人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元 苗嶺的早晨 教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元苗嶺的早晨教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元《苗嶺的早晨》教案，主要內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以課文《苗嶺的早晨》為基礎(chǔ)，通過分析課文內(nèi)容，使學(xué)生了解和掌握文章的主旨大意，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，結(jié)合課文中的生字詞，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)民族文化的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過課文《苗嶺的早晨》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用課文中的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的思維分析能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞課文中描繪的美景，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；通過對(duì)課文中所展現(xiàn)的民族文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠傳承和理解我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《苗嶺的早晨》的主題思想及情感表達(dá)。

2.課文中所使用的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.生字詞的正確書寫和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文中所涉及的苗族文化的理解和傳承。

2.課文中的長(zhǎng)句理解和表達(dá)能力。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，分組討論，體會(huì)課文中的情感表達(dá)，從而理解課文的主題思想。

2.分析課文中使用的修辭手法和表達(dá)技巧，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用。

3.生字詞的學(xué)習(xí)可以通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂上分組競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

對(duì)于難點(diǎn)，可以通過組織學(xué)生參觀苗族文化博物館或者邀請(qǐng)苗族文化專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解苗族文化，增強(qiáng)文化自信心。同時(shí)，通過分組朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠更好地表達(dá)出來。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片。

2.課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材、課文《苗嶺的早晨》相關(guān)資料。

3.信息化資源：課文《苗嶺的早晨》音頻、視頻資料、相關(guān)民族文化圖片、PPT課件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀比賽、互動(dòng)式教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好課文《苗嶺的早晨》的相關(guān)資料，包括音頻、視頻、民族文化圖片等，制作好PPT課件，準(zhǔn)備好教學(xué)卡片和掛圖。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是四年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文《苗嶺的早晨》。在上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一段關(guān)于苗族舞蹈的視頻，感受一下苗族文化的獨(dú)特魅力。”（播放視頻）

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

“請(qǐng)大家打開教材，自主閱讀課文《苗嶺的早晨》，并嘗試回答以下問題：（1）課文講述了什么內(nèi)容？（2）課文中的主人公是誰(shuí)？他們做了些什么？（3）課文描繪了苗嶺的哪些景色？（4）課文中的插圖有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)大家邊閱讀邊思考，待會(huì)兒我們一起來交流。”

三、課堂交流（15分鐘）

“好的，請(qǐng)大家停止閱讀，我們來一起交流一下自主學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問。首先，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概括一下課文《苗嶺的早晨》的主要內(nèi)容?！保▽W(xué)生回答）

“很好，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。接下來，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)務(wù)n文中的主人公是誰(shuí)？他們做了些什么？”（學(xué)生回答）

“大家回答得很好?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們描述一下課文描繪的苗嶺景色?！保▽W(xué)生回答）

“同學(xué)們描繪得非常生動(dòng)。最后，請(qǐng)大家觀察課文中的插圖，說一說插圖的特點(diǎn)?！保▽W(xué)生回答）

四、重點(diǎn)講解（15分鐘）

“接下來，我們來重點(diǎn)講解課文中的生字詞和難點(diǎn)內(nèi)容。首先是生字詞的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家翻到課文第X頁(yè)，我們一起來學(xué)習(xí)生字詞?！保▽W(xué)生朗讀生字詞，老師講解）

“好的，生字詞的學(xué)習(xí)就到這里。接下來，我們來解決課文的難點(diǎn)。請(qǐng)大家再次閱讀課文，重點(diǎn)關(guān)注課文中的長(zhǎng)句和難以理解的內(nèi)容。待會(huì)兒我們一起來討論?！保▽W(xué)生閱讀，老師組織討論）

五、課堂實(shí)踐（10分鐘）

“請(qǐng)大家分成小組，以課文《苗嶺的早晨》為背景，自編一個(gè)短劇。要求：（1）短劇內(nèi)容要圍繞課文主題，突出全文側(cè)重點(diǎn)；（2）短劇中的角色要充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)；（3）短劇表演過程中要注意情感表達(dá)和臺(tái)詞的準(zhǔn)確性。請(qǐng)大家充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作出精彩的短劇。”（學(xué)生分組討論、排練，老師指導(dǎo)）

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

“通過今天的課文學(xué)習(xí)，我們了解了苗嶺的美麗景色和苗族文化的獨(dú)特魅力。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極參與，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。接下來，老師想給大家布置一個(gè)課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于苗族文化的短文，向大家介紹苗族的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。請(qǐng)大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們一起來分享。”

七、下課鈴聲響起，教師宣布下課，學(xué)生整理書包，離開教室。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.與課文《苗嶺的早晨》相關(guān)的苗族文化資料，如苗族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。

2.苗族音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式的資料，以加深學(xué)生對(duì)苗族文化的了解。

3.苗族手工藝品、服飾等實(shí)物或圖片，展示苗族的獨(dú)特工藝和審美觀念。

4.相關(guān)文學(xué)作品或電影、紀(jì)錄片等，以豐富學(xué)生的文化視野。

二、拓展建議

1.組織學(xué)生參觀苗族文化博物館或民族村寨，親身感受苗族文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.邀請(qǐng)苗族文化專家或民間藝人進(jìn)行講座或表演，讓學(xué)生更直觀地了解苗族的文化傳統(tǒng)。

3.開展苗族文化主題的社團(tuán)活動(dòng)或班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行苗族文化的研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料、撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力。

5.舉辦苗族文化知識(shí)競(jìng)賽或展覽，讓學(xué)生通過競(jìng)賽和展示的方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作苗族特色美食或手工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

7.組織學(xué)生參與苗族傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)苗族的風(fēng)俗習(xí)慣，增進(jìn)對(duì)苗族文化的了解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題理解：課文《苗嶺的早晨》通過描繪苗嶺的美麗景色和苗族人民的生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了苗族文化的獨(dú)特魅力。主題理解是學(xué)生對(duì)課文中心思想的把握，需要引導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵信息，如課文中對(duì)苗嶺景色的描繪、苗族人民的生活習(xí)慣等，從而理解課文所要傳達(dá)的主題思想。

②生字詞學(xué)習(xí)：課文中有許多生字詞，如“苗族”、“晨曦”、“梯田”等，是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、書寫這些生字詞，并解釋它們的意思，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

③修辭手法和表達(dá)技巧：課文中使用了豐富的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人、排比等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這些修辭手法，并通過實(shí)例講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些表達(dá)技巧。

④民族文化傳承：課文《苗嶺的早晨》展現(xiàn)了苗族文化的獨(dú)特魅力，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹苗族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重各民族的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

板書設(shè)計(jì)：

1.課文主題：苗嶺的早晨-苗族文化的獨(dú)特魅力

2.生字詞：苗族、晨曦、梯田等

3.修辭手法：比喻、擬人、排比等

4.民族文化傳承：苗族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等教學(xué)反思在今天的課堂教學(xué)中，我以課文《苗嶺的早晨》為基礎(chǔ)，圍繞苗族文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。在教學(xué)過程中，我努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過播放苗族舞蹈視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并結(jié)合問題引導(dǎo)他們思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

其次，在課堂交流環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的思維分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在重點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，我注重對(duì)生字詞和難點(diǎn)的講解，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀理解能力。

此外，在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生自編短劇，讓他們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索，鞏固所學(xué)知識(shí)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)閱讀不夠仔細(xì)，對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。在課堂交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠積極主動(dòng)，影響了課堂氛圍的活