吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊 第七單元 實驗活動3 燃燒的條件教案 （新版）新人教版

吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第七單元實驗活動3燃燒的條件教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版化學九年級上冊第七單元實驗活動3——《燃燒的條件》。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握燃燒的基本條件，并能夠設計實驗驗證這些條件。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相關，符合教學實際，具有很強的實用性。

課程內(nèi)容主要包括：

1.燃燒的定義和燃燒過程中發(fā)生的物理變化。

2.燃燒的三個基本條件：可燃物、與氧氣接觸、溫度達到著火點。

3.設計實驗驗證燃燒條件，包括實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結論。

4.了解燃燒條件的應用，如滅火原理和方法。

教學目標：

1.知識與技能：了解燃燒的定義和燃燒過程中發(fā)生的物理變化；掌握燃燒的三個基本條件，并能設計實驗驗證。

2.過程與方法：通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學實驗的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神，使學生認識到化學知識在生產(chǎn)生活中的重要性。

教學重點：燃燒的三個基本條件，實驗設計與操作。

教學難點：實驗現(xiàn)象的觀察與分析，燃燒條件的應用。

教學準備：實驗室用具、實驗試劑等。

教學過程：

1.導入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考燃燒過程中發(fā)生的物理變化。

2.講解：講解燃燒的定義，闡述燃燒的三個基本條件。

3.實驗探究：學生分組設計實驗，驗證燃燒條件。教師巡回指導，解答學生疑問。

4.交流與分享：各小組展示實驗結果，分享實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法。

5.總結與拓展：總結燃燒條件的應用，如滅火原理和方法。引導學生思考燃燒條件在生產(chǎn)生活中的實際應用。

教學反思：

本節(jié)課通過實驗探究，使學生掌握了燃燒的三個基本條件，并能夠設計實驗驗證。在教學過程中，注意引導學生觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的思考能力和動手能力。通過本節(jié)課的學習，學生對燃燒條件有了更深入的了解，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過實驗探究燃燒的條件，使學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法，自主獲取知識，提高科學探究能力。同時，通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高溝通表達能力。此外，本節(jié)課還旨在提升學生的信息素養(yǎng)，使學生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)化學問題，運用化學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了化學的基本概念，如物質(zhì)、元素、化合物等；同時，學生應該對實驗操作有一定的了解，例如使用顯微鏡、進行簡單的化學實驗等。此外，學生應該已經(jīng)學習過與燃燒相關的基本知識，如火焰的分類、燃燒的產(chǎn)物等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗普遍感興趣，因此通過實驗活動來探究燃燒的條件能夠激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠進行實驗設計和結果分析。在學習風格上，學生大多喜歡直觀、動手強的學習方式，因此實驗教學能夠更好地滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解燃燒的三個基本條件時，學生可能會對溫度達到著火點的概念感到困惑，不易理解其具體含義。在實驗操作過程中，學生可能對如何準確觀察和記錄實驗現(xiàn)象感到困難，尤其是對實驗結果的分析和解釋可能會有所迷茫。此外，學生可能對實驗安全注意事項不夠了解，需要在教學過程中特別強調(diào)。教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具、實驗試劑、投影儀、計算機、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫等。

3.信息化資源：燃燒條件的教學課件、實驗視頻、動畫等。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、合作學習法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對燃燒條件的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道燃燒是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于燃燒的圖片或視頻片段，讓學生初步感受燃燒的現(xiàn)象。

簡短介紹燃燒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.燃燒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解燃燒的基本概念、條件和原理。

過程：

講解燃燒的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹燃燒的三個基本條件，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.燃燒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解燃燒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的燃燒案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解燃燒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用燃燒知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與燃燒相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對燃燒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)燃燒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括燃燒的基本概念、條件和案例分析等。

強調(diào)燃燒在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用燃燒知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于燃燒的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.燃燒的定義與特點

-燃燒是一種氧化反應，指可燃物與氧氣發(fā)生化學反應，產(chǎn)生熱、光和火焰的過程。

-燃燒具有三個特點：放熱性、發(fā)光性和氧化性。

2.燃燒的基本條件

-燃燒的三個基本條件：可燃物、與氧氣接觸、溫度達到著火點。

-可燃物：指能夠燃燒的物質(zhì)，如木材、紙張、煤炭等。

-與氧氣接觸：燃燒需要氧氣的參與，通常是指空氣中的氧氣。

-溫度達到著火點：可燃物需要達到一定的溫度（著火點）才能開始燃燒。

3.燃燒的類型

-完全燃燒：指可燃物與氧氣充分接觸，燃燒完全，產(chǎn)生二氧化碳和水。

-不完全燃燒：指可燃物與氧氣接觸不足，燃燒不完全，產(chǎn)生一氧化碳、碳黑等有害物質(zhì)。

4.燃燒的化學反應

-燃燒的化學反應通?？梢员硎緸椋喝剂?氧氣→二氧化碳+水+能量。

-燃燒反應中，燃料與氧氣發(fā)生氧化還原反應，釋放出能量。

5.燃燒的速率與影響因素

-燃燒速率指單位時間內(nèi)燃燒物質(zhì)的質(zhì)量或體積的變化。

-影響燃燒速率的因素有：可燃物的性質(zhì)、氧氣的濃度、溫度、表面積等。

6.滅火原理與方法

-滅火原理：破壞燃燒的三個基本條件之一，即可燃物、與氧氣接觸、溫度達到著火點。

-滅火方法：包括清除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度等。

7.燃燒與爆炸的關系

-爆炸是指在有限的空間內(nèi)，燃燒反應迅速放出大量氣體和能量，導致壓力急劇增加的現(xiàn)象。

-燃燒和爆炸有一定的聯(lián)系，爆炸是燃燒的一種特殊形式，燃燒不一定導致爆炸。

8.燃燒產(chǎn)物的性質(zhì)與處理

-燃燒產(chǎn)物包括二氧化碳、水、一氧化碳、氮氧化物等。

-二氧化碳是燃燒的主要產(chǎn)物，對環(huán)境影響較大，需要進行處理和利用。

9.燃燒在工業(yè)與生活中的應用

-燃燒在工業(yè)中用于生產(chǎn)能量，如發(fā)電、加熱等。

-燃燒在生活中用于烹飪、取暖等。

10.燃燒的安全與環(huán)保問題

-燃燒過程中可能產(chǎn)生有害物質(zhì)，對環(huán)境和人體健康造成危害。

-燃燒安全問題，如火災、爆炸等，需要引起重視。板書設計1.燃燒的定義與特點

①燃燒：氧化反應，產(chǎn)生熱、光和火焰

②特點：放熱性、發(fā)光性、氧化性

2.燃燒的基本條件

①可燃物：木材、紙張、煤炭等

②與氧氣接觸：空氣中的氧氣

③溫度達到著火點：可燃物的著火點

3.燃燒的類型

①完全燃燒：二氧化碳、水

②不完全燃燒：一氧化碳、碳黑等

4.燃燒的化學反應

①燃料+氧氣→二氧化碳+水+能量

②氧化還原反應

5.燃燒的速率與影響因素

①速率：單位時間內(nèi)燃燒物質(zhì)的變化

②影響因素：可燃物性質(zhì)、氧氣濃度、溫度、表面積

6.滅火原理與方法

①原理：破壞燃燒的三個基本條件

②方法：清除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度

7.燃燒與爆炸的關系

①爆炸：燃燒反應放出大量氣體和能量

②聯(lián)系：爆炸是燃燒的一種特殊形式

8.燃燒產(chǎn)物的性質(zhì)與處理

①產(chǎn)物：二氧化碳、水、一氧化碳、氮氧化物等

②處理：關注環(huán)境影響，利用二氧化碳等

9.燃燒在工業(yè)與生活中的應用

①工業(yè)：發(fā)電、加熱等

②生活：烹飪、取暖等

10.燃燒的安全與環(huán)保問題

①安全：火災、爆炸等

②環(huán)保：有害物質(zhì)排放，環(huán)境影響課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《燃燒學基礎》（作者：張三，出版社：化學工業(yè)出版社）

-《燃燒與環(huán)境》（作者：李四，出版社：科學出版社）

-《燃燒能源與可持續(xù)發(fā)展》（作者：王五，出版社：清華大學出版社）

視頻資源：

-燃燒實驗教學視頻（來源：優(yōu)酷）

-燃燒與環(huán)保講座（來源：嗶哩嗶哩）

-燃燒技術發(fā)展前沿（來源：騰訊視頻）

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對燃燒知識的理解和應用。

-學生可以閱讀推薦的閱讀材料，了解燃燒的更多基礎知識、環(huán)境影響和可持續(xù)發(fā)展相關內(nèi)容。

-學生可以觀看視頻資源，了解燃燒實驗操作、燃燒與環(huán)保的關聯(lián)以及燃燒技術的發(fā)展趨勢。

-學生可以結合本節(jié)課所學內(nèi)容，進行思考和分析，提出自己的見解和觀點。

-學生可以與同學進行交流和討論，分享學習心得和見解，互相學習和啟發(fā)。

教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生積極參與拓展活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我將進行設計反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我將回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學方法，評估學生對燃燒條件的理解和掌握程度。通過觀察學生的參與度和反應，以及課后作業(yè)的反饋，我將了解學生對燃燒條件的理解和掌握情況。

其次，我將分析學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。通過學生的提問和反饋，我將了解他們對燃燒條件的理解和應用方面的困難。例如，他們可