教版木蘭詩(shī)人的藝術(shù)重構(gòu)

教版木蘭詩(shī)人的藝術(shù)重構(gòu)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《木蘭詩(shī)》。本詩(shī)是一首北朝民歌，講述了花木蘭女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)12年，屢立戰(zhàn)功，辭官還鄉(xiāng)的故事。詩(shī)歌通過(guò)緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)背景和木蘭的英勇事跡，塑造了木蘭這個(gè)英勇善戰(zhàn)、不慕榮華的英雄形象。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握木蘭的形象特點(diǎn)。2.能夠領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)木蘭的贊美之情。3.能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的描寫(xiě)方法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握木蘭的形象特點(diǎn)。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)木蘭的贊美之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以“花木蘭”電影主題曲為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀詩(shī)歌：學(xué)生自讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。3.精講細(xì)讀：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，講解詩(shī)歌內(nèi)容，把握木蘭的形象特點(diǎn)。4.體會(huì)情感：學(xué)生分組討論，體會(huì)詩(shī)人對(duì)木蘭的贊美之情。5.創(chuàng)意寫(xiě)作：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。6.分享作品：學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：《木蘭詩(shī)》人物：木蘭形象：英勇善戰(zhàn)、不慕榮華背景：戰(zhàn)爭(zhēng)事件：替父從軍、戰(zhàn)功赫赫、辭官還鄉(xiāng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，描繪一幅木蘭從軍的情景。答案：示例：描繪木蘭披上戰(zhàn)袍，手持長(zhǎng)槍?zhuān)⒆孙S爽地走向戰(zhàn)場(chǎng)的畫(huà)面。2.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，分析木蘭的形象特點(diǎn)。答案：示例：木蘭是一個(gè)英勇善戰(zhàn)、不慕榮華的英雄形象。她女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)12年，屢立戰(zhàn)功。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，她辭官還鄉(xiāng)，回到平凡的生活。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解《木蘭詩(shī)》，學(xué)生了解了詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握了木蘭的形象特點(diǎn)，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)木蘭的贊美之情。在創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的描寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)作。整體教學(xué)效果良好。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生課下查找有關(guān)花木蘭的其他文學(xué)作品，如小說(shuō)、電影、電視劇等，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詩(shī)歌內(nèi)容理解：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《木蘭詩(shī)》。這首詩(shī)是一首北朝民歌，講述了花木蘭女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)12年，屢立戰(zhàn)功，辭官還鄉(xiāng)的故事。詩(shī)歌通過(guò)緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)背景和木蘭的英勇事跡，塑造了木蘭這個(gè)英勇善戰(zhàn)、不慕榮華的英雄形象。2.詩(shī)歌藝術(shù)手法領(lǐng)會(huì)：在本節(jié)課中，學(xué)生需要領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，這些手法體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)木蘭的贊美之情。3.創(chuàng)意寫(xiě)作：本節(jié)課的創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.詩(shī)歌內(nèi)容理解：《木蘭詩(shī)》是一首敘事長(zhǎng)詩(shī)，通過(guò)講述花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)、不慕榮華的英雄形象。這首詩(shī)的內(nèi)容豐富，情節(jié)緊湊，充滿了緊張感和戲劇性。學(xué)生需要通過(guò)深入閱讀和理解，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，了解木蘭的形象特點(diǎn)。2.詩(shī)歌藝術(shù)手法領(lǐng)會(huì)：《木蘭詩(shī)》采用了多種藝術(shù)手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，使詩(shī)歌更具表現(xiàn)力和生動(dòng)性。例如，詩(shī)中用“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”來(lái)形容木蘭女扮男裝的難以辨認(rèn)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了木蘭的勇敢和機(jī)智。又如“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”這句詩(shī)，通過(guò)對(duì)比木蘭戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇和生活中的平凡，展現(xiàn)了木蘭不慕榮華的品質(zhì)。學(xué)生需要通過(guò)詩(shī)歌的閱讀和分析，領(lǐng)會(huì)這些藝術(shù)手法，理解詩(shī)人對(duì)木蘭的贊美之情。3.創(chuàng)意寫(xiě)作：在創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生可以以木蘭的視角，描繪戰(zhàn)場(chǎng)上的情景，或者以自己的視角，描繪對(duì)木蘭的敬佩之情。寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，力求表達(dá)清晰、生動(dòng)、有感染力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法，還能夠在創(chuàng)意寫(xiě)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述木蘭的英勇事跡時(shí)，可以使用激昂的語(yǔ)調(diào)，以展現(xiàn)木蘭的英勇形象；在講述木蘭的平凡生活時(shí)，可以使用平和的語(yǔ)調(diào)，以展現(xiàn)木蘭的不慕榮華。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)?？梢杂?jì)劃用10分鐘講解詩(shī)歌內(nèi)容，15分鐘分析詩(shī)歌藝術(shù)手法，20分鐘進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，5分鐘進(jìn)行作品分享，剩余的時(shí)間用于學(xué)生討論和教師點(diǎn)評(píng)。3.課堂提問(wèn)：在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，可以提問(wèn)學(xué)生：“木蘭為什么選擇女扮男裝替父從軍？”、“木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)出了哪些英勇品質(zhì)？”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生的注意力。時(shí)間分配上，我充分考慮了各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，確保課堂有序進(jìn)行。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。同時(shí)，我使用了電影主題曲作為情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也存在一些不足之處。例如，對(duì)于詩(shī)歌藝術(shù)手法的講解，我可以進(jìn)一步深入剖析，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。在創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，我可以更多