小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目

小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于小學(xué)道德與法治教材中關(guān)于“校園欺凌”的章節(jié)。具體內(nèi)容包括：1.《認(rèn)識(shí)校園欺凌》2.《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》3.《共建和諧校園》4.《尊重他人，從我做起》。

教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷力和自我保護(hù)意識(shí)，但他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解仍然有限。因此，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，尊重他人，共同營(yíng)造一個(gè)和諧友愛的校園環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解校園欺凌的定義、類型和危害；2.培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制校園欺凌，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；3.教育學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考，提高人際交往能力；4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與共建和諧校園，樹立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，提高防范意識(shí)；2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)和諧相處的能力。

教學(xué)方法：采用情景模擬、案例分析、小組討論、互動(dòng)游戲等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)發(fā)生在校園的欺凌案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園欺凌的關(guān)注；2.新課導(dǎo)入：介紹校園欺凌的定義、類型和危害；3.案例分析：分析欺凌者和被欺凌者的心理，引導(dǎo)學(xué)生換位思考；4.小組討論：讓學(xué)生探討如何預(yù)防和制止校園欺凌，提出建議和策略；5.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于尊重和友善的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到尊重他人的重要性；6.總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，積極參與共建和諧校園；7.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于如何尊重他人的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生具備尊重他人、友善待人、換位思考的能力；2.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生了解校園欺凌的法律后果，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己；3.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生能夠有效溝通、化解矛盾，建立和諧人際關(guān)系；4.提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，使學(xué)生掌握防范校園欺凌的方法和技巧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升自己的核心素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧校園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到校園欺凌，這是一個(gè)敏感且需要謹(jǐn)慎處理的話題。對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解和分析，對(duì)于有效地開展教學(xué)工作至關(guān)重要。

1.學(xué)生層次：我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們正處于一個(gè)生理和心理快速發(fā)展的階段。他們開始有了自己的社交圈子，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)圈子中與他人互動(dòng)。這個(gè)年齡段的學(xué)生通常具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，但也可能伴隨著自我控制能力的不足。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：在知識(shí)方面，學(xué)生們可能對(duì)校園欺凌有一些基本的了解，但深入的知識(shí)和概念可能還沒有完全掌握。在能力方面，學(xué)生們可能已經(jīng)具備了一定的分析和討論能力，但解決實(shí)際問(wèn)題的能力可能還在發(fā)展中。在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能已經(jīng)接受了初步的道德教育，但將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們?cè)谛袨榱?xí)慣上可能存在差異，有的可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而有的可能還在學(xué)習(xí)中。對(duì)于校園欺凌這一話題，學(xué)生們可能有的已經(jīng)有過(guò)親身經(jīng)歷或目睹過(guò)，有的可能對(duì)此較為陌生。這種差異可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的參與度和對(duì)內(nèi)容的接受程度。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上分析，學(xué)生們?cè)诶斫庑@欺凌的概念、危害以及應(yīng)對(duì)策略時(shí)可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要采用生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的案例和活動(dòng)，以提高他們的興趣和參與度。同時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們能夠從不同角度分析問(wèn)題，并提出解決方案。此外，對(duì)于那些有過(guò)負(fù)面經(jīng)歷的學(xué)生，需要特別關(guān)注他們的心理狀態(tài)，提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情景模擬：通過(guò)模擬校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的情感共鳴，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確處理類似情況。

（2）案例分析：選取真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生分組討論，分析案例中各方的心態(tài)和行為，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。

（3）小組討論：組織學(xué)生分組討論如何預(yù)防和制止校園欺凌，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和策略，提高學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如欺凌者、被欺凌者、旁觀者等，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生深入了解校園欺凌的后果，培養(yǎng)他們的同理心。

（5）互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與尊重、友善相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到尊重他人的重要性，培養(yǎng)他們的人際交往能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示校園欺凌的現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易理解和接受。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂問(wèn)答、互動(dòng)討論等，提高課堂趣味性和學(xué)生的參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)視頻、文章等，讓學(xué)生更全面地了解校園欺凌的現(xiàn)狀和危害。

（4）紙質(zhì)材料：分發(fā)相關(guān)紙質(zhì)材料，如宣傳冊(cè)、文章等，讓學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

（5）心理咨詢：對(duì)于有需要的同學(xué)，提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們正確處理心理問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“小學(xué)校園欺凌班會(huì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“小學(xué)校園欺凌”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“小學(xué)校園欺凌”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握處理校園欺凌的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)處理校園欺凌的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握處理校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)，掌握處理校園欺凌的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“小學(xué)校園欺凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“小學(xué)校園欺凌”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“小學(xué)校園欺凌”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-電影：《少年的你》、《悲傷逆流成河》、《蚯蚓》等，這些電影都涉及到校園欺凌的主題，可以通過(guò)觀看電影，讓學(xué)生更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和影響。

-書籍：《不能承受的生命之輕》、《惡意》、《誰(shuí)的青春不迷?！返?，這些書籍可以從不同角度探討人生、道德和人性等議題，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思。

-紀(jì)錄片：《教育公平之路》、《中國(guó)式教育》等，這些紀(jì)錄片可以讓學(xué)生了解到教育現(xiàn)狀和問(wèn)題，引發(fā)他們對(duì)教育公平和校園欺凌的關(guān)注。

-網(wǎng)絡(luò)文章：選取一些關(guān)于校園欺凌的深度報(bào)道和評(píng)論文章，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索閱讀，了解社會(huì)對(duì)校園欺凌的關(guān)注和討論。

2.拓展建議

-組織學(xué)生參觀法院或監(jiān)獄，讓學(xué)生親身感受法律的威嚴(yán)和犯罪后果，從而提高他們的法治意識(shí)。

-開展心理健康講座，邀請(qǐng)專業(yè)心理醫(yī)生或社會(huì)工作者，為學(xué)生提供心理健康教育和咨詢服務(wù)。

-舉辦角色扮演比賽，讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過(guò)表演的形式，提高他們對(duì)校園欺凌的理解和應(yīng)對(duì)能力。

-開展校園欺凌主題的繪畫、寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)的形式表達(dá)自己對(duì)校園欺凌的看法和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)于如何預(yù)防和制止校園欺凌的想法和建議，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-建議學(xué)生在家觀看相關(guān)電影、紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，引導(dǎo)他們思考和反思校園欺凌的現(xiàn)象和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，并撰寫讀書筆記，讓學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)校園欺凌的理解和感受。板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：

①校園欺凌的定義：指出校園欺凌是發(fā)生在學(xué)校及其周邊地區(qū)，以肢體、語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)他人造成傷害的行為。

②校園欺凌的類型：列舉幾種常見的校園欺凌類型，如肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

③校園欺凌的危害：概括校園欺凌對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的危害。

④預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法：提出一些有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，如加強(qiáng)自我保護(hù)、尋求幫助等。

⑤共建和諧校園的重要性：強(qiáng)調(diào)共建和諧校園是每個(gè)人的責(zé)任，需要大家共同努力。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖文并茂的形式，使用生動(dòng)形象的插圖和色彩鮮明的文字，使板書更具吸引力。

②設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的板書環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與填寫、涂色等，激發(fā)他們的參與感和興趣。

③加入一些趣味性的元素，如搞笑的卡通人物、有趣的標(biāo)語(yǔ)等，使板書更具趣味性。

3.實(shí)用性：

①板書內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

②板書設(shè)計(jì)要符合教學(xué)實(shí)際，與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

③板書設(shè)計(jì)要具有指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和對(duì)知識(shí)的接受情況，以及他們?cè)谟懻摵突顒?dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)校園欺凌的理解和應(yīng)對(duì)能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括他們的觀點(diǎn)、分析和提出的解決方案，以及他們?cè)谡故局械谋磉_(dá)和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)校園欺凌的定義、類型、危害和預(yù)防方法等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，包括他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以及他們對(duì)拓展資源的閱讀和理解。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和不足。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極、參與度高、對(duì)