教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通用1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的？生匯報(bào)。師：那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào)。哦，同學(xué)們知道的真不少！對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？2、同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類(lèi)交通工具發(fā)展史呢？二、播放課件，聽(tīng)課文的錄音三、讀課文聽(tīng)了這篇文章后，你都聽(tīng)懂了什么？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢？四、默讀課文可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況?？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。五、再讀課文說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的六、作業(yè)1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。第二課時(shí)一、邊聽(tīng)錄音，一邊觀看圖片。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文？好吧，那就認(rèn)真聽(tīng)！請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。二、結(jié)合錄音朗讀的`內(nèi)容，對(duì)照課文，自主合作完成表格。1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書(shū)，大聲地讀吧！不過(guò)，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書(shū)，畫(huà)出表格。3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?、四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書(shū)。5、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。①火車(chē)滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。②汽車(chē)在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)。③千百年來(lái)，人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具？三、小結(jié)并討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？1、討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。四、作業(yè)（課件出示）1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張??！那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣？播放教學(xué)光盤(pán)上的課件，玩識(shí)字拼圖的游戲。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通用2活動(dòng)目標(biāo)：1、了解早睡早起和午睡對(duì)身體健康的重要性。2、學(xué)習(xí)制訂起居計(jì)劃，養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、自制故事動(dòng)畫(huà)《淘氣的小黃鴦》。2、圖片兩幅，內(nèi)容為：1、一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。3、投影儀一臺(tái)，自制鐘表。4、“我的作息表”，上有姓名、睡覺(jué)時(shí)間和起床時(shí)間三欄?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內(nèi)涵師：小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒(méi)有得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒(méi)有得到歌唱比賽的大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了)師：小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒(méi)有得到大獎(jiǎng)?為什么?二、幼兒對(duì)比觀察圖片，感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響師(出示圖片一)：這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么會(huì)長(zhǎng)得又矮又瘦?師(出示圖片二)：這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康?師：你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?師(小結(jié))：按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。三、討論入睡和起床的合適時(shí)間師(出示自制鐘表)：你們覺(jué)得晚上什么時(shí)間睡覺(jué)、早上什么時(shí)間起床合適呢?師(小結(jié))：晚上大約8點(diǎn)上床睡覺(jué)，早上大約7點(diǎn)起床，這樣比較合適。四、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時(shí)間表師：以后你打算什么時(shí)間睡覺(jué)、什么時(shí)間起床呢?請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D上畫(huà)上指針表示時(shí)間。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的制訂情況。)五、延伸活動(dòng)要求幼兒將制訂好的.作息表帶回家貼在床邊。請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息表睡覺(jué)和起床，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺(jué)和起床進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的孩子。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入大班后，我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象，還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡不振、昏昏欲睡，有的甚至伏在桌上睡覺(jué)。經(jīng)過(guò)了解得知，這些孩子遲到是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰?，?dǎo)致第二天早上醒得太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒(méi)有午睡，大腦沒(méi)有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了這一活動(dòng)。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通用3活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。2、敢于在集體面前大聲說(shuō)話，表達(dá)自己的意思?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、老師做示范用的畫(huà)筆、大畫(huà)紙。2、供幼兒仿編用的圖片若干。3、幼兒用書(shū)第一冊(cè)第四頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程1、談話導(dǎo)入活動(dòng)孩子們，你們喜歡老師嗎？為什么喜歡老師？你們知道老師都會(huì)些什么嗎？2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫(huà)的是什么？長(zhǎng)得什么樣？有什么特點(diǎn)？（1）畫(huà)出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。（2）老師畫(huà)的好不好？本領(lǐng)大不大？請(qǐng)孩子們夸夸老師吧！（3）老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌：“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫(huà)?！?、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌（1）老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫(huà)只小熊圓耳朵，畫(huà)只小兔短尾巴?！保?）你們猜一猜老師還會(huì)畫(huà)什么？（幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫(huà)出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。）（3）師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。4、出示圖片（全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片）公雞、小鴨。（1）請(qǐng)幼兒觀察他們的特征（從體形、聲音、愛(ài)吃的食物）（2）請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫(huà)出來(lái)，激發(fā)幼兒的'創(chuàng)作積極性。如：畫(huà)只公雞喔喔叫、畫(huà)只小鴨嘎嘎嘎……5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫(huà)好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：閱讀文本，查找資料，分組交流討論。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^(guò)嗎?有什么感受?2、教師相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。二、根據(jù)下列要求初讀課文。1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航細(xì)致3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。4、檢查預(yù)習(xí)情況。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?畫(huà)出相關(guān)的句子。2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。4、小組交流，全班反饋。5、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè)趣。6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、讀了第二自然段，你想到了什么?2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么?3、小組里演一演。4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?2、全班交流。四、總結(jié)全文大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通用4教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思。2.聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)任務(wù)：一、初讀詩(shī)句，整體感知二、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意三、“托物”寫(xiě)詩(shī)，抒發(fā)志向重點(diǎn)：在有層次的品讀中明詩(shī)意、悟詩(shī)情。難點(diǎn)：借助資料，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀的資料;PPT。第二部分過(guò)程設(shè)計(jì)激情導(dǎo)課：1、導(dǎo)入課題今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩(shī)的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。2、明確目標(biāo)石灰有什么值得稱(chēng)頌的?3、預(yù)期效果這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意，悟詩(shī)情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：初讀詩(shī)句，整體感知任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀古詩(shī)，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來(lái)。遇到易錯(cuò)的字音可以在書(shū)上做出標(biāo)記。自主學(xué)習(xí)：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。展示交流：1、誰(shuí)來(lái)提醒一下大家，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字音要注意?2、指讀，評(píng)價(jià)。同桌互讀。任務(wù)二：品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意過(guò)渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過(guò)程。任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫(xiě)哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書(shū)上空白處，并試著理解詩(shī)意。石灰自述自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，尋找制作過(guò)程的聯(lián)系點(diǎn)。展示交流：1、對(duì)比中說(shuō)詩(shī)意，隨機(jī)品讀，評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)擊理解字意：錘、擊。和千錘萬(wàn)擊是虛指的用法(2)經(jīng)過(guò)烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書(shū)若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說(shuō)些什么?指名說(shuō)前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀。(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說(shuō)一句話!(4)教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。2、后兩句的詩(shī)意會(huì)說(shuō)嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說(shuō)詩(shī)意。3、教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)4、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的`敬意去讀。5、過(guò)渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩(shī)正是于謙一生的寫(xiě)照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫(xiě)法。7、設(shè)境誦讀。(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫(xiě)的這首詩(shī)?(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫(xiě)下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂(lè)起，誦讀全詩(shī))8、背誦古詩(shī)。任務(wù)三：“托物”寫(xiě)詩(shī)，抒發(fā)志向過(guò)渡：同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩(shī)句展示交流：學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：目標(biāo)檢測(cè)：1、選出正確的解釋?zhuān)旱乳ea、空閑b、平平常常2、寫(xiě)出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句：____________________。結(jié)果反饋：同桌交換意見(jiàn)，再集體訂正反思總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?板書(shū)設(shè)計(jì)：石灰吟(托物言志)千錘萬(wàn)擊烈火焚燒等閑———清白粉骨碎身教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)通用5第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會(huì)人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。③引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的`字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。第二課時(shí)16周2節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻、