Unit 4 Miss,can I ask you a question（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語二級上冊

Unit4Miss,canIaskyouaquestion（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語二級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語二級上冊的Unit4"Miss,canIaskyouaquestion?"。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握日常對話中常用的問候語和詢問問題的方式，提高學(xué)生的口語交流能力。內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)問候語：Goodmorning/afternoon/evening,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

2.學(xué)習(xí)詢問問題的方式：CanIaskyouaquestion?Yes,please./No,youcan't.

3.學(xué)習(xí)一般疑問句：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

4.學(xué)習(xí)回答關(guān)于人物和顏色的詢問：Yes,she/heis./No,she/heisn't.Whatcoloris...?It's...核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)問候語和詢問問題的方式進(jìn)行日?？谡Z交流，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課中的人物和顏色等內(nèi)容，使學(xué)生了解和感知不同文化背景下的表達(dá)方式和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過回答關(guān)于人物和顏色的詢問等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理和判斷的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-學(xué)生能夠掌握日常對話中的問候語和詢問問題的方式，如“Goodmorning/afternoon/evening,howareyou?”和“CanIaskyouaquestion?”等。

-學(xué)生能夠正確使用一般疑問句“Doyoulike...?”來詢問對方的喜好，并能夠用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”來回答。

-學(xué)生能夠用“Yes,she/heis.”或“No,she/heisn't.”來回答關(guān)于人物和顏色的詢問，如“Isshe/heateacher?”和“Whatcolorisher/hisshirt?”等。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生對于一般疑問句的構(gòu)造和回答方式可能存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和例子來幫助學(xué)生理解和掌握。

-學(xué)生可能對于詢問和回答關(guān)于人物和顏色的問題時的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)感到困惑，需要教師通過清晰的解釋和實際的語境來引導(dǎo)學(xué)生正確使用。

-學(xué)生可能在實際口語交流中難以運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，需要教師提供足夠的練習(xí)機(jī)會和真實的交流場景，以增強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和音響系統(tǒng)。

-白板或黑板，用于板書和展示實例。

-教學(xué)卡片，用于展示關(guān)鍵詞匯和句型。

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-劍橋少兒英語二級上冊教材配套的光盤或數(shù)字資源。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含課程重點和互動環(huán)節(jié)。

-英語兒歌或視頻，用于營造學(xué)習(xí)氛圍和增強(qiáng)語言感知。

-在線英語游戲或練習(xí)網(wǎng)站，用于課后自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

4.教學(xué)手段：

-全身反應(yīng)法（TotalPhysicalResponse），通過身體動作教授英語句型。

-交際法（CommunicativeApproach），通過角色扮演和小組活動促進(jìn)學(xué)生交流。

-任務(wù)型教學(xué)法（Task-BasedLanguageTeaching），通過完成實際任務(wù)來練習(xí)英語。

-合作學(xué)習(xí)（CooperativeLearning），通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-老師以一首歡快的英語兒歌歡迎同學(xué)們的到來，歌詞中包含本節(jié)課的主題“問候和提問”。

-老師邀請一位同學(xué)到講臺前，用身體動作展示一個句子，如“I'mfine,thankyou.”，其他同學(xué)猜測意思。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

-老師通過PPT展示本節(jié)課的主旨內(nèi)容，包括問候語和詢問問題的方式。

-老師用幻燈片逐一展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Howareyou?”等。

-老師邀請同學(xué)模仿發(fā)音，并糾正發(fā)音錯誤。

3.實例演示和練習(xí)（10分鐘）

-老師邀請兩位同學(xué)到講臺前，模擬一個日常對話場景，如在圖書館相遇問候和詢問對方喜好。

-老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行實際對話練習(xí)，如“CanIaskyouaquestion?”,“Doyoulikereading?”等。

4.小組活動和互動（10分鐘）

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色扮演任務(wù)，如在醫(yī)院、學(xué)?；虿蛷d等場景中使用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

-各小組展示角色扮演過程，其他同學(xué)作為觀眾進(jìn)行評價和反饋。

5.課堂游戲（10分鐘）

-老師組織一個英語問答游戲，同學(xué)依次回答關(guān)于人物和顏色的問題，如“Issheateacher?”和“Whatcolorishershirt?”等。

-答對問題的同學(xué)獲得小獎品，增加學(xué)習(xí)興趣和動力。

6.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

-老師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)問候語和詢問問題的方式。

-老師布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型寫一篇小作文，描述一個人的外貌和喜好。

7.課后反思（5分鐘）

-老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，思考本節(jié)課的收獲和需要加強(qiáng)的地方。

-老師鼓勵學(xué)生在課后主動練習(xí)英語，如與家人或朋友用英語進(jìn)行問候和提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用日常問候語和詢問問題的方式進(jìn)行口語交流，如“Goodmorning/afternoon/evening,howareyou?”和“CanIaskyouaquestion?”等。他們能夠用一般疑問句“Doyoulike...?”來詢問對方的喜好，并能夠用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”來回答。此外，學(xué)生們也能夠用“Yes,she/heis.”或“No,she/heisn't.”來回答關(guān)于人物和顏色的詢問。

2.跨文化交際能力：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)本節(jié)課中的人物和顏色等內(nèi)容，了解和感知了不同文化背景下的表達(dá)方式和習(xí)慣。他們能夠意識到在不同的文化環(huán)境中，問候和詢問問題的方式可能會有所不同，從而提高了他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生們在本節(jié)課中通過回答關(guān)于人物和顏色的詢問等問題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、邏輯推理和判斷的能力。他們在回答問題的過程中，能夠積極思考和分析，從而提高了他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們在本節(jié)課中能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。他們通過參與小組活動和互動，主動探索和解決問題，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。他們也能夠主動練習(xí)英語，如與家人或朋友用英語進(jìn)行問候和提問，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-老師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)問候語和詢問問題的方式，以及一般疑問句的構(gòu)造和回答方式。

-老師提醒同學(xué)們要注意在日常對話中運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語交流能力。

-老師強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性，鼓勵同學(xué)們在實際交流中尊重不同文化的表達(dá)方式。

2.當(dāng)堂檢測：

-老師設(shè)計一份當(dāng)堂檢測試卷，包含選擇題、填空題和簡答題，以檢驗同學(xué)們對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-同學(xué)們在規(guī)定時間內(nèi)完成試卷，老師及時批改并給予反饋。

-老師針對同學(xué)們在試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.課后作業(yè)布置：

-老師布置作業(yè)，要求同學(xué)們用所學(xué)句型寫一篇小作文，描述一個人的外貌和喜好。

-同學(xué)們在課后完成作業(yè)，并按時提交給老師。

-老師對同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行批改和評價，給予鼓勵和建議，以提高寫作能力。

4.課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測的目的是幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，同學(xué)們能夠更好地掌握問候語和詢問問題的方式，以及一般疑問句的運(yùn)用，并在實際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語交流能力和跨文化交際能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生直觀地理解和記憶本節(jié)課的重點詞匯和句型，提高他們的語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計分為四個部分，分別是問候語、詢問問題的方式、一般疑問句和人物顏色詢問。每個部分都用簡潔明了的詞語和符號表示，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計中的每個部分都包含了本節(jié)課的重點詞匯和句型，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠一目了然地掌握所學(xué)內(nèi)容。

4.突出重點：板書設(shè)計中使用了不同顏色和字體來突出重點詞匯和句型，使學(xué)生能夠更容易地注意到和記憶這些關(guān)鍵信息。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計中加入了一些插圖和圖標(biāo)，以增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

6.概括性強(qiáng)：板書設(shè)計以簡潔明了的方式概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速回顧和鞏固所學(xué)知識。典型例題講解1.例題一：人物詢問

-題目：問一位同學(xué)關(guān)于他的朋友的信息。

-答案：Yes,sheis.She'smybestfriend.She's12yearsold.Shehaslongblackhairandbrowneyes.Shelikesplayingsportsandlisteningtomusic.

2.例題二：顏色詢問

-題目：問一位同學(xué)關(guān)于她衣服的顏色。

-答案：No,itisn't.Myshirtisblue.

3.例題三：喜好詢問

-題目：問一位同學(xué)關(guān)于她的喜好。

-答案：Yes,Ido.Ilikereadingbooksandplayingtheguitar.

4.例題四：日常對話

-題目：模擬一個日常對話場景，一個人在圖書館遇到另一個人。

-答案：A:Goodafternoon,howareyou?

B:Goodafternoon.I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfinetoo.Howdoyoulikethelibrary?