小語1班第1組丁如意《灰雀》說課1

三上《灰雀》說課展示分享者：“千人良師”1班第1組

丁如意Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer目錄1文本解讀

2學情分析3學習目標4學習過程5設計特點一文本解讀文本解讀

《灰雀》是統(tǒng)編三年級上冊第八單元中的精讀課文，本單元的人文主題為“美好品質”?！痘胰浮芬晃恼Z言樸實，情感真摯，內涵豐富，講述了列寧在與男孩的對話中，循循善誘，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放回灰雀的故事。

本單元的語文要素是:學習帶著問題默讀，理解課文的意思。學習帶著問題默讀，體會人物心理，感受人物形象是本課的教學重點。學情分析二學情分析

學習動機：三年級孩子面對這樣一篇略帶撲朔迷離、隱晦愛鳥護鳥道理的文章時，對理解列寧的循循善誘有一定的難度，但通過教師創(chuàng)設的情境，轉換身份，化身偵探，激發(fā)學習興趣和探究文本的欲望，從而感受到列寧的機智與幽默。

學習能力：學生已經具備了一定的閱讀理解能力，通過自讀自悟能了解課文的梗概。根據課程標準的學段目標，3-4年級的學生要“初步學會默讀”，但學生帶著問題默讀是初次接觸，學習實踐起來有一定難度。

學習習慣：三年級的學生已經具備一定的表達習慣，但往往憑借直覺思維表達，沒有進行有依據、有條理的表達。核心教學內容

1.聚焦“小灰雀究竟去哪兒了？”“灰雀怎么又回來了？”兩個問題默讀課文，發(fā)現(xiàn)真相，感受人物品質。2.在對話中猜測人物心理活動;通過分角色朗讀對話，體會人物說話時的語氣。學習目標三學習目標

1.朗讀課文，在語境中隨文認識“胸、脯、惹、渣”等字，借助課堂作業(yè)本鞏固識字，指導寫字“誠”“或”字。（重點）

2.借助“爭當小偵探，破密失蹤案”的情境學習支架，帶著問題默讀課文，抓住“標點符號”“關鍵詞語”猜測人物心理活動；分角色朗讀對話，體會人物說話時的語氣。（重點)3.初步感受男孩知錯就改的美好品質。（難點）學習過程四25.《灰雀》統(tǒng)編教材三年級上冊學習活動一：爭當合格小偵探學習活動二：破密灰雀“失蹤案”學習活動三：聯(lián)讀材料查線索一樁謎案？____________________學習活動一：爭當合格小偵探①讀一讀：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。②說一說：結合角色，跟同桌說一說課文的主要內容。梳理文本，概知課文

合格小偵探小灰雀究竟去哪兒了？

灰雀怎么又回來了？

默讀課文第1自然段，快速找出描寫灰雀的語句，劃出來。調查“受害人”

兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。xiōngpú

惹人喜愛

rě√√√√打開課堂作業(yè)本第86頁，完成第3題小灰雀究竟去哪兒了？

學習活動二：破密灰雀“失蹤案”

①讀：默讀3-10段的對話。②思：小灰雀去哪兒了？在對話中圈出相關線索，并且小組討論，說一說自己判斷的理由。③寫：完成破案考核題，作業(yè)本第87-88頁的第5題的（2）（3）小題帶著問題默讀，在人物對話中尋找相關信息，對信息進行判斷、分析，作有依據的表達，同時，將作業(yè)本巧妙融入課堂破案

大考核第一關

尋線索

這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩說：“沒……我沒看見。”

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

列寧問：“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

“沒……我沒看見。”多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來！”沒……我沒看見。沒……我沒看見。這時候，小男孩在想什么呢？

男孩子看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！币欢?/p>

這時候，小男孩在想什么呢？“一定會飛回來！”男孩肯定地說。！一定

肯定

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

自言自語

這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

列寧問：“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

破案成功第二關

我會辨放鳥321√放鳥√√BB

這只失蹤的灰雀飛回來了嗎？

注意結構關鍵筆畫：舒展注意筆畫穿插學習活動三：聯(lián)讀材料查線索

①帶著以下問題默讀：列寧喜歡書嗎？一起默讀《列寧小時候——斗鵝》

②劃出列寧喜歡書的相關線索。

列寧小時候——斗鵝

列寧小時候就特別喜歡讀書，不到五歲就識字了。上學前，他就成了圖書館的小讀者啦！因為家里的書和雜志已經不夠他讀了。

有一天，他正興沖沖地捧著剛借來的新書回家，快到家門口了，遇上了鄰居家養(yǎng)的一群鵝。大鵝不知他手里拿的是什么東西，就跑著，叫著，朝著他撲了過來……

跑，已經來不及了。如果把書扔掉，隨便抓起一根棍子，就可以抵擋了。可是，不能！那樣會把書弄壞的。于是，他把書緊緊地抱在胸前。

大鵝一步步向他逼近了，這時，他急得躺倒在地上，臉朝天，用兩只腳抵擋這群大鵝的進攻。

姐姐聽到叫喊聲，趕來了，轟走了大鵝，扶起了他。幼小的列寧，衣服雖然弄臟了，可是看到手中的書保護得好好的，一本也沒弄壞，他臉上露出了勝利的微笑。學習活動三：聯(lián)讀材料查線索

①帶著以下問題默讀：列寧喜歡書嗎？一起默讀《列寧小時候——斗鵝》

②劃出列寧喜歡書的相關線索。再見！五設計特點設計特點

1.單元整合融要素，思維發(fā)展有梯度

設計特點

1.單元整合融要素，思維發(fā)展有梯度

朗讀對話，想象心理概知課文，調查灰雀提取想象品鑒列寧循