八年級語文下冊 第六單元 23 馬說第1課時教案 新人教版

八年級語文下冊第六單元23馬說第1課時教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第六單元《馬說》第一課時教學

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《馬說》，引導學生理解并運用文中經(jīng)典的成語和古漢語詞匯，提升學生的古漢語語言能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點的能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《馬說》的修辭手法和藝術(shù)特色，引導學生欣賞古代散文的美，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美情感。

4.文化傳承與理解：通過學習《馬說》，使學生了解中國古代文化中對馬的寓意的傳承，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。三、教學難點與重點1.教學重點：

-文言文詞匯與句式：《馬說》中包含了一些重要的文言文詞匯和句式，如“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”、“天下興亡，匹夫有責”等，需要學生掌握。

-文章主題與寓意：引導學生理解文章主題“馬之千里者，一日而已”，并能夠領(lǐng)悟作者通過馬的比喻表達的人才浪費和君主昏庸的主題。

-修辭手法與藝術(shù)特色：《馬說》中運用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、對比等，需要學生識別并理解其作用。

2.教學難點：

-文言文實詞理解：文中一些實詞如“祇”、“槽櫪”等，對于學生來說可能較為陌生，需要通過上下文推測和詞義辨析來掌握。

-文言文句式結(jié)構(gòu)：文言文的句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代文不同，如主謂倒裝、省略句等，學生需要理解并能夠正確斷句。

-深層寓意與作者情感：文章的深層寓意和作者的情感態(tài)度可能對學生來說較為抽象，需要通過討論和分析來深入理解。

-修辭手法的運用：學生可能對修辭手法的理解和運用感到困難，需要通過例句分析和創(chuàng)作練習來提高。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生每人一臺筆記本電腦，以便于信息化資源的運用。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于上傳教學材料和作業(yè)，以及開展在線討論。

3.信息化資源：

-《馬說》的文本材料和注釋，以及相關(guān)的古漢語語法和修辭手法講解資料。

-在線詞典和古漢語學習網(wǎng)站，用于實詞理解和句式分析。

-視頻資源，包括對《馬說》的解讀和古代馬文化介紹。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生合作分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-角色扮演，學生扮演不同角色（如作者、讀者、評論家）來討論文章的不同視角。

-寫作練習，讓學生嘗試創(chuàng)作使用古漢語風格的短文。

-問答環(huán)節(jié)，通過提問引導學生深入思考文章的寓意和作者意圖。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《馬說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《馬說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于馬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受馬的魅力或特點。

簡短介紹《馬說》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《馬說》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《馬說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《馬說》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《馬說》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《馬說》的實際應用或作用。

3.《馬說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《馬說》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《馬說》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《馬說》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《馬說》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《馬說》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《馬說》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《馬說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《馬說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《馬說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《馬說》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《馬說》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《馬說》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·馬援列傳》：了解馬援的歷史背景和其在史記中的記載，加深對《馬說》中馬的寓意的理解。

-《說文解字·馬部》：學習馬字的歷史演變和古漢語中馬的含義，增強對《馬說》語言特色的認識。

-《唐詩三百首》中關(guān)于馬的詩篇：欣賞唐代詩人對馬的描寫，理解馬在不同文化背景下的象征意義。

-《馬說》相關(guān)評論和研究文章：閱讀學者對《馬說》的解讀和分析，拓寬視野，加深對文本的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試查找其他古代文獻中關(guān)于馬的記載，比較《馬說》的獨特之處。

-引導學生思考《馬說》中的馬喻指的是哪些社會現(xiàn)象，嘗試找出歷史背景下的對應關(guān)系。

-組織學生進行小組討論，探討《馬說》在當代社會的意義和影響，思考如何將古文中的智慧應用到現(xiàn)代生活中。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以馬為題材的古體詩或短文，鍛煉文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-布置作業(yè)時，要考慮到學生的個體差異，設置不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

-作業(yè)應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，包括文言文詞匯、句式、修辭手法以及文章主題的理解。

-布置的作業(yè)應具有實際應用性，如翻譯句子、分析文章結(jié)構(gòu)、寫一段古漢語風格的文字等。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業(yè)時，要注意學生的答題思路、表達方式和錯誤類型，以便針對性地給予指導。

-對于學生的正確答案，要給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生的錯誤答案，要詳細解釋錯誤原因，并提供正確的解答方法，幫助學生理解和改正。

-針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，可在課堂上進行講解和輔導，以提高全班學生的學習效果。

-鼓勵學生相互之間進行作業(yè)評改和討論，促進學生之間的交流和學習。八、教學反思與總結(jié)教學反思：

回顧今天的《馬說》教學，我覺得在導入新課時，通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。學生們對于馬的圖片反應熱烈，對于馬在古代文化中的象征意義也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在解釋文言文詞匯和句式時，部分學生顯得有些困惑。這讓我意識到，雖然基礎(chǔ)知識的重要性不言而喻，但過于抽象的講解可能會影響學生的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，學生們在分析案例時表現(xiàn)出了很高的積極性，能夠較好地理解《馬說》中的比喻和象征手法。但我也注意到，部分學生在討論案例對現(xiàn)代生活的影響時，顯得有些迷茫，這說明他們對文本的深層理解還有待提高。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們分小組討論了《馬說》的未來發(fā)展，并提出了一些有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分小組的討論成果并不均衡，有的小組提出了深刻的見解，而有的小組則顯得較為表面。

教學總結(jié)：

綜合來看，今天的教學取得了一定的成效，學生們對《馬說》的基本內(nèi)容和修辭手法有了初步的認識。但同時，也存在一些問題，如部分學生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，以及在深層文本理解和實際應用方面還有待提高。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，盡可