淺談“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（論文）

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師也逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，不背景下，將許多社會(huì)壓力轉(zhuǎn)移到了小學(xué)生身上，如課外輔導(dǎo)、大量的作業(yè)等，給學(xué)生增為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，積極展開了作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索。引言：“雙減”政策的出臺(tái)，既為學(xué)生全面減負(fù)提供了政策依據(jù)，又為教師作業(yè)形式、時(shí)長、數(shù)量等進(jìn)行研究和調(diào)整，確保優(yōu)化設(shè)計(jì)出的作業(yè)既能符合“雙減”政策的相關(guān)規(guī)定，提升英語學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)英語教育教學(xué)的過程生對本節(jié)課英語知識(shí)的掌握情況。教師借助作業(yè)內(nèi)容能夠語語言知識(shí)的運(yùn)用能力。教師在課文作業(yè)目標(biāo)設(shè)定的過程中，學(xué)習(xí)字母M、m、N、n,學(xué)習(xí)單詞monkey、noodles,學(xué)習(xí)詞句的運(yùn)用Howoldareyou?I’m...,能夠?qū)ψ帜?、詞匯和詢問年齡的英語內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生在英語交流中增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師結(jié)合“雙減”2定的層次性和邏輯性，作業(yè)目標(biāo)更加系統(tǒng)化、針課的目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠大幅縮減作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)的問題導(dǎo)學(xué)式作業(yè)有利于學(xué)生帶著問題去完成作業(yè)，讓題自己能夠獲取什么樣的知識(shí)，并且能夠幫助學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用程中掌握問題的解決策略，且能夠抓住作業(yè)中的重點(diǎn)。例如，在維導(dǎo)圖的繪制作業(yè)時(shí)，教師不只是簡單地向?qū)W生傳達(dá)該在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候能夠給予學(xué)生一些引導(dǎo)。如本單夠體現(xiàn)出來。這樣能夠幫助學(xué)生在整理繪制思維導(dǎo)圖時(shí)將所學(xué)知計(jì)具有很大的幫助，學(xué)生的課后作業(yè)更多的是靠學(xué)生自主完成助學(xué)生在課下與機(jī)器人進(jìn)行對話練習(xí)，并且在練習(xí)的過程中幫不僅能夠增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠讓學(xué)生在小學(xué)英語教師在進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)中，推動(dòng)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要方文化屬性，必要的語言、文化環(huán)境對學(xué)生英語的促進(jìn)作用；在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，結(jié)3的理解更加深刻，英語的語言運(yùn)用能力更加熟練。例如，在四年級(jí)英語教材Unit7Christmas的學(xué)習(xí)中，教師在研習(xí)單元知識(shí)內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，本單元主要是圍繞著西方文化中的傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)展開的。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)中，需要掌握圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯、句型等內(nèi)容。教師結(jié)合教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從結(jié)合本單元的知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情興趣等方面內(nèi)容出發(fā)，借助圣誕節(jié)西方文化的趣味誕節(jié)自己的生活情況，按照自己所學(xué)本單元的相關(guān)英語內(nèi)容，圍繞著Christmas進(jìn)行練筆。而西方圣誕節(jié)在我國較為普及，許多家庭都有過圣圣誕節(jié)經(jīng)歷和教師作業(yè)布置內(nèi)容的要求完成較為簡短的練力及對自己生活的影響，學(xué)生的英語素養(yǎng)得到了極大的提升。教師在本節(jié)課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的興趣、生活緊密相連，整住主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行練習(xí)，就能完成作業(yè)。整個(gè)學(xué)小學(xué)英語“雙減”相關(guān)政策的落實(shí)，教師在結(jié)合最少兩個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)教育模式下，借助該模式展開面對優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要部分，教師只有重視作業(yè)的批改，借助面對面的便于教師對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。小學(xué)英語教師在批改作業(yè)中化的指導(dǎo)和糾正。學(xué)生在面對面批改中感受到了教師的關(guān)懷能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，并積極予以改進(jìn)。盡管英語作業(yè)量大幅減少，但作業(yè)的質(zhì)量得到了應(yīng)該對學(xué)生作業(yè)中的問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，提出指導(dǎo)意見，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成為自己設(shè)定批改中，應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析問題的本質(zhì)和規(guī)進(jìn)的具體內(nèi)容。同時(shí)，借助作業(yè)批改的問題統(tǒng)計(jì)，教師也可以對自結(jié)語：“雙減”政策下，改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)是推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)，在追求“減負(fù)增質(zhì)”為引領(lǐng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，新的要求和改進(jìn)方案不僅推[1]黃文科：試論小學(xué)生英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略[J].新東方英語(中學(xué)版),[2]孫達(dá)：新課改下科學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)英語課外作業(yè)的方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏),2019(2):1.[3]龔文：多元化設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力[J].現(xiàn)代教學(xué)，2022,(Z1