Lesson 67-68（教學設計）-2024-2025學年新概念英語第一冊

Lesson67-68（教學設計）-2024-2025學年新概念英語第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《新概念英語第一冊》Lesson67-68：本章節(jié)主要教學內(nèi)容包括一般過去時態(tài)的應用，動詞的過去式變化規(guī)則，以及相關(guān)的常用詞匯和短語。具體內(nèi)容包括：1.一般過去時的肯定句、否定句和疑問句結(jié)構(gòu)；2.常用動詞的過去式形式，如：go,see,do,have,play等；3.詞匯：yesterday,morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast等；4.短語：athalfpastseven,inthemorning/afternoon/evening,getup,gotoschool,havelunch等。通過本章節(jié)的學習，使學生能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已掌握了英語基礎語法知識，對一般現(xiàn)在時態(tài)有較好的理解和應用能力，同時，他們對詞匯的拼讀和記憶有一定的基礎。

2.學生對英語學習普遍感興趣，具備一定的自主學習能力，喜歡通過互動和實踐活動來學習英語。學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流欲望，有助于開展課堂活動。

3.學生可能在學習一般過去時態(tài)時，對動詞過去式的變化規(guī)則掌握不夠熟練，容易混淆。此外，在口語表達中，學生可能對時間狀語的使用不夠準確，如：yesterday,lastweek等。面對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應設計針對性的練習和活動，幫助學生鞏固知識，提高應用能力。四、教學方法與策略1.針對本章節(jié)的教學目標和學習者特點，采用任務型教學法，結(jié)合講授、討論和項目導向?qū)W習等方法。通過設定具體任務，引導學生運用一般過去時描述過去的事件，提高他們的語言實際運用能力。

2.設計角色扮演、小組討論等教學活動，讓學生在互動中練習動詞過去式，并運用所學詞匯和短語。例如，讓學生分組編寫小故事，講述過去發(fā)生的事情，以鞏固一般過去時的運用。

3.教學媒體方面，利用多媒體課件展示時間狀語和動詞過去式的變化規(guī)則，以及相關(guān)的例句。同時，運用實物時鐘等教具，幫助學生直觀地理解時間表達方式，提高教學效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括一般過去時態(tài)的簡介和動詞過去式的變化規(guī)則，要求學生預習并準備相關(guān)問題。

-設計預習問題：圍繞一般過去時態(tài)的應用，設計問題如“你能用一般過去時講述昨天發(fā)生的事情嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生掌握基本概念。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，嘗試理解一般過去時的結(jié)構(gòu)和動詞變化。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記和疑問通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺分享和收集資料。

-作用與目的：

-幫助學生初步了解一般過去時，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的故事引入一般過去時，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的構(gòu)成，舉例說明動詞過去式的變化。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在情境中練習一般過去時。

-解答疑問：針對學生疑問進行解答，鞏固知識點。

-學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：在角色扮演中練習一般過去時，加深理解。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生理解一般過去時。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生交流合作。

-作用與目的：

-加深學生對一般過去時的理解，掌握動詞過去式的變化。

-通過實踐，提高學生的語言運用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫一篇小短文，描述自己昨天的一天，使用一般過去時。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建議和反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成短文寫作，鞏固一般過去時的應用。

-拓展學習：利用拓展資源，觀看視頻或閱讀相關(guān)材料，加深對一般過去時的理解。

-反思總結(jié)：對自己的作業(yè)和學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

-拓寬知識視野，增強學生的學習興趣。

-通過反思，促進學生的自我提升和持續(xù)發(fā)展。六、知識點梳理《新概念英語第一冊》Lesson67-68的核心知識點包括：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法：

-肯定句：主語+動詞過去式+其他

-否定句：主語+didn't+動詞原形+其他

-疑問句：Did+主語+動詞原形+其他？

-一般過去時用于描述過去發(fā)生的事情，常見的時間狀語有：yesterday,lastweek,threedaysago等。

2.常用動詞的過去式形式：

-規(guī)則變化：一般在動詞原形后加-ed，如：work→worked,clean→cleaned。

-不規(guī)則變化：一些動詞的過去式形式不規(guī)則，需特別記憶，如：go→went,see→saw,do→did。

3.與時間相關(guān)的詞匯和短語：

-詞匯：yesterday,morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast等。

-短語：athalfpastseven,inthemorning/afternoon/evening,getup,gotoschool,havelunch等。

4.描述日?；顒拥木渥樱?/p>

-例如：Igotupathalfpastsevenyesterday.

-例如：Shewenttotheparkintheafternoon.

5.一般過去時的應用：

-描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：Whatdidyoudoyesterday?

-描述過去的時間、地點和方式，如：Ivisitedmygrandparentslastweek.

-描述過去的習慣或經(jīng)常發(fā)生的動作，如：WhenIwasachild,Iplayedfootballeveryweekend.

6.課文中的重點句型和對話：

-例如：Whattimedidyougetupthismorning?

-例如：Ihadbreakfastathalfpastseven.

7.語法練習：

-根據(jù)句意填寫正確的動詞過去式形式。

-將一般現(xiàn)在時的句子改為一般過去時。

-用一般過去時回答問題。七、教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采用了任務型教學法，結(jié)合講授、討論和實踐活動，旨在讓學生在實際語境中掌握一般過去時態(tài)?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思和總結(jié)：

1.教學方法與策略方面：

-在導入新課階段，通過故事引入一般過去時，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更快地進入學習狀態(tài)。

-采用角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用一般過去時，提高了他們的語言實際運用能力。

-利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，實現(xiàn)了預習資源和作業(yè)的共享，方便了教學管理。

2.教學效果方面：

-學生在知識方面，對一般過去時的構(gòu)成和用法有了更深入的理解，能熟練運用動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。

-技能方面，學生在口語表達和寫作方面取得了明顯進步，能運用所學知識進行簡單的句子創(chuàng)作。

-情感態(tài)度方面，學生對英語學習保持了較高的興趣，課堂參與度較高，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

3.存在的問題與不足：

-部分學生對動詞過去式的變化規(guī)則掌握不夠熟練，需要加強個別輔導和針對性練習。

-在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人，今后需改進活動形式，提高學生的參與熱情。

4.改進措施與建議：

-針對動詞過去式變化規(guī)則，可以設計更多有趣的游戲和練習，幫助學生鞏固記憶。

-在課堂活動設計時，充分考慮學生的興趣和需求，增加互動性和趣味性，以提高學生的參與度。

-加強課后反饋，針對學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，及時給予評價和指導，幫助他們找到不足，提高學習效果。八、課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的教學過程中，我們主要學習了以下知識點：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法：

-肯定句：主語+動詞過去式+其他

-否定句：主語+didn't+動詞原形+其他

-疑問句：Did+主語+動詞原形+其他？

-常見時間狀語：yesterday,lastweek,threedaysago等。

2.常用動詞的過去式形式：

-規(guī)則變化：動詞原形+-ed

-不規(guī)則變化：特殊記憶，如：go→went,see→saw,do→did。

3.與時間相關(guān)的詞匯和短語：

-詞匯：yesterday,morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast等。

-短語：athalfpastseven,inthemorning/afternoon/evening,getup,gotoschool,havelunch等。

4.描述日常活動的句子：

-例如：Igotupathalfpastsevenyesterday.

-例如：Shewenttotheparkintheafternoon.

5.一般過去時的應用：

-描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：Whatdidyoudoyesterday?

-描述過去的時間、地點和方式，如：Ivisitedmygrandparentslastweek.

-描述過去的習慣或經(jīng)常發(fā)生的動作，如：WhenIwasachild,Iplayedfootballeveryweekend.

6.課文中的重點句型和對話：

-例如：Whattimedidyougetupthismorning?

-例如：Ihadbreakfastathalfpastseven.

為了檢測學生的學習效果，我們將進行當堂檢測，包括以下內(nèi)容：

1.根據(jù)句意填寫正確的動詞過去式形式。

2.將一般現(xiàn)在時的句子改為一般過去時。

3.用一般過去時回答問題。板書設計1.教學內(nèi)容框架：

-標題：一般過去時態(tài)

-時間狀語：yesterday,lastweek,threedaysago

-動詞過去式：規(guī)則變化vs.不規(guī)則變化

-日?；顒用枋觯篻etup,gotoschool,havelunch

-重點句型：Whatdidyoudoyesterday?

2.重點詞匯和短語：

-yesterday,morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast

-athalfpastseven,inthemorning/afternoon/evening

-getup,gotoschool,havelunch

3.句型練習：

-肯定句：主語+動詞過去式+其他

-否定句：主語+didn't+動詞原形+其他

-疑問句：Did+主語+動詞原形+其他？

4.互動環(huán)節(jié)：

-角色扮演：學生分組練習日常對話

-小組討論：討論過去發(fā)生的事情，并分享

5.作業(yè)布置：

-寫一篇短文，描述自己昨天的一天

-完成課后練習題，鞏固一般過去時態(tài)的應用

6.課后拓展：

-提供相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習

-鼓勵學生用一般過去時態(tài)進行日常交流

板書設計簡潔明了，突出重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.寫一篇小短文，描述你昨天的一天，使用一般過去時態(tài)。要求包括：早上起床時間、早餐內(nèi)容、上午活動、午餐內(nèi)容、下午活動、晚餐內(nèi)容、晚上活動等。

2.根據(jù)句意，用一般過去時態(tài)完成下列句子：

-昨天下午三點，我去了圖書館。

-昨天早上七點半，我吃了早餐。

-昨天晚上七點，我在家看電視。

3.將下列句子改為一般過去時態(tài)：

-Igotoschoolat8o'clockeveryday.

-Shevisitshergrandparentseveryweekend.

-Heplaysfootballafterschool.

4.用一般過去時態(tài)回答下列問題：

-Whatdidyoudolastnight?

-Whendidyouhavelunchyesterday?

-Wheredidyougoonyourholiday?

5.根據(jù)提示，用一般過去