤其是力臂與力的方向垂直的情況。

-在實(shí)際操作中，正確識(shí)別支點(diǎn)和力臂，并應(yīng)用杠桿原理進(jìn)行計(jì)算。

-掌握如何在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用杠桿原理，特別是在力的大小和方向復(fù)雜的情況下。

舉例：

a.力臂的識(shí)別：學(xué)生可能會(huì)在復(fù)雜情況下難以確定力臂的長(zhǎng)度，例如，當(dāng)力的作用點(diǎn)不在杠桿的正上方或下方時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解力臂是力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的垂直距離。

b.實(shí)際應(yīng)用：在解決具體的撬動(dòng)物體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能不知道如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教師應(yīng)通過(guò)案例分析，讓學(xué)生看到在不同情況下如何測(cè)量力臂、如何選擇合適的支點(diǎn)以及如何施加力。

c.計(jì)算難度：對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將杠桿原理應(yīng)用到具體計(jì)算中可能存在難度，例如計(jì)算需要多大的力才能撬動(dòng)特定的重物。教師應(yīng)通過(guò)圖示和具體計(jì)算步驟的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并克服這一難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)直觀演示、實(shí)際操作、問(wèn)題討論和小組合作等方式，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入講解和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠透徹理解并掌握杠桿原理及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)資源1.硬件資源：

-撬棍、不同重量的物體、尺子、直角尺等實(shí)驗(yàn)器材；

-白板、投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備。

2.軟件資源：

-課本及相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；

-力學(xué)原理教學(xué)PPT；

-相關(guān)教學(xué)視頻和動(dòng)畫。

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室；

-教室多媒體教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：

-電子教案；

-互動(dòng)教學(xué)軟件（如虛擬實(shí)驗(yàn)軟件）；

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于課后拓展學(xué)習(xí)）。

5.教學(xué)手段：

-實(shí)地觀察與實(shí)驗(yàn)操作；

-小組合作與討論；

-課堂講授與互動(dòng)；

-課后作業(yè)與反思。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解杠桿原理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你在生活中見(jiàn)過(guò)杠桿嗎？它是如何工作的？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)杠桿原理做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“為什么我們可以用較小的力撬動(dòng)較重的物體？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解杠桿原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如力臂的概念和計(jì)算，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何使用杠桿更有效地撬動(dòng)物體”的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)杠桿原理進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)杠桿原理的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹杠桿在古代和現(xiàn)代的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合杠桿原理，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的杠桿原理內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)科學(xué)書籍：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與杠桿原理相關(guān)的科普書籍，如《簡(jiǎn)單機(jī)械的奧秘》、《生活中的科學(xué)》等，深入了解杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

-歷史資料：搜集古代杠桿應(yīng)用的歷史資料，如阿基米德的名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能翹起地球”，了解杠桿在歷史發(fā)展中的重要地位。

-實(shí)際案例：收集生活中杠桿原理的實(shí)際應(yīng)用案例，如撬棍、剪刀、筷子等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)原理與生活的緊密聯(lián)系。

-科普視頻：推薦觀看與杠桿原理相關(guān)的科普視頻，如杠桿原理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、杠桿在工程領(lǐng)域的應(yīng)用等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家里尋找并觀察生活中的杠桿應(yīng)用，如剪刀、開(kāi)瓶器等，并嘗試解釋其工作原理。

-小組研究：組織學(xué)生分組研究杠桿原理在古代和現(xiàn)代的不同應(yīng)用，如古代的杠桿秤、現(xiàn)代的吊車等，制作研究報(bào)告并進(jìn)行課堂分享。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生利用杠桿原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，如制作一個(gè)簡(jiǎn)易的撬棍或滑輪組，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

-課堂展示：安排一次課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己找到的杠桿應(yīng)用案例或設(shè)計(jì)的機(jī)械裝置，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在理解杠桿原理的基礎(chǔ)上，對(duì)于實(shí)際操作部分表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度并不高，導(dǎo)致課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)講解部分效果不佳。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)計(jì)更具趣味性和啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出害羞、不敢發(fā)言的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我打算在后續(xù)的教學(xué)中多給予鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生更敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，在實(shí)驗(yàn)操作部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果受到影響。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作前的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作前充分了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和注意事項(xiàng)。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下幾步：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，將預(yù)習(xí)問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，通過(guò)設(shè)置更多的小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，增加實(shí)驗(yàn)器材使用方法的講解和示范，確保學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作。

4.課后及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了杠桿原理及其在日常生活中的應(yīng)用。通過(guò)理論講解、互動(dòng)探究和實(shí)驗(yàn)操作，同學(xué)們對(duì)杠桿原理有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：

1.杠桿原理的基本概念：支點(diǎn)、力、力臂。

2.力與力臂的關(guān)系：力越大、力臂越長(zhǎng)，杠桿作用越明顯。

3.杠桿的分類：一、二、三類杠桿及其特點(diǎn)和應(yīng)用。

4.生活中的杠桿實(shí)例：撬棍、剪刀、筷子等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下幾道題目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題：

1.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是杠桿原理的基本要素？

A.支點(diǎn)

B.力

C.距離

D.力臂

2.在杠桿中，力臂是指？

A.力的作用線到支點(diǎn)的距離

B.力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離

C.力的作用點(diǎn)到物體的距離

D.支點(diǎn)到物體的距離

二、簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋杠桿原理。

2.