2020-2021學(xué)年人教版高中地理必修2-6.1人地關(guān)系思想的演變第一課時(shí)-教案

地理高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：〔授課日期：年月日星期班級(jí)〕授課題目6.1人地關(guān)系思想的演變第一課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：理解可持續(xù)開展思想形成的歷史背景——工業(yè)革命后，人類對(duì)人地關(guān)系的不正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致人與環(huán)境鋒利對(duì)立。過(guò)程與方法：分析各歷史時(shí)期的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)人類走可持續(xù)開展道路的必然性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的自然觀、開展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)開展的意義與必然。重點(diǎn)人地關(guān)系的歷史回憶難點(diǎn)工業(yè)革命以來(lái)人地對(duì)抗增強(qiáng)的原因課型□講授□習(xí)題□復(fù)習(xí)□討論□其它教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)因材施教引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變(板書)人地關(guān)系的歷史回憶(板書)導(dǎo)入：地理環(huán)境是人類賴以生存和開展的家園。人類歷史上的每一次生產(chǎn)力的重大變革，都使人類影響和改變自然生態(tài)系統(tǒng)的能力大大提高。人類的開展歷史伴隨著對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)歷程，現(xiàn)在就讓我們來(lái)了解——提問(wèn)：人類對(duì)“地〞的認(rèn)識(shí)究竟經(jīng)歷了怎樣的認(rèn)識(shí)歷程呢?看課本圖6.1“朝拜太陽(yáng)神〞，思考它反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)“地〞的認(rèn)識(shí)處于一種怎樣的階段。板書：采獵時(shí)代——人類崇拜自然——人地根本協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)社會(huì)——改造自然——局部出現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題展示在我國(guó)古代，逐步有了保護(hù)生物和因地制宜的主張，如：為人君而不能謹(jǐn)守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王。(?管子·輕重甲?)斬伐養(yǎng)長(zhǎng)，不失其時(shí)，故山林不童，而百姓有余材也。(?荀子·王制篇?)竭澤而漁，豈不獲得?而明年無(wú)魚。焚藪而田，豈不獲得?而明年無(wú)獸。(?呂氏春秋·義賞?)(閱讀案例l：瑪雅文明的消失)思考瑪雅文明消失的原因是什么?這個(gè)案例說(shuō)明人類不合理開發(fā)利用自然資源，導(dǎo)致生態(tài)破壞、人地關(guān)系出現(xiàn)矛盾，甚至危及人類生存。教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)因材施教請(qǐng)同學(xué)們把農(nóng)業(yè)文明時(shí)期的人地關(guān)系繪成概念圖。板書：農(nóng)業(yè)文明——人類改造自然——人地關(guān)系緊張——生態(tài)破壞二、直面環(huán)境問(wèn)題(板書)目前人類面臨了許多環(huán)境？問(wèn)題，這些環(huán)境問(wèn)題是如何產(chǎn)生的？過(guò)渡：18世紀(jì)中葉，人類進(jìn)入了工業(yè)革命時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛開展，而正當(dāng)人們陶醉于自我所創(chuàng)造的物質(zhì)文明的時(shí)候，大自然也在開始向人類實(shí)施報(bào)復(fù)——資源短缺和環(huán)境惡化逐漸從局部擴(kuò)展到全球，日益嚴(yán)重地威脅著人類的生存與開展。在這一時(shí)期，人地關(guān)系越來(lái)越呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)，人地關(guān)系迅速激化。引入人地關(guān)系示意圖。思考1.人們?yōu)槭裁匆粩嗟財(cái)U(kuò)大耕地面積?2.人們是通過(guò)什么方式擴(kuò)大耕地面積的?你能舉一個(gè)具體的例子說(shuō)明嗎?3.這些擴(kuò)大耕地面積的方法會(huì)帶來(lái)哪些負(fù)面影響?你認(rèn)為這些影響在短時(shí)期內(nèi)能消除嗎?4.耕地面積雖然擴(kuò)大了，但是并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問(wèn)題，反而越來(lái)越貧窮。請(qǐng)你講講其中的道理。環(huán)境可以對(duì)人類排放的污染物進(jìn)行