小學信息技術(shù)第三冊下 第7課 大小圖形輕松畫-如何定義帶參數(shù)的過程1教案 泰山版

小學信息技術(shù)第三冊下第7課大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程1教案泰山版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：第7課

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

本教案依據(jù)泰山版小學信息技術(shù)第三冊下冊教材，結(jié)合學生實際情況設(shè)計。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，通過學習定義帶參數(shù)的過程，使學生能夠：

1.理解程序設(shè)計的參數(shù)概念，提升計算思維。

2.掌握利用參數(shù)繪制大小圖形的方法，提高問題解決能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學生自主探索程序繪圖的興趣。

4.學會合作交流，分享編程心得，發(fā)展團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：通過前幾課的學習，學生已經(jīng)了解了計算機繪圖的基本操作，如使用繪圖工具、簡單圖形的繪制等。此外，他們對程序設(shè)計有了初步的認識，能夠理解順序結(jié)構(gòu)，并能夠完成簡單的程序編寫。

2.學習興趣、能力和風格：小學三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對計算機繪圖和編程表現(xiàn)出較高的興趣。他們在邏輯思維和動手操作方面具有一定的能力，但個體差異較大。學生的學習風格多樣，有的喜歡模仿，有的善于探索，有的則需要更多引導(dǎo)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：定義帶參數(shù)的過程對學生來說是一個新的概念，他們可能在學習過程中難以理解參數(shù)的作用和如何使用。此外，將參數(shù)應(yīng)用于實際繪圖過程中，學生可能會感到困惑，不知道如何將理論知識與實際操作相結(jié)合。對于部分學生來說，合作交流時也可能出現(xiàn)溝通不暢，影響團隊協(xié)作。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有小學信息技術(shù)第三冊下冊教材，特別是第7課“大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程”的相關(guān)內(nèi)容。

-準備教學輔導(dǎo)資料，包括課本中提到的示例程序代碼、練習題和拓展活動。

2.輔助材料：

-準備一系列與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同大小的圖形、參數(shù)變化的示例圖等，以便直觀展示參數(shù)對圖形大小的影響。

-制作圖表，展示參數(shù)與圖形繪制之間的關(guān)系，幫助學生理解參數(shù)的作用。

-搜集相關(guān)的教學視頻，如動畫演示參數(shù)如何影響程序運行結(jié)果，增強學生的視覺認知。

-準備PPT課件，包含本節(jié)課的教學重點、難點和互動環(huán)節(jié)。

3.實驗器材：

-教學中不涉及物理實驗，但需確保每臺學生計算機安裝有教材指定的繪圖軟件，如Scratch或TurtleGraphics等。

-檢查計算機運行狀態(tài)，確保所有設(shè)備都能正常運行繪圖軟件，避免上課時出現(xiàn)技術(shù)故障。

4.教室布置：

-將教室分為幾個區(qū)域，包括教師演示區(qū)、學生操作區(qū)、分組討論區(qū)等。

-教師演示區(qū)應(yīng)配備投影儀和計算機，方便教師展示教學內(nèi)容。

-學生操作區(qū)應(yīng)保證每位學生都有足夠的空間操作計算機，同時保持室內(nèi)光線適宜，避免視覺疲勞。

-分組討論區(qū)應(yīng)設(shè)置在教室的安靜角落，配備白板或海報紙等記錄工具，便于學生記錄討論成果。

-確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，以便學生能夠在線查找資料或分享作品。

5.其他準備：

-準備學習小組標簽，以便學生分組時能夠迅速找到自己的團隊。

-準備課堂反饋表，用于課后收集學生對本節(jié)課的學習感受和建議。

-準備課堂紀律管理策略，確保教學活動有序進行。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對帶參數(shù)的過程繪圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在計算機上如何畫出一個大小可變的圖形嗎？這與我們玩游戲時看到的動畫有什么關(guān)系？”

展示一些通過參數(shù)變化繪制出的不同大小的圖形，讓學生初步感受參數(shù)在繪圖中的作用。

簡短介紹帶參數(shù)的過程的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解帶參數(shù)的過程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解帶參數(shù)的過程的定義，包括參數(shù)的作用和過程的結(jié)構(gòu)。

詳細介紹如何使用參數(shù)來控制圖形的大小，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解帶參數(shù)的過程在實際繪圖中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解帶參數(shù)的過程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的帶參數(shù)的過程案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解參數(shù)在繪圖中的多樣性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用帶參數(shù)的過程解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論帶參數(shù)的過程的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與帶參數(shù)的過程相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對帶參數(shù)的過程的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)帶參數(shù)的過程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括帶參數(shù)的過程的基本概念、案例分析等。

強調(diào)帶參數(shù)的過程在計算機繪圖中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于帶參數(shù)的過程繪圖的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.參數(shù)的概念：

-參數(shù)是程序設(shè)計中的一個基本概念，用于在過程或函數(shù)中傳遞數(shù)據(jù)。

-參數(shù)分為形式參數(shù)（形參）和實際參數(shù)（實參）。

-形參在定義過程時使用，實參在調(diào)用過程時提供。

2.帶參數(shù)的過程定義：

-使用參數(shù)的過程可以接受輸入數(shù)據(jù)，使得過程更加靈活。

-定義帶參數(shù)的過程時，需要在過程名后列出參數(shù)列表。

-參數(shù)列表中的每個參數(shù)都指定了數(shù)據(jù)類型和參數(shù)名。

3.調(diào)用帶參數(shù)的過程：

-調(diào)用時，需要提供與形參數(shù)量和類型匹配的實參。

-實參可以是常量、變量或表達式。

-調(diào)用時，實參的值會傳遞給形參，形參在過程中使用這些值。

4.參數(shù)的作用域：

-參數(shù)只在定義它們的過程內(nèi)部有效。

-過程執(zhí)行結(jié)束后，參數(shù)的值不再保留。

5.使用參數(shù)繪制大小圖形：

-通過定義帶參數(shù)的過程，可以實現(xiàn)繪制不同大小圖形的功能。

-參數(shù)可以控制圖形的尺寸，如長度、寬度、半徑等。

-在過程中使用循環(huán)和條件語句，可以根據(jù)參數(shù)值動態(tài)繪制圖形。

6.參數(shù)傳遞機制：

-了解按值傳遞和按引用傳遞兩種參數(shù)傳遞機制。

-按值傳遞：傳遞參數(shù)的值給過程，過程內(nèi)部對形參的修改不會影響實參。

-按引用傳遞：傳遞參數(shù)的地址給過程，過程內(nèi)部對形參的修改會直接影響實參。

7.示例程序分析：

-通過分析教材中提供的示例程序，理解帶參數(shù)的過程的編寫和調(diào)用方法。

-分析示例程序中參數(shù)的使用，理解參數(shù)如何影響程序的輸出。

8.實踐練習：

-根據(jù)教材提供的練習題，編寫帶參數(shù)的過程來解決實際問題。

-練習如何定義過程、傳遞參數(shù)以及處理返回值。

9.創(chuàng)新思維與團隊合作：

-鼓勵學生思考如何利用帶參數(shù)的過程來創(chuàng)新繪圖方法。

-通過團隊合作，討論和實現(xiàn)復(fù)雜圖形的繪制。

10.課堂討論與反思：

-在小組討論中，分享學習心得和編程技巧。

-反思編程過程中遇到的問題，探討解決方案和優(yōu)化策略。重點題型整理1.編寫一個帶參數(shù)的過程，實現(xiàn)繪制一個指定大小的正方形。

答案：

```

proceduredrawSquare(size:number)

foriinrange(4):

forward(size)

right(90)

enddrawSquare

```

補充說明：

-在此題中，參數(shù)`size`表示正方形的邊長。

-使用一個循環(huán)來繪制正方形的四條邊，每次移動后旋轉(zhuǎn)90度。

2.編寫一個帶參數(shù)的過程，實現(xiàn)繪制一個指定半徑的圓形。

答案：

```

proceduredrawCircle(radius:number)

angle=360/precision

foriinrange(precision):

forward(radius*2*pi/precision)

right(angle)

enddrawCircle

```

補充說明：

-參數(shù)`radius`表示圓的半徑。

-`precision`是一個常量，表示繪制的圓的精度，即圓周上的點數(shù)。

-使用循環(huán)和三角函數(shù)計算每次前進的距離和旋轉(zhuǎn)的角度。

3.編寫一個帶參數(shù)的過程，實現(xiàn)繪制一個指定寬度和高度的矩形。

答案：

```

proceduredrawRectangle(width:number,height:number)

foriinrange(2):

forward(width)

right(90)

forward(height)

right(90)

enddrawRectangle

```

補充說明：

-參數(shù)`width`和`height`分別表示矩形的寬度和高度。

-使用循環(huán)繪制矩形的四條邊，每次繪制完一條邊后旋轉(zhuǎn)90度。

4.編寫一個帶參數(shù)的過程，實現(xiàn)繪制一個指定邊數(shù)的正多邊形。

答案：

```

proceduredrawPolygon(sides:number,length:number)

angle=360/sides

foriinrange(sides):

forward(length)

right(angle)

enddrawPolygon

```

補充說明：

-參數(shù)`sides`表示多邊形的邊數(shù)，`length`表示每條邊的長度。

-計算每條邊之間的旋轉(zhuǎn)角度，然后使用循環(huán)繪制每條邊。

5.編寫一個帶參數(shù)的過程，實現(xiàn)根據(jù)用戶輸入的參數(shù)繪制不同大小的星形。

答案：

```

proceduredrawStar(points:number,outerRadius:number,innerRadius:number)

angle=360/points

foriinrange(points):

forward(outerRadius)

right(angle/2)

forward(innerRadius)

right(angle/2)

enddrawStar

```

補充說明：

-參數(shù)`points`表示星形的頂點數(shù)，`outerRadius`表示外半徑，`innerRadius`表示內(nèi)半徑。

-星形由交替的外半徑和內(nèi)半徑組成，每次繪制一個頂點后旋轉(zhuǎn)半個角度。教學反思在本次教學過程中，我深刻感受到了學生對程序設(shè)計的好奇心和學習熱情。通過引入帶參數(shù)的過程這一概念，學生能夠更好地理解程序設(shè)計的靈活性和實用性。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于參數(shù)的定義和使用存在一些困惑，尤其是在如何將參數(shù)應(yīng)用于實際繪圖過程中。為了解決這一問題，我通過示例程序和小組討論的方式，讓學生更好地理解參數(shù)的作用和如何使用。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言解釋參數(shù)的概念和帶參數(shù)的過程的定義，并使用了圖表和示意圖幫助學生理解。同時，通過案例分析，讓學生更好地理解帶參數(shù)的過程在實際繪圖中的應(yīng)用。在案例分析中，我選擇了幾個典型的帶參數(shù)的過程案例進行分析，并詳細介紹了每個案例的背景、特點和意義。此外，我還引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用帶參數(shù)的過程解決實際問題。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生在分組討論中積極思考和交流，他們通過討論和合作，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的展示內(nèi)容豐富多樣，他們的表達能力和團隊合作能力得到了很好的鍛煉。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強調(diào)了帶參數(shù)的過程在計算機繪圖中的價值和作用。我還布置了課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇關(guān)于帶參數(shù)的過程繪圖的短文或報告，以鞏固學習效果。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對參數(shù)的概念仍然不夠清晰，他們對于如何使用參數(shù)進行繪圖還存在一定的困難。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作來更好地理解和掌握參數(shù)的使用方法。此外，我還將加強對學生的個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學習中的困難。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生的學習興趣和潛能。他們對于計算機繪圖和編程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并積極思考如何利用帶參數(shù)的過程來創(chuàng)新繪圖方法。這讓我深感鼓舞，也讓我更加堅定了在今后的教學中繼續(xù)關(guān)注學生個性化發(fā)展的決心。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的教學中，我們主要學習了帶參數(shù)的過程在計算機繪圖中的應(yīng)用。首先，我們了解了參數(shù)的概念，包括形式參數(shù)和實際參數(shù)。然后，我們學習了如何定義帶參數(shù)的過程，以及如何調(diào)用這些過程。接著，我們通過案例分析，深入理解了帶參數(shù)的過程在實際繪圖中的重要性。最后，我們通過小組討論和課堂展示，鍛煉了學生的合作能力和表達能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們要強調(diào)帶參數(shù)的過程在計算機繪圖中的重要作用。它使得程序設(shè)計更加靈活，能夠根據(jù)不同的參數(shù)值繪制出不同大小的圖形。同時，我們也要鼓勵學生在今后的學習中，繼續(xù)探索和運用帶參數(shù)的過程，以