2024年秋季學期新人教版化學九年級上冊課件 第六單元 課題2 第1課時 二氧化碳

二氧化碳課題2第1課時1.通過實驗探究二氧化碳的主要性質。2.了解二氧化碳在生活和生產中的用途，認識物質的性質與用途的關系。3.了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。重點難點情景素材1人和其他動物呼吸作用呼出的是什么氣體？植物進行光合作用消耗的又是什么氣體？若沒有這種氣體，自然界的生命活動還能進行下去嗎？情景素材2二氧化碳是我們研究物質時的一種純凈物，在空氣中，氧氣自帶光環(huán)，而含量只有0.03%的二氧化碳也不可或缺。那么你對二氧化碳有什么認識呢？請你來說說你了解到的有關二氧化碳的信息。兩支蠟燭自下而上，依次熄滅化學性質：CO2不燃燒，也不支持燃燒物理性質：密度比空氣大二氧化碳的物理性質塑料瓶變癟物理性質：二氧化碳能溶于水二氧化碳的物理性質歸納二氧化碳的物理性質：無色氣態(tài)無味比空氣大能溶于水二氧化碳的化學性質1、二氧化碳與水的反應Ⅰ噴水Ⅱ直接放入二氧化碳中Ⅲ噴水后放入二氧化碳中Ⅳ將Ⅳ步實驗后的紙花烘干特別提醒能使紫色石蕊變紅的物質不是CO2，而是CO2和H2O反應生成的H2CO3。二氧化碳的化學性質澄清石灰水變渾濁二氧化碳與澄清石灰水反應，生成了難溶于水的物質，故澄清石灰水變渾濁2、二氧化碳與氫氧化鈣的反應CO2能使澄清石灰水變渾濁，其反應化學方程式為Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O物質的性質決定用途，結合課本P138相關內容，請根據二氧化碳的性質寫出用途。用于滅火作制冷劑作氣體肥料作化工產品的原料二氧化碳的用途二氧化碳對生活和環(huán)境的影響1.二氧化碳對人體健康的影響2.溫室效應產生溫室效應的氣體：臭氧（O3)甲烷（CH4）氟氯代烷（CFCl3）溫室效應的危害自然界產生CO2的來源主要途徑：近幾年大氣中CO2含量不斷上升的主要原因：自然界消耗CO2的來源主要途徑：人和動植物的呼吸化石能源消耗急劇增加綠色植物的光合作用3.自然界中的碳循環(huán)控制CO2含量的方式：低碳出行、大力植樹空氣中CO2含量越少越好？不是，因為植物光合作用需要CO2/2023/09/04/ARTIB3qQR9O84yLtEOQEWcN6230904.shtml二氧化碳捕集視頻（復制連接到網頁觀看視頻）低碳行動與可持續(xù)發(fā)展為實現(xiàn)“碳中和”，農業(yè)生產方面也出了一份力，下列做法不正確的是（

）A．用二氧化碳作農業(yè)生產中的氣體肥料B．冬季增大蔬菜大棚中的CO2含量，有利于保溫C．積極植樹造林，促進達成“碳中和”D．農業(yè)上提倡焚燒秸稈，變廢為寶，為田增肥學以致用D1.如圖所示有關二氧化碳的實驗中，只能證明二氧化碳物理性質的是（

）2.世博“零碳館”是中國第一座零碳排放的公共建筑?！傲闾肌敝械摹疤肌敝饕福ǎ〢.COB.CO2C.CH4D.CDB3.為了驗證二氧化碳“能與水反應生成酸”且“密度大于空氣”的性質，按如圖所示將干燥二氧化碳緩慢地通過上下兩根玻璃管，一段時間后藍色石蕊試紙能變紅且最先變紅的是（

）

A．ⅡB．Ⅱ和ⅣC．ⅣD．Ⅲ和Ⅳ

CCO?化學性質無色、無臭的氣體，密度大于空氣，能溶于水，“干冰”升華吸熱物理性質①不燃燒、不支持燃燒②與水反應③與澄清石灰水反應④能參與光合作用用途對環(huán)境影響低碳行動①制汽水②滅火③人工降雨④氣體肥料1.教材習題：完成教材上的課后習題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習冊》。3.實踐性作業(yè)：通過查閱資料，設計一張低碳行動方案的指南。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集