化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化復(fù)習(xí)課教案 蘇教版

化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化復(fù)習(xí)課教案蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化復(fù)習(xí)課

2.教學(xué)年級和班級：八年級化學(xué)

3.授課時(shí)間：2022年11月10日星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的基本概念，能夠運(yùn)用這些知識解釋簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過案例分析、討論交流等方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.物質(zhì)變化：化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化包括合成、分解、置換和復(fù)分解四種類型。

2.能量變化：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化主要表現(xiàn)為放熱和吸熱兩種形式。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：以一個(gè)簡單的化學(xué)反應(yīng)為例，引導(dǎo)學(xué)生回顧物質(zhì)變化和能量變化的概念。

2.新課導(dǎo)入：介紹物質(zhì)變化和能量變化的基本原理。

3.案例分析：分析一些典型的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生理解物質(zhì)變化和能量變化的關(guān)系。

4.討論交流：學(xué)生分組討論，分享自己發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)變化和能量變化規(guī)律。

5.總結(jié)提升：教師總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化和能量變化的重要性。

6.課后作業(yè)：布置一些有關(guān)物質(zhì)變化和能量變化的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)評價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的練習(xí)題，評估學(xué)生對物質(zhì)變化和能量變化的理解程度。

六、教學(xué)資源

1.課件：制作課件，展示化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的相關(guān)圖片和案例。

2.練習(xí)題：準(zhǔn)備一些有關(guān)物質(zhì)變化和能量變化的練習(xí)題，用于課后作業(yè)。

七、教學(xué)建議

1.課前準(zhǔn)備：教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

2.課堂互動(dòng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提問回答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課后鞏固：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的課后作業(yè)，反饋問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過案例分析和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維分析化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)價(jià)值觀：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化在實(shí)際生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入八年級化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)掌握了初步的化學(xué)知識，對化學(xué)反應(yīng)的基本概念有一定的了解。他們在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化等基本概念，具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識。在能力方面，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題。首先，學(xué)生在理解和運(yùn)用物質(zhì)變化和能量變化的概念方面存在困難。他們可能對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化之間的關(guān)系理解不深，不能很好地運(yùn)用這些知識解釋實(shí)際的化學(xué)現(xiàn)象。其次，學(xué)生在分析問題和解決問題方面能力較弱，往往無法將所學(xué)的知識運(yùn)用到具體的化學(xué)反應(yīng)中。此外，部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這也影響了他們對物質(zhì)變化和能量變化的學(xué)習(xí)。

針對學(xué)生的這些學(xué)情，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對于理解能力和分析能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探討化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化規(guī)律。對于理解能力和分析能力較弱的學(xué)生，教師需要耐心引導(dǎo)，通過具體案例和實(shí)驗(yàn)操作，幫助他們理解和掌握物質(zhì)變化和能量變化的概念。同時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣。部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、課堂參與度低等問題，這對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。教師應(yīng)通過有效的教學(xué)方法和課堂管理策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對八年級學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的基本概念、原理，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）案例分析法：教師選取典型的化學(xué)反應(yīng)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)變化和能量變化的關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力。

（3）討論法：教師組織學(xué)生分組討論，分享自己發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)變化和能量變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）實(shí)驗(yàn)法：教師安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)，通過模擬化學(xué)反應(yīng)過程，加深對物質(zhì)變化和能量變化的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（3）游戲設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)有關(guān)物質(zhì)變化和能量變化的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

（4）小組競賽：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的相關(guān)圖片、案例和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

（2）視頻：教師播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)模擬，讓學(xué)生更加直觀地感受物質(zhì)變化和能量變化的過程。

（4）教材和課外資料：教師選取與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教材和課外資料，供學(xué)生課后閱讀，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化和能量變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)變化和能量變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化在未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的基本概念，理解物質(zhì)變化和能量變化之間的關(guān)系，以及它們在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

2.分析能力：學(xué)生能夠通過案例分析，運(yùn)用所學(xué)的物質(zhì)變化和能量變化的知識，分析和解釋化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象，提高觀察和分析問題的能力。

3.實(shí)踐操作：學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的理解，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通和協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新能力：學(xué)生在討論化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的未來發(fā)展和改進(jìn)方向時(shí)，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

具體到每個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)有所不同，但以上提到的學(xué)習(xí)效果是大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到的。教師在課后應(yīng)通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋等方面，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)評價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與程度、思維活躍度、合作能力等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化概念的理解程度，以及分析問題和解決問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成的作業(yè)，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，以及運(yùn)用知識解決問題的能力。

5.課后反饋：收集學(xué)生的課后反饋，了解他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，以及對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化概念的理解程度。

6.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要進(jìn)行客觀的評價(jià)和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于存在不足的學(xué)生，教師需要指出問題所在，并提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還需要針對教學(xué)過程中的不足進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施（1）增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（2）采用小組討論和課堂展示的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

（3）利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，影響課堂氛圍。

（2）隨堂測試的難度和覆蓋面有待提高，以更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）作業(yè)布置和批改反饋不夠及時(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改進(jìn)措施

（1）針對學(xué)生參與度不高的問題，教師應(yīng)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂討論題目，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

（2）在隨堂測試中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程進(jìn)度，調(diào)整測試難度和覆蓋面，確保測試的有效性。

（3）教師應(yīng)提高作業(yè)布置的及時(shí)性，并加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)反饋，以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。重點(diǎn)題型整理1.物質(zhì)變化的概念和類型

題目：請簡要說明物質(zhì)變化的概念和類型。

答案：物質(zhì)變化是指物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程，包括物理變化和化學(xué)變化。物理變化是指物質(zhì)形態(tài)或位置的改變，但沒有新物質(zhì)生成?；瘜W(xué)變化是指舊物質(zhì)分解成新物質(zhì)，或者兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成新物質(zhì)的過程。

2.化學(xué)反應(yīng)的定義和特征

題目：請簡要說明化學(xué)反應(yīng)的定義和特征。

答案：化學(xué)反應(yīng)是指在化學(xué)變化中，舊物質(zhì)分解成新物質(zhì)，或者兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成新物質(zhì)的過程?；瘜W(xué)反應(yīng)的特征包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型等。

3.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

題目：請簡要說明化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

答案：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化主要表現(xiàn)為放熱和吸熱兩種形式。放熱反應(yīng)是指反應(yīng)過程中放出熱量的反應(yīng)，吸熱反應(yīng)是指反應(yīng)過程中吸收熱量的反應(yīng)。

4.化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的關(guān)系

題目：請簡要說明化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的關(guān)系。

答案：化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化是相互關(guān)聯(lián)的。物質(zhì)變化是化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，能量變化是化學(xué)反應(yīng)的表征。在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)變化和能量變化通常是同時(shí)發(fā)生的，能量變化可以影響物質(zhì)變化的速率和方向。

5.化學(xué)反應(yīng)的平衡

題目：請簡要說明化學(xué)反應(yīng)的平衡。

答案：化學(xué)反應(yīng)的平衡是指在一定條件下，反應(yīng)物和生成物之間的濃度保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。平衡狀態(tài)可以通過化學(xué)反應(yīng)的方程式表示，平衡常數(shù)可以用來描述化學(xué)反應(yīng)的平衡狀態(tài)。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)變化的概念：物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。

②物質(zhì)變化的類型：物理變化和化學(xué)變化。

③物理變化的特征：物質(zhì)形態(tài)或位置的改變，但沒有新物質(zhì)生成。

④化學(xué)變化的特征：舊物質(zhì)分解成新物質(zhì)，或者兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成新物質(zhì)。

2.化學(xué)反應(yīng)的定義和特征

①化學(xué)反應(yīng)的定義：舊物質(zhì)分解