20以內(nèi)進(jìn)位加法的和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)整理構(gòu)建思維新布局

-----《20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)》是人教版新課標(biāo)教材第一冊(cè)第8單元的最

后一課時(shí)。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行系統(tǒng)整理，并觀察加法表

的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)

算能力。

一直以來(lái)，對(duì)于“整理和復(fù)習(xí)”這一課型，總是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，總是

對(duì)它充滿著“排斥”“與恐懼”。細(xì)細(xì)想來(lái)，主要是有以下幾個(gè)原因造成的：

1、單元整理復(fù)習(xí)課一般1-2個(gè)課時(shí)，要在這么短的時(shí)間內(nèi)對(duì)整個(gè)單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，疏通各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，不僅要求達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的

目的，還要促使其往更高層次發(fā)展的目的。這對(duì)于組織教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，要求非

常高，很難實(shí)現(xiàn)！

2、整理與復(fù)習(xí)，在一節(jié)課中孰重孰輕？如何合理的分配時(shí)間，如何體現(xiàn)“整

理”的特點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)“復(fù)習(xí)”的成效，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，又是一次挑戰(zhàn)。稍不留

神，整理與復(fù)習(xí)課，就上成了整理課，或者干脆成了一節(jié)練習(xí)課。

3、整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段整理復(fù)習(xí)課課時(shí)多。上完一個(gè)單元要整理復(fù)習(xí)，上完

一冊(cè)要整理復(fù)習(xí)，上完一個(gè)階段也要整理復(fù)習(xí)。面對(duì)如此多的整理復(fù)習(xí)，如果沒(méi)

有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法，不僅學(xué)生會(huì)感覺(jué)疲倦，教師也會(huì)有些厭

煩。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整理和復(fù)習(xí)？如何讓整理與復(fù)習(xí)變得有序、有

效、高效？如何實(shí)現(xiàn)整理復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)？如何培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣與方法?

我精心準(zhǔn)備了《20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課，旨在對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一

次深入的研討。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：把握特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自主梳

理；精設(shè)題材，實(shí)施有效訓(xùn)練。教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，

系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析

表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20

以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)Pioi整理和復(fù)習(xí)，P102練習(xí)

二十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的整理，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)整理的過(guò)程，初步感悟一

些整理方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)

進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

3、滲透數(shù)學(xué)思想，拓展數(shù)學(xué)思維。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、總結(jié)以及評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生參與表格整理的過(guò)程，感悟整理方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)表格的排列規(guī)律，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算卡片、課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）、游戲抽禮物。

1、師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學(xué)禮物,誰(shuí)來(lái)摸一摸,你會(huì)抽到什

么呢？

（學(xué)生從中抽取卡片，口算，并選取其中較難的幾道讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，

算一道讓學(xué)生把算式放在實(shí)物投影上。）

2、整理口算。

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

還有很多。

（教師抓一把放在實(shí)物投影儀上。）

師:這么多的算式擺在一起，你感覺(jué)怎么樣？（很亂。）

師:那怎么辦呢？（把它們整理一下。）

3、提示課題。

（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、你將使用哪種方法把上述很亂的算式整理一下呢？

2、從橫看、豎看等方式，發(fā)現(xiàn)P101進(jìn)位加法表的排列規(guī)律。

3、計(jì)算過(guò)程中學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)多種口算方法。

二、自主學(xué)習(xí)，展示成果。

（一）、合作探究，小組展示。

1、小組討論整理策略。

師:那你們打算怎樣來(lái)整理呢？

（讓小組學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),可按得數(shù)整理，也可按加上同一加數(shù)來(lái)整理，只

要小組內(nèi)學(xué)生能說(shuō)出自己整理的理由，教師都給予肯定。）

2、小組合作，整理表格。

師:你們想出這么多的想法,大家想不想自己也動(dòng)手整理一下呢？

師:老師已經(jīng)給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一

擺,貼一貼。（記?。褐挥?分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開(kāi)始?。?/p>

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。）

（二）、尋找規(guī)律，全班展示。

1、師:哪一組的代表愿意來(lái)介紹一下自己的作品。

（小組派代表介紹自己小組的作品，其他成員可作補(bǔ)充，教師根據(jù)學(xué)生的情

況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等?一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，

和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)小,和不會(huì)

變。）

2、師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們來(lái)看一看其他小組整理的，說(shuō)說(shuō)你最

喜歡哪一組的？為什么？（讓學(xué)生觀察和自己整理的不一樣的，從中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)

律。）

3、師：（指著其中一組整理的加法表）請(qǐng)大家找出和是11的一組加法算式來(lái),

和是12的呢？13的呢……（出現(xiàn)爭(zhēng)論的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地辯論。）

三、鞏固練習(xí)，拓展思維。

（1）表中的這些題你都會(huì)算嗎？

（2）7+6=?你是怎樣算的？

（3）知道了8+5=13,你能推算出哪些算式的得數(shù)呢？

四、層次遞進(jìn)，思維開(kāi)放，提高計(jì)算能力

1、你點(diǎn)算式我搶答

（1）師點(diǎn)算式，生迅速報(bào)出得數(shù)。

為什么你們可以答這么快？

（2）生小組內(nèi)搶答：一人點(diǎn)算式，其余三人搶答

2、完成練習(xí)二十二的第1題

分別說(shuō)出得數(shù)是11、12、13……的算式

3、出示

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意？會(huì)填嗎？你是怎樣想的？

（2）完成練習(xí)二十二的第3題。

五'小結(jié)評(píng)價(jià)

1、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、評(píng)價(jià)：覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？小伙伴呢？

（1）交流發(fā)現(xiàn)

豎著看：第一列是9加幾，第二列是8加幾……

每一列的第二個(gè)加數(shù)依次增加1,和也增加1

橫著看：每一行的和相同

斜著看：第二個(gè)加數(shù)沒(méi)變，第一個(gè)加數(shù)增加或減少1,和也增加或減少1

有一條粗線，粗線兩邊的算式加數(shù)交換了位置

整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握

了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的

基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容

有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用

數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理,

掌握計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)

位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游

戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)

生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)

知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析

概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，

并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。

培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友

們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？

活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你

是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

［愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)

環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)?因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃

厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯

燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè)于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口

算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。］

情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加

法還有？

生：很多

｛師抓一把放在實(shí)物投影上｝

師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？

［教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方

法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整

理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。］

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

討論擺法。

生1:按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理?！?/p>

2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？

生：想。

師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一

擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！

3、學(xué)生操作，教師巡視。

［《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手

實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。''在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡(jiǎn)單

地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出

20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而

且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。］

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：

展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：

(1)師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。

活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什

么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一

個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。

(2)師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一

組，為什么？(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律)

(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有兒個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？(滲透合作的重要

性)如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？

［在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，既交流

了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，

通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所得，

有所思。］

三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

練習(xí)設(shè)計(jì)一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

I這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,

以