九年級化學人教版上冊 2.2 氧氣 (第3課時) 教案

九年級化學人教版上冊2.2氧氣(第3課時)教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是氧氣。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，本節(jié)課將深入探討氧氣的制備和用途。

具體內(nèi)容包括：1.氧氣的制備方法，如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀等；2.氧氣的用途，如支持燃燒、供給呼吸等；3.氧氣的制備和用途的實際應用實例，如焊接、急救等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究能力、實踐操作能力、信息處理能力、團隊協(xié)作能力。通過學習氧氣的制備和用途，學生能夠培養(yǎng)科學探究精神，提高實踐操作能力，學會利用信息處理問題，增強團隊協(xié)作意識。具體包括：1.能夠獨立完成氧氣的制備實驗，掌握相關操作技能；2.能夠分析實驗結(jié)果，運用信息處理能力解決實際問題；3.在團隊合作中，有效溝通，共同完成任務。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對氧氣的概念和基本性質(zhì)有了初步了解。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了實驗操作的基本技能，具備一定的觀察和分析問題的能力。然而，部分學生可能對氧氣的制備和用途的理解不夠深入，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析存在一定的局限性。

在學習行為習慣方面，大部分學生能夠積極參與課堂討論和實驗操作，但對新知識的自學能力和信息處理能力有待提高。此外，部分學生可能對化學學科的學習興趣不高，這可能影響到他們對氧氣課程的學習效果。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重引導學生運用已有知識解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。通過設計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的實驗和任務，促使學生主動參與課堂，提高實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，促使他們不斷提高自身素質(zhì)，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、實驗法、討論法和小組合作法相結(jié)合的教學方法。通過講授法為學生提供氧氣的制備和用途的理論知識；實驗法讓學生親身體驗氧氣的制備過程，增強實踐操作能力；討論法引導學生交流探討實驗現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)分析問題和團隊協(xié)作能力；小組合作法促使學生共同完成任務，提高溝通和組織協(xié)調(diào)能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課安排了以下教學活動：（1）引導學生回顧氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，為新課學習做好鋪墊；（2）組織學生進行氧氣制備實驗，讓學生親身體驗并觀察實驗現(xiàn)象；（3）引導學生分析實驗結(jié)果，探討氧氣的制備方法和用途；（4）開展小組討論，讓學生分享實驗心得和收獲，互相交流學習。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課利用多媒體課件、實驗儀器、實驗材料等教學媒體。多媒體課件生動展示氧氣的制備和用途，幫助學生直觀理解；實驗儀器和材料用于支持實驗教學，讓學生親自動手操作，提高實踐能力。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源自主學習，拓寬知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞氧氣的制備和用途，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氧氣的制備和用途的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解氧氣的制備和用途課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出氧氣的制備和用途課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解氧氣的制備方法和用途，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握氧氣的制備和用途技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗氧氣的制備和用途的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氧氣的制備方法和用途知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握氧氣的制備和用途技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解氧氣的制備方法和用途知識點，掌握氧氣的制備和用途技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)氧氣的制備和用途課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與氧氣的制備和用途相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的氧氣的制備方法和用途知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握氧氣的制備方法和用途，對氧氣的性質(zhì)有更深入的認識。他們能夠描述氧氣的制備過程，解釋氧氣在實際應用中的重要性。

2.技能提升：學生將能夠獨立完成氧氣的制備實驗，掌握相關的實驗操作技能。他們能夠觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，并能夠運用所學知識解決實際問題。

3.思維發(fā)展：通過實驗和討論，學生將能夠培養(yǎng)科學探究精神，提高分析問題和解決問題的能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，形成批判性思維。

4.價值觀培養(yǎng)：學生將能夠認識到氧氣在人類生活中的重要性，理解科學對社會發(fā)展的貢獻。他們將能夠培養(yǎng)科學態(tài)度，對科學探究充滿熱情。

5.自主學習能力：通過預習和課堂學習，學生將能夠培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和自主學習。他們能夠主動尋找學習資源，養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.團隊合作能力：在小組討論和實驗活動中，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作能力。他們能夠有效溝通，分享想法和成果，學會與他人合作解決問題。

7.反思總結(jié)能力：通過完成課后作業(yè)和拓展學習，學生將能夠培養(yǎng)反思總結(jié)能力。他們能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂中的參與程度、提問和回答問題的積極性和準確性。評價學生對氧氣制備方法和用途的理解程度，以及他們能夠運用所學知識解決實際問題的能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，包括他們的思考深度、觀點表達和與他人合作的能力。評價學生能夠通過討論和交流，共同解決問題并得出結(jié)論的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對氧氣的制備方法和用途的知識掌握程度。測試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對知識點的理解和應用能力。

4.實驗操作技能：評價學生在實驗中的操作技能和實驗注意事項的遵守程度。觀察學生能夠正確進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠分析實驗結(jié)果的能力。

5.作業(yè)和拓展學習：評估學生完成作業(yè)和拓展學習的質(zhì)量。評價學生能夠獨立完成作業(yè)，積極尋找和利用拓展資源，進行深入學習和思考的能力。

教師評價與反饋：

針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、實驗操作技能和作業(yè)拓展學習方面的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋。通過口頭表揚、書面評語等方式，鼓勵學生的積極表現(xiàn)，并提出改進建議，幫助學生提高學習效果。教師應關注學生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭睿偈顾麄儾粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì)。同時，教師還應與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困難，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計1.氧氣的制備方法：

-分解過氧化氫：H2O2→H2O+O2

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-加熱氯酸鉀：2KClO3→2KCl+3O2↑

2.氧氣的用途：

-支持燃燒：燃燒需要氧氣作為助燃劑，如蠟燭燃燒、鐵在氧氣中燃燒等。

-供給呼吸：氧氣是人類和動物呼吸的主要氣體，如潛水員使用氧氣瓶、醫(yī)院使用氧氣治療等。

-醫(yī)療用途：氧氣在醫(yī)療領域有廣泛應用，如氧氣療