2024年教育教學(xué)個(gè)人總結(jié)參考（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年教育教學(xué)個(gè)人總結(jié)參考在小學(xué)教育中，塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣是思想品德課程的重要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)實(shí)踐中需確保以下三個(gè)方面的落實(shí)：一、激發(fā)學(xué)生的積極性對(duì)于旨在培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的課程，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特性，在教學(xué)初期就注重設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的活動(dòng)。這可能包括預(yù)習(xí)性的閱讀、討論或課前活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，展現(xiàn)出“我要學(xué)”的態(tài)度。具體操作可包括：(1)讓學(xué)生預(yù)先接觸和了解杰出人物的事跡，引發(fā)他們的討論和贊賞，從而初步產(chǎn)生敬仰之情。這樣能幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)這些事跡的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地尋找個(gè)人經(jīng)歷或周圍環(huán)境中與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，為他們做好聯(lián)系實(shí)際的準(zhǔn)備。這將使行為習(xí)慣良好的學(xué)生更積極地參與課堂活動(dòng)，而那些表現(xiàn)有待提高的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到上思想品德課對(duì)改正自身缺點(diǎn)的價(jià)值，從而由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。二、培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。這包括讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解其意義和益處，以及在理解道理的基礎(chǔ)上，懂得自我規(guī)范行為。目標(biāo)是讓學(xué)生在受到養(yǎng)成教育或決定自身行為習(xí)慣時(shí)，都能表現(xiàn)出自覺(jué)性。三、強(qiáng)化學(xué)生的自我約束力養(yǎng)成教育需要持續(xù)激發(fā)學(xué)生的自我約束力，以培養(yǎng)他們的自律能力。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到榜樣的崇高精神和品質(zhì)，從而激發(fā)自我約束的動(dòng)力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我反省，找出行為中的優(yōu)點(diǎn)，然后鼓勵(lì)他們以榜樣為學(xué)習(xí)對(duì)象，持續(xù)進(jìn)行自我約束。對(duì)于通過(guò)教育和自我反省在自律方面取得進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)給予他們勇氣和信心的肯定，讓他們體驗(yàn)到自律的益處，從而樂(lè)于培養(yǎng)自律的品質(zhì)。2024年教育教學(xué)個(gè)人總結(jié)參考（二）一、不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，我始終嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待備課工作，詳盡查閱資料以完善教學(xué)方案。我積極吸取老教師的長(zhǎng)處，逐步掌握了駕馭課堂的策略。同時(shí)，我常向其他教師求教教學(xué)問(wèn)題，從中獲益良多。通過(guò)集體備課活動(dòng)和參與的各類培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)和方向有了更明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)思路更加清晰。三、拓寬寫作素材庫(kù)，著力提升學(xué)生的寫作能力。我致力于豐富教學(xué)資源，積極吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。五、優(yōu)化小組合作效能。針對(duì)小組合作的效率問(wèn)題，我進(jìn)行了有針對(duì)性的嘗試。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作，確保合作問(wèn)題具有思考價(jià)值，避免過(guò)度依賴。合作過(guò)程中，明確小組任務(wù)，進(jìn)行適當(dāng)分工，同時(shí)我積極參與指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生合作學(xué)習(xí)，確保合作的有效性。六、強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。我常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，傾聽(tīng)與表達(dá)同樣關(guān)鍵。在鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)的同時(shí)，也培養(yǎng)他們專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。在課堂上，我積極肯定那些專心傾聽(tīng)并能深入思考的學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)趦A聽(tīng)和表達(dá)之間找到平衡。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我始終保持耐心傾聽(tīng)，適時(shí)給予反饋，以培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)和尊重他人意識(shí)。2024年教育教學(xué)個(gè)人總結(jié)參考（三）我有幸參與了地區(qū)性的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課程”活動(dòng)，此活動(dòng)中，一批年輕教師的出色表現(xiàn)給我留下了深刻印象。他們中有的在選材上展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，有的以飽滿的熱情投入教學(xué)，有的則能精確地針對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。這些都讓我受益良多，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自身的不足之處。對(duì)于我所教授的課程，我進(jìn)行了深入反思。首先，我設(shè)計(jì)的課程是大班的《借形想象畫》。該課程旨在利用預(yù)設(shè)的圖案，激發(fā)孩子們的觀察力和想象力，讓他們創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。然而，由于大部分孩子初次接觸此類美術(shù)活動(dòng)，他們對(duì)這種創(chuàng)新形式表現(xiàn)出的好奇心與自我創(chuàng)造的挑戰(zhàn)并存。部分繪畫經(jīng)驗(yàn)較少的孩子難以將自己的有限經(jīng)驗(yàn)有效地應(yīng)用到創(chuàng)作中，他們的作品往往流于隨意的涂鴉，創(chuàng)新想象的表現(xiàn)并不充分。其次，我在引導(dǎo)孩子方面做得不夠。由于孩子們對(duì)此類活動(dòng)的接觸有限，我在教學(xué)過(guò)程中提供的引導(dǎo)不足，導(dǎo)致一些孩子在創(chuàng)作時(shí)顯得無(wú)所適從。為了改善這一情況，我意識(shí)到需要在日常生活中更多地引導(dǎo)孩子們觀察自然界的動(dòng)物和植物，甚至引入一些名畫作品，以此來(lái)豐富他們的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)。最后，我認(rèn)識(shí)到在課堂管理及兒童評(píng)價(jià)方面，我仍有待提升。我需要更有效地掌控課