觸摸春天說課稿

觸摸春天說課稿一、說教材

《觸摸春天》是小學語文教材中的一篇精讀課文，位于第五冊第二單元。本課在課文中的作用是引導學生感受春天的美好，體會生命的奇妙，同時培養(yǎng)學生的觀察力和審美情趣。本文地位重要，既是單元的開篇之作，又是對學生進行美育教育的好教材。

本文主要內(nèi)容描述了一個盲女孩在春天的早晨，通過觸摸的方式感受大自然的美好。文章以生動的筆觸描繪了春天的景象，如鳥兒的鳴叫、花朵的綻放、春風的輕拂等，展現(xiàn)了盲女孩用心靈去觸摸世界的美好瞬間。

（1）文章主題：本文以“觸摸春天”為主題，旨在讓學生感悟生命的美好，尊重和關(guān)愛每一個人，尤其是身體有障礙的人。

（2）文章結(jié)構(gòu)：本文共有七個自然段，采用總分總的結(jié)構(gòu)。第一段引出主題，中間五段具體描繪盲女孩觸摸春天的過程，最后一段總結(jié)全文，點明主旨。

（3）文章語言特點：本文語言優(yōu)美，運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章生動形象，充滿詩意。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

（1）知識目標：理解課文內(nèi)容，能夠復述文章主要情節(jié)；學會生字詞，并能正確運用；了解課文中所運用的修辭手法。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的閱讀理解能力。

（3）情感目標：引導學生感受春天的美好，體會生命的奇妙，培養(yǎng)學生的審美情趣；教育學生關(guān)愛和尊重身體有障礙的人。

三、說教學重難點

（1）教學重點：引導學生理解課文內(nèi)容，感受文章所描繪的春天景象；培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

（2）教學難點：如何讓學生通過觸摸的方式，體驗盲女孩感受春天的過程；如何引導學生關(guān)愛和尊重身體有障礙的人。

在教學過程中，要注意突出重點，突破難點，使學生在學習過程中得到全面的提升。

四、說教法

在教學《觸摸春天》這篇課文時，我將采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

-我將通過提問的方式引導學生思考，如“你們眼中的春天是什么樣子的？”或“如果你是盲女孩，你會怎樣觸摸春天？”等問題，激發(fā)學生的想象力，讓他們從不同角度感受春天的美好。

-亮點：與傳統(tǒng)的直接講述不同，我會在啟發(fā)過程中注重學生的主體性，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，從而提高他們的思維能力和表達能力。

2.問答法：

-在課堂上，我將設計一系列由淺入深的問題，引導學生深入理解課文內(nèi)容。例如，詢問文章中使用的修辭手法及其作用，讓學生通過回答問題來鞏固知識。

-亮點：我的問答法不僅限于教師問學生答，還會鼓勵學生之間互相提問，形成互動式的學習氛圍，提高課堂的活躍度。

3.情境教學法：

-我會利用多媒體教學資源，如春天的圖片、聲音等，為學生創(chuàng)設一個接近真實的春天情境，讓他們在情境中體驗盲女孩觸摸春天的過程。

-亮點：通過情境教學，學生可以在感官上更加直觀地理解課文內(nèi)容，增強體驗感。

4.角色扮演法：

-讓學生扮演盲女孩，通過觸摸身邊的同學或教具，來模擬觸摸春天的過程，增強學生的同理心。

-亮點：這種教學方法可以讓學生從不同角度體驗生活，培養(yǎng)他們的同情心和關(guān)愛他人的意識。

5.板書設計：

-我的板書將采用圖文并茂的形式，將文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵信息以及修辭手法等以直觀的方式呈現(xiàn)出來。

-亮點：板書不僅僅是文字的堆砌，我將通過不同的顏色、圖形和符號，使板書更具吸引力，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

五、說學法

在實施《觸摸春天》的教學過程中，我將根據(jù)學生的特點和學習情況，采用以下學習方法：

1.學情分析：

-學生特點：小學五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學習能力，他們對春天有直觀的感受，但對于通過觸摸體驗世界的做法可能缺乏足夠的認識。

-學習情況：學生可能對課文中的修辭手法理解不夠深入，對于關(guān)愛身體有障礙的人的情感培養(yǎng)也需加強。

2.閱讀法：

-指導學生進行精細化閱讀，通過多次閱讀，逐步深入理解課文內(nèi)容。首先，讓學生自主閱讀，感知文章大意；其次，指導學生細讀，關(guān)注文章的語言表達和修辭手法；最后，進行深讀，探討文章的主題和情感。

-亮點：通過不同層次的閱讀，培養(yǎng)學生逐步提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

3.練習法：

-設計相關(guān)的練習題，如填空、改寫句子、修辭手法分析等，幫助學生鞏固所學知識，提高應用能力。

-亮點：練習題不僅限于書面作業(yè)，還包括口頭練習，如小組討論、復述課文等，以提高學生的口頭表達和交流能力。

4.體驗法：

-安排學生參與角色扮演和觸摸體驗活動，讓學生在實踐中感受盲女孩觸摸春天的過程，增強學生的同理心。

-亮點：通過親身體驗，學生可以更加深刻地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對生命的尊重和關(guān)愛。

5.合作學習法：

-鼓勵學生進行小組合作學習，共同探討問題，分享感受，互相學習。

-亮點：合作學習可以促進學生之間的交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，同時也能夠提高學生的表達和傾聽能力。

六、說教學過程

教學《觸摸春天》的過程分為以下幾個主要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都旨在實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點。

1.導入新課（5分鐘）

-開場通過播放春天的聲音，如鳥鳴、水流等，讓學生閉眼感受春天的氣息，引起學生對春天的好奇心。

-簡短討論：“你們認為春天是什么樣的？”通過學生的回答，自然過渡到新課的學習。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學生自主閱讀課文，教師巡回指導，幫助學生解決字詞障礙。

-閱讀后，讓學生簡單復述課文內(nèi)容，檢驗閱讀效果。

3.精講課文（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生逐段分析課文，講解修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生舉例說明。

-分析課文中的關(guān)鍵詞語，幫助學生理解作者的情感表達。

4.互動體驗（10分鐘）

-角色扮演：學生扮演盲女孩，通過觸摸不同的教具（如花朵、羽毛等），體驗觸摸春天的過程。

-小組討論：學生分享自己的體驗感受，討論盲女孩是如何通過觸摸感受到春天的。

5.鞏固練習（10分鐘）

-設計相關(guān)的練習題，如填空、改寫句子、分析修辭手法等，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解。

-教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，指導學生改正。

6.情感教育（5分鐘）

-通過討論“我們應該如何關(guān)心和幫助身體有障礙的人”，培養(yǎng)學生的同理心。

-分享一些身體有障礙的人克服困難、取得成就的勵志故事，激發(fā)學生的正能量。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文章的主題和情感。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，關(guān)愛他人，尊重生命。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置與課文相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，如“寫一篇關(guān)于春天的短文”或“畫出你心中的春天”。

-布置預習下節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《觸摸春天》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.多元化教學方法的運用：

-通過啟發(fā)法、問答法、情境教學法、角色扮演法等多樣化的教學方法，我旨在打破傳統(tǒng)的單一教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。

-這樣的教學設置能夠滿足不同學生的學習需求，促進學生的個性化發(fā)展。

2.體驗式學習的重視：

-在教學過程中，我特別強調(diào)體驗式學習，如觸摸體驗和角色扮演，讓學生在實踐中感受和理解課文內(nèi)容，這種做法能夠增強學生的同理心，培養(yǎng)他們的情感共鳴。

-體驗式學習也有助于學生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的感受，加深記憶。

3.情感教育的融入：

-我將情感教育融入教學過程中，通過討論和分享，引導學生關(guān)愛和尊重身體有障礙的人，這樣的設置有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。

-情感教育的融入不僅使課堂更加生動，也使學生在學習知識的同時，得到情感上的滋養(yǎng)。

4.合作學習的推廣：

-合作學習法在本節(jié)課中的運用，旨在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社