四年級語文上冊 第三單元 9 古詩三首《暮江吟》說課稿 新人教版

四年級語文上冊第三單元9古詩三首《暮江吟》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《暮江吟》是新人教版四年級語文上冊第三單元的第九課，本詩通過對夕陽下江景的描繪，展現(xiàn)了詩人對大自然之美的熱愛與贊美。本詩語言優(yōu)美，意境深遠，不僅有助于學(xué)生感受古詩的韻律美，同時，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步理解古詩中的意象和情感，鍛煉他們的想象力和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與課程目標緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其對中國古典文化的興趣和認識。二、核心素養(yǎng)目標三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩句的朗讀與感悟：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，體會詩人的情感。

-詞匯的積累與運用：學(xué)習(xí)并掌握詩中的生詞及成語，如“殘陽”、“半江瑟瑟”等，并能運用到日常表達中。

-意象的理解與描繪：理解詩中的意象，如“落日”、“江水”等，并能用自己的語言進行描繪。

2.教學(xué)難點

-情感的把握：引導(dǎo)學(xué)生理解并體會詩人對大自然之美的熱愛與贊美，把握詩中的情感深度。

-意境的領(lǐng)悟：幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩中的意境，尤其是夕陽下江景的描繪，從而提高其審美能力。

-詩歌創(chuàng)作背景的了解：讓學(xué)生了解《暮江吟》的創(chuàng)作背景，理解詩人的寫作意圖和時代背景，為深入理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點，采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索詩中的意象和情感。通過案例研究，比較分析不同詩人的寫景手法，加深學(xué)生對古詩的理解。

2.教學(xué)活動設(shè)計：開展角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人身份，體會創(chuàng)作情境；組織詩詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強記憶；進行小組合作，共同探討詩中的難點詞匯和句子。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示江景圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀感受詩中的意境；播放配樂朗誦，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的韻律美；運用電子白板等技術(shù)手段，實時展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高課堂互動性。五、教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.與學(xué)生互動，詢問他們對于古詩的了解和喜愛程度，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩，共同總結(jié)古詩的特點和魅力。

3.揭示本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首描繪江景的古詩《暮江吟》，并簡要介紹詩人白居易。

二、初讀課文，感知詩意（15分鐘）

1.學(xué)生自讀古詩，注意詩句的停頓和語氣。

2.指名學(xué)生朗讀古詩，其他學(xué)生認真聆聽，感受詩句的韻律美。

3.結(jié)合課下注釋，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩句的含義。

4.教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩中的重音、停頓等，進一步感受古詩的節(jié)奏。

三、細讀課文，理解詩意（20分鐘）

1.學(xué)生分組討論，共同探討詩中的意象，如“殘陽”、“江水”等。

2.每組派代表分享學(xué)習(xí)成果，教師點評并總結(jié)。

3.教師詳細講解詩中的生詞和成語，如“半江瑟瑟”、“可憐”等，并舉例說明。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感，體會詩人對大自然之美的熱愛與贊美。

四、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.學(xué)生思考并回答以下問題：

a.詩中描繪了怎樣的江景？

b.詩人是如何表達對大自然之美的熱愛與贊美的？

c.從詩中我們可以感受到哪些情感？

2.教師點評學(xué)生的回答，總結(jié)課文主旨內(nèi)容。

五、鞏固拓展（15分鐘）

1.學(xué)生進行詩詞接龍游戲，鞏固詩中的詞匯和句子。

2.組織角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人身份，體會創(chuàng)作情境。

3.學(xué)生用自己的語言描繪詩中的江景，提高表達能力。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧詩句的韻律和情感。

2.提問學(xué)生關(guān)于詩中的意象和詞匯，檢查學(xué)生對課文的掌握情況。

二、深入解讀課文（30分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩中的寫景手法，如對比、夸張等。

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞詩中的美，如語言美、意境美等。

3.學(xué)生討論詩人的寫作背景和時代特點，進一步理解詩歌內(nèi)涵。

三、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文的主旨和重點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師解答。

四、課后作業(yè)（5分鐘）

1.家作業(yè)：熟讀成誦《暮江吟》，并用自己的話復(fù)述詩句內(nèi)容。

2.拓展作業(yè)：收集其他描繪江景的古詩，與同學(xué)分享，感受不同詩人的寫作風(fēng)格。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《暮江吟》，并背誦部分詩句。

-學(xué)生掌握了詩中的生詞和成語，如“殘陽”、“半江瑟瑟”等，并能正確運用到日常表達中。

-學(xué)生能夠理解詩中的意象和情感，通過自己的語言描述江景之美。

-學(xué)生通過對比分析，了解了不同詩人的寫作手法和風(fēng)格。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作和討論，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了傾聽他人意見，形成自己的見解。

-學(xué)生在角色扮演活動中，增強了語言表達和情境體驗的能力。

-學(xué)生通過詩詞接龍游戲，鞏固了古詩知識，提高了記憶力和反應(yīng)速度。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多古詩作品。

-學(xué)生在感悟詩人情感的同時，培養(yǎng)了自己對自然美的感知和欣賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在描繪江景時，能夠運用自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的語言表達。

-學(xué)生在收集其他描繪江景的古詩時，鍛煉了信息檢索和整理的能力。

-學(xué)生在分享學(xué)習(xí)心得時，敢于表達自己的觀點，激發(fā)了創(chuàng)造性思維。七、課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，我通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

a.提問：針對課文內(nèi)容、生詞、成語以及意象等方面向?qū)W生提問，了解他們對知識的掌握程度。

b.觀察：在學(xué)生朗讀、討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，觀察他們的參與程度、合作態(tài)度和語言表達能力。

c.測試：定期進行課堂小測驗，檢查學(xué)生對詩句背誦、詩意理解和詞匯運用的能力。

d.及時反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時評價，鼓勵正確的做法，糾正錯誤的理解，并針對共性問題進行講解。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，主要包括以下幾個方面：

a.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的整潔度和完整性。

b.知識掌握程度：評估學(xué)生對詩句背誦、詞匯運用和詩意理解等方面的掌握情況。

c.創(chuàng)新與實踐：關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出獨特的見解和創(chuàng)造性思維。

d.及時反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，給予積極的鼓勵和建設(shè)性的建議，幫助他們找到進步的空間。

-通過作業(yè)評價，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高語文素養(yǎng)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀白居易的其他詩作，如《錢塘湖春行》、《琵琶行》等，進一步了解詩人的寫作風(fēng)格和藝術(shù)特點。

-視頻資源：觀看與《暮江吟》相關(guān)的詩歌朗誦視頻，感受不同朗誦者對詩句情感的表達。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫《暮江吟》，選擇一個自然景觀進行描繪，運用所學(xué)的古詩寫作手法。

-文化背景：了解唐代詩歌的發(fā)展背景，探索為什么唐代會出現(xiàn)那么多膾炙人口的詩歌作品。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后利用時間，根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容進行自