第2課《熱脹冷縮》（說(shuō)課課件）教案科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

《固體的熱脹冷縮》蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

《固體的熱脹冷縮》是新蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元“冷和熱”的第2課中的實(shí)驗(yàn)，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的轉(zhuǎn)化與能量守恒”的課程內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)主要引導(dǎo)學(xué)生研究固體受熱和冷卻后體積的變化，來(lái)探究固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象的科學(xué)素養(yǎng)。立足課標(biāo)說(shuō)教材一四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，也掌握一些科學(xué)探究的方法，但實(shí)驗(yàn)分析、操作能力還需要加強(qiáng)。此實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在明確液體、氣體的熱脹冷縮性質(zhì)后，進(jìn)一步對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究。對(duì)學(xué)生體驗(yàn)物體熱脹冷縮現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣和好奇心，提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力等方面有重要意義。學(xué)情分析二依托學(xué)情定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程，能科學(xué)地觀察、記錄和分析固體在受熱和冷卻后體積的變化，合作交流，得出結(jié)論。知道固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。研究固體受熱和冷卻后體積的變化內(nèi)容器材固體熱脹冷縮演示儀、蠟燭、打火機(jī)、冷水、銅鐵鋁金屬棒三基于內(nèi)容選器材四圍繞原型說(shuō)創(chuàng)新

原型問(wèn)題酒精加熱危險(xiǎn)效率低變化小實(shí)驗(yàn)材料單一手持易燙易晃創(chuàng)新教具支架固定易操作蠟燭加熱降風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)象明顯效率高重復(fù)實(shí)驗(yàn)更科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出探究問(wèn)題探究活動(dòng)一：仔細(xì)觀察，大膽猜測(cè)出示實(shí)驗(yàn)教具說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理提出實(shí)驗(yàn)猜想探究活動(dòng)二：演示實(shí)驗(yàn)，觀察記錄教師演示實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論合作動(dòng)手實(shí)踐觀察記錄現(xiàn)象歸納得出結(jié)論固體物品受熱冷卻鋁棒指針向右偏轉(zhuǎn)指針回到原位鐵棒指針向右偏轉(zhuǎn)指針回到原位銅棒指針向右偏轉(zhuǎn)指針回到原位實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加熱金屬棒，指針向右偏轉(zhuǎn)；金屬棒冷卻，指針回到原位。實(shí)驗(yàn)結(jié)論固體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。探究活動(dòng)三：合作探究，歸納總結(jié)探究活動(dòng)四：源于生活，用于生活探究問(wèn)題源于生活結(jié)論實(shí)踐用于生活科學(xué)生活緊密相聯(lián)4.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2.簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作3.提高實(shí)驗(yàn)效率1.降低實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)五聚焦過(guò)程談反思6.讓學(xué)生動(dòng)手參