Unit 2教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit2教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（2024）七年級英語上冊Unit2，包括以下幾個部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與家庭成員相關(guān)的詞匯，如brother,sister,mother等。

2.語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句、疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)和用法。

3.聽力練習(xí)：通過聽對話，學(xué)生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常生活。

4.口語表達(dá)：學(xué)生能夠在情景交際中正確使用一般現(xiàn)在時，描述自己和家人的特點和習(xí)慣。

5.閱讀理解：通過閱讀短文，學(xué)生能夠獲取信息并運用一般現(xiàn)在時描述人物特征。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基本的英語詞匯，如family,father等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)家庭成員相關(guān)詞匯打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步鞏固和拓展一般現(xiàn)在時的用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，提高他們的英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)描述家庭成員的詞匯和句子，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)、口語表達(dá)和閱讀理解等活動，學(xué)生能夠鍛煉和提升他們的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如簡單句的構(gòu)成，一般現(xiàn)在時態(tài)的初步認(rèn)識，以及一些日常生活的詞匯。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的英語聽說讀寫能力，但語法知識的運用還不夠熟練。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生則更偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句時，可能會對時態(tài)的運用產(chǎn)生困惑。另外，在聽力理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會因為發(fā)音、語調(diào)等問題而影響對對話內(nèi)容的理解。在口語表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會因為詞匯量的限制和語法知識的掌握不夠扎實，而導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在閱讀理解短文時，可能會遇到生詞和長難句的障礙，影響對文章主旨和細(xì)節(jié)的理解。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)驅(qū)動法、交際法和情境教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；交際法通過模擬真實情境，讓學(xué)生在實際交流中掌握語言知識；情境教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動設(shè)計：首先，通過引入家庭視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，運用一般現(xiàn)在時描述彼此的特點和習(xí)慣。接著，設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽對話并回答問題，提高他們的聽力理解能力。最后，讓學(xué)生分組完成閱讀理解任務(wù)，討論文章的主旨和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀和批判思維能力。

3.教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，將使用多媒體課件、家庭視頻、圖片等教學(xué)媒體。多媒體課件能夠直觀展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶；家庭視頻和圖片則能夠為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyounamethepeopleinthepicture?Whataretheydoing?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們對家庭成員和日?；顒拥年P(guān)注。

2.講授新課（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并通過示例講解如何使用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的特點和習(xí)慣。接著，教師呈現(xiàn)一個關(guān)于家庭成員的對話，讓學(xué)生聽錄音并回答問題，以鞏固他們對一般現(xiàn)在時的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生分成小組，完成一個角色扮演任務(wù)。每個小組成員扮演家庭成員，使用一般現(xiàn)在時描述自己的特點和習(xí)慣。完成后，各小組互相交換角色，并評價對方的表達(dá)是否準(zhǔn)確。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“Canyouwriteasentenceusingthepresentsimpletensetodescribeyourfamily?”學(xué)生獨立思考并寫下句子，然后與同桌互相交流，互相糾正和指導(dǎo)。

5.閱讀理解（10分鐘）

學(xué)生閱讀一篇關(guān)于家庭成員的短文，并回答相關(guān)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中使用一般現(xiàn)在時的句子，并討論文章的主旨和細(xì)節(jié)。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所講內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時的運用和家庭成員的描述。然后，教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，使用一般現(xiàn)在時描述家人的特點和習(xí)慣。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的用法，并能夠運用所學(xué)知識描述家庭成員。同時，通過小組合作、角色扮演等活動，學(xué)生能夠提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力，培養(yǎng)他們的合作意識和批判思維。拓展與延伸為了讓學(xué)生更深入地掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提高他們的英語綜合運用能力，我提供了以下拓展閱讀材料和活動建議：

1.閱讀材料：提供一篇關(guān)于不同文化背景下家庭成員關(guān)系的短文，讓學(xué)生了解和比較不同文化的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員之間的稱呼。

2.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生查找其他英語國家的家庭成員關(guān)系和稱呼，與中國的家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，并寫一篇短文進(jìn)行描述和分析。

3.小組討論：學(xué)生分組討論家庭成員之間的相互作用和溝通方式，探討如何在不同情境下使用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的特點和習(xí)慣。

4.創(chuàng)新活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于家庭成員的短劇，使用一般現(xiàn)在時描述角色的特點和行為，并進(jìn)行表演和分享。

5.課后作業(yè)：要求學(xué)生編寫一篇日記，記錄一天內(nèi)家庭成員的日常生活和活動，并使用一般現(xiàn)在時進(jìn)行描述。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的一般現(xiàn)在時態(tài)運用能力，設(shè)計了以下課后作業(yè)：

1.編寫對話：要求學(xué)生編寫一個關(guān)于家庭成員間日常交流的對話，使用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的特點和習(xí)慣。例如：

A:Hello,B.Howwasyourday?

B:Hi,A.Itwasgood.IwokeuplatebecauseIstayeduplatelastnight.

A:Really?Whatdidyoudo?

B:Iwatchedamoviewithmyfamily.Wehadpopcornanddrinks.Itwasfun.

2.寫一段描述：要求學(xué)生寫一段關(guān)于家庭成員的描述，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。例如：

Mymotherisateacher.Sheistallandthin.Shehaslongblackhairandwearsglasses.Myfatherisadoctor.Heisshortandfat.Hehasshortwhitehairandamustache.Theyarebothverykindandcaring.

3.完成填空題：要求學(xué)生根據(jù)提供的情境，用一般現(xiàn)在時填空。例如：

Sarah(1)herbookseverymorningbeforeshegoestoschool.Hermother(2)toworkat8o'clock.Sarah'sbrother(3)soccereveryweekend.They(4)dinnertogethereveryevening.

4.改寫句子：要求學(xué)生將句子改為一般現(xiàn)在時。例如：

Iusuallygotoschoolbybus.(改寫為：Iusuallygotoschoolbybus.)

5.閱讀理解：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于家庭成員的短文，并回答相關(guān)問題。例如：

Tomhasahappyfamily.Hisfatherisaworker.Heworksinafactory.Hismotherisateacher.Sheworksinaschool.Tomhasasister.Sheisastudent.Tomandhissistergotoschooleveryday.WhatdoesTom'sfatherdo?(Answer:Tom'sfatherisaworker.)教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課后，我計劃進(jìn)行一系列的反思活動，以評估教學(xué)效果并確定需要改進(jìn)的地方。

首先，我會回顧課堂的互動情況。我觀察學(xué)生在討論、角色扮演和小組活動中的參與度。如果我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生似乎沒有積極參與，我會考慮如何調(diào)整活動，使其更具吸引力和互動性。例如，我可以增加一些有趣的游戲或競賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我會評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。通過學(xué)生的練習(xí)、回答和小組討論，我可以了解到他們對一般現(xiàn)在時的掌握情況。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面仍有困惑，我會考慮提供更多的實例和練習(xí)，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用這個語法點。

此外，我還會反思教學(xué)方法的有效性。我評估是否有效地使用了任務(wù)驅(qū)動法、交際法和情境教學(xué)法。如果我發(fā)現(xiàn)某些方法沒有達(dá)到預(yù)期的效果，我會考慮嘗試其他教學(xué)方法，以找到最適合學(xué)生和課程的方式。

基于這些反思，我會制定一些改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解方面有困難，我可能會增加更多的聽力練習(xí)，并提供聽力技巧的指導(dǎo)。如果學(xué)生在口語表達(dá)方面有挑戰(zhàn)，我可能會提供更多的口語練習(xí)機會，并鼓勵他們積極參與口語交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的特點和習(xí)慣。我們通過角色扮演、聽力練習(xí)和閱讀理解等活動，鞏固了一般現(xiàn)在時的用法?，F(xiàn)在，讓我們通過一些當(dāng)堂檢測題來回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

1.選擇題：選擇正確的答案。

a.Mybrotherisadoctor.He(1)medicineeveryday.

A.readsB.readshisbooksC.readsmedicineD.readsbooks

b.Mymother(2)cooksdinnereveryevening.

A.doesn'tliketoB.doesn'tcookC.likecookingD.doesn'tcooking

2.填空題：根據(jù)語境填入正確的一般現(xiàn)在時態(tài)。

Myfather(3)toworkat8o'clockeverymorning.

Mysister(4)playingthepianoeveryafternoon.

3.改寫句子：將句子改寫為一般現(xiàn)在時態(tài)。

a.Igotoschoolbybus.

b.Shedoesherhomeworkeveryevening.

4.閱讀理解：閱讀以下短文，回答問題。

Tom'smotherisateacher.SheteachesEnglishinaprimaryschool.She(5)toworkat7:30everymorningand(6)homeat5:00intheafternoon.Tom'sfatherisadriver.He(7)abuseveryday.Tomandhissister(8)toschoolbybike.

WhattimedoesTom'smother(9)?

HowdoesTomgotoschool?

5.對話填空：根據(jù)對話內(nèi)容，填入正確的一般現(xiàn)在時態(tài)。

A:Whatdoesyourmotherdo?

B:Mymother(10)anurse.She(11)atahospitalnearourhouse.

A:That'sinteresting.Whatdoesyourfatherdo?

B:Myfather(12)ateacher.Heteachesmathematicsinamiddleschool.板書設(shè)計①重點知識點：在板書中，我們將突出一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)和用法，以及描述家庭成員的詞匯和句子。例如，板書將包括一般現(xiàn)在時的基本句型（主語+動詞原形+其他成分），以及家庭成員的詞匯列表（如bro