將進酒教學設計 蘇教版

將進酒教學設計蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）將進酒教學設計蘇教版教學內容本節(jié)課的教學內容來自蘇教版高中語文必修一第二單元，課文名為《將進酒》。本詩是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首七言古詩，以豪放、奔放的詩風著稱。詩歌以“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”開頭，形象地描繪了黃河一去不復返的景象，借此抒發(fā)了人生短暫、應及時行樂的感慨。詩歌中融入了大量的神話傳說和歷史人物，如“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，這些詩句充滿了豪放的情懷，表現了詩人對人生的獨特看法。

本節(jié)課的教學目標是使學生能夠理解并欣賞李白的豪放詩風，理解詩歌中所蘊含的哲理，提高學生的文學素養(yǎng)。通過對詩歌的深入分析，讓學生了解李白的生活背景，理解他的詩歌創(chuàng)作風格，進而提高學生對古代文學的鑒賞能力。同時，通過本詩的學習，引導學生正確面對人生，珍惜時光，樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞素養(yǎng)：通過分析《將進酒》的詩意和詩風，讓學生感受李白的豪放詩風，提高學生對文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解素養(yǎng)：通過學習《將進酒》，使學生了解李白的生活背景，理解古代詩歌的文化內涵，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

3.創(chuàng)新思維素養(yǎng)：鼓勵學生在學習過程中，積極思考，提出問題，展開討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《將進酒》的詩意和詩風：本節(jié)課的核心內容是讓學生理解和欣賞李白的豪放詩風，通過對詩歌的深入分析，使學生感受詩中的意象和哲理。

（2）把握李白的生活背景：了解李白的生活背景，理解他的詩歌創(chuàng)作風格，提高學生對古代文學的鑒賞能力。

（3）提高學生的文學素養(yǎng)：通過學習《將進酒》，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，珍惜時光，充實自己的人生。

2.教學難點：

（1）詩歌意象的理解：詩歌中融入了大量的神話傳說和歷史人物，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，學生需要理解這些意象所蘊含的意義。

（2）詩歌手法的鑒賞：本詩運用了豐富的修辭手法，如夸張、比喻、擬人等，學生需要學會識別并欣賞這些手法所產生的藝術效果。

（3）李白豪放詩風的把握：學生需要理解李白豪放詩風的內涵，以及這種詩風產生的歷史背景和文化原因。

（4）詩歌情感的體驗：學生需要深入體會詩歌中所表達的情感，理解詩人對人生的獨特看法，從而提高自己的情感素養(yǎng)。

（5）文學鑒賞能力的培養(yǎng)：學生需要學會從詩歌的主題、意象、手法等方面進行鑒賞，提高自己的文學鑒賞能力。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）運用多媒體手段，如圖片、音樂等，幫助學生形象地理解詩歌中的意象和情感。

（2）通過小組討論、師生互動等方式，引導學生深入探討詩歌的內涵和手法，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）設置課后作業(yè)，讓學生運用所學知識分析其他詩歌，鞏固課堂所學，提高學生的文學素養(yǎng)。

（4）注重情感教育，引導學生正確面對人生，珍惜時光，樹立正確的人生觀和價值觀。教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的思考和興趣。

（2）案例分析法：以李白的生平為例，讓學生了解他的創(chuàng)作背景，提高學生對古代文學的鑒賞能力。

（3）情感教育法：通過詩歌的情感體驗，引導學生正確面對人生，珍惜時光，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：運用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，生動展示詩歌中的意象和情感，幫助學生更好地理解和欣賞。

（2）網絡教學平臺：利用教學軟件，進行在線教學、作業(yè)布置和批改，提高教學效果和效率。

（3）小組合作學習：通過小組討論、互動交流等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

（4）線上與線下相結合：充分利用線上教學資源，如教學視頻、電子書籍等，與線下課堂相結合，提高學生的學習興趣和主動性。

（5）個性化輔導：針對學生的學習需求和特點，給予個性化指導，幫助學生突破自身瓶頸，提高學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《將進酒》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《將進酒》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《將進酒》的教學目標和《將進酒》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！秾⑦M酒》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《將進酒》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《將進酒》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學鑒賞知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《將進酒》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《將進酒》的詩意、詩風和創(chuàng)作背景，結合實例幫助學生理解。

突出《將進酒》的重點，強調《將進酒》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《將進酒》的詩意和詩風展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《將進酒》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《將進酒》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《將進酒》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《將進酒》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《將進酒》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《將進酒》內容，強調《將進酒》的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《將進酒》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《將進酒》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首豪放派詩歌，為了讓學生更好地理解李白的詩歌風格及其背后的文化內涵，可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《李白的生平和創(chuàng)作》：介紹李白的生活背景及其詩歌創(chuàng)作，幫助學生了解李白的思想情懷。

-《唐詩三百首》：收錄了多首李白的詩歌，供學生閱讀欣賞，進一步體會李白的詩風。

-《中國古典文學鑒賞》：提供古典文學鑒賞的方法和技巧，引導學生學會欣賞古代詩歌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）詩歌創(chuàng)作：邀請學生嘗試創(chuàng)作一首以“人生得意須盡歡”為主題的詩歌，模仿李白的豪放風格，表達自己對人生的感悟。

（2）詩歌鑒賞：選取幾位唐代詩人的代表作品，讓學生進行比較閱讀，分析各自的藝術特色和創(chuàng)作風格。

（3）文化探究：研究李白詩歌中所提到的黃河、酒等元素在古代文化中的象征意義，了解古代社會的風俗習慣。

（4）社會實踐：組織學生參觀博物館或古代文學遺址，如杜甫草堂、白居易故居等，讓學生身臨其境地感受古代文人的生活環(huán)境。典型例題講解本節(jié)課將結合《將進酒》的內容，講解以下五個典型例題，幫助學生鞏固課堂所學，提高解題能力。

例題1：分析《將進酒》中表現人生無常的詩句。

答案：示例：“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！边@句詩通過對比黃河之水一去不復返和人生無常的現象，表達了詩人對人生的感慨。

例題2：簡述《將進酒》中的豪放詩風特點。

答案：示例：《將進酒》的豪放詩風特點主要體現在詩句的奔放、意象的宏大和情感的激烈。例如，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”描繪了黃河壯麗的景象，展現了詩人的豪情壯志。

例題3：解釋《將進酒》中使用的修辭手法及其作用。

答案：示例：夸張手法：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！蓖ㄟ^夸張黃河水的流向，強調了人生的無常和把握當下的重要性。比喻手法：“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！睂⑷松臒o常比喻為白發(fā)，形象地表達了人生易逝的感慨。

例題4：分析《將進酒》中體現的人生觀。

答案：示例：《將進酒》中體現的人生觀是應及時行樂，把握當下。詩中通過描繪黃河一去不復返和人生無常的現象，提醒人們要珍惜時光，享受人生。

例題5：結合《將進酒》的內容，談談你對李白詩歌創(chuàng)作風格的理解。

答案：示例：李白的詩歌創(chuàng)作風格以豪放、奔放著稱?！秾⑦M酒》中，他通過宏大的意象、奔放的句式和激烈的情感，展現了獨特的詩歌風格。這種風格源于李白對人生的獨特看法，他倡導應及時行樂，把握當下，體現了他對人生的熱愛和追求。李白的詩歌風格對后世產生了深遠的影響，被后人譽為“詩仙”。板書設計①《將進酒》的作者：李白。

②《將進酒》的豪放詩風特點：宏大的意象、奔放的句式、激烈的情感。

③《將進酒》中的人生觀：應及時行樂，把握當下。

2.藝術性和趣味性：

①采用彩色粉筆，突出重點知識點，增加視覺吸引力。

②在板書中穿插李白的畫像，讓學生更加直觀地了解作者形象。

③在板書設計中加入一些趣味元素，如卡通形象、趣味圖案等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.板書布局：

①板書分為三個部分，分別對應《將進酒》的作者、豪放詩風特點和人生觀。

②每個部分用不同的顏色粉筆標注，清晰明了。

③板書中的詞句要簡潔明了，方便學生理解和記憶。

4.板書修改：

①教學過程中，根據學生的反饋和理解情況，及時調整板書內容，確保板書的實用性。

②在教學結束后，對板書進行整理和修改，確保板書內容的準確性和完整性。教學反思與改進首先，我發(fā)現學生在理解《將進酒》的豪放詩風特點時存在一定的困難。部分學生對詩歌中的宏大意象和激烈情感把握不夠準確，導致對詩歌的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中采取更加直觀的教學手段，如通過多媒體展示黃河的壯闊景象，幫助學生更好地理解詩歌的意象和情感。

其次，我在課堂上發(fā)現部分學生對《將進酒》中的人生觀理解存在偏差，未能正確理解及時行樂的內涵。我意識到，我在教學中對人生觀的解釋和引導不夠清晰，導致學生產生誤解。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和故事，幫助學生正確理解及時行樂的人生觀，并引導學生正確面對人生，珍惜時光。

此外，我在課堂互動環(huán)節(jié)中發(fā)現，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。我意識到，我在課堂互動環(huán)節(jié)的設計不夠吸引學生，導致學生的學習興趣不高。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多有趣的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

最后，我在教學過程中發(fā)現，我對《將進酒》的重點和難點的講解不夠深入，導致部分學生對詩歌的理解不夠深入。我意識到，我在教學中對重點和難點的講解不夠明確，導致學生的學習效果不佳。因此，我計劃在未來的教學中，加強對重點和難點的講解，通過更多的實例和故事，幫助學生更好地理解和掌握詩歌的內容。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：《將進酒》的閱讀理解，要求學生回答關于詩歌主題、意象、情感等方面的問題，以檢驗學生對詩歌內容的理解和掌握。

2.詩歌鑒賞：選取一位唐代其他詩人的作品，要求學生進行詩歌鑒賞，分析其藝術特色和創(chuàng)作風格，以提高學生的詩歌鑒賞能力。

3.詩歌創(chuàng)作：要求學生嘗試創(chuàng)作一首以“人生得意須盡歡”為主題的詩歌，模仿李白的豪放風格，表達自己對人生的感悟，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)。

作業(yè)反饋：

1.對學生的閱讀理解作業(yè)進行批