人教版化學九年級上冊 6.1 金剛石、石墨和C60 第1課時教案

人教版化學九年級上冊6.1金剛石、石墨和C60第1課時教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版化學九年級上冊6.1金剛石、石墨和C60

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高科學探究能力：通過實驗觀察和數(shù)據分析，學生能夠自主探究金剛石、石墨和C60的性質和結構，培養(yǎng)觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

2.發(fā)展科學思維：學生將學習利用化學知識解釋物質的性質和變化，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.增強科學態(tài)度與價值觀：通過學習碳單質的性質和用途，學生能夠理解科學知識與人類社會的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀。

4.提升科學交流與合作能力：學生將通過小組討論和實驗合作，培養(yǎng)交流與合作能力，提高團隊協(xié)作和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.金剛石、石墨和C60的結構和性質。

2.碳單質在生活中的應用和作用。

難點：

1.金剛石、石墨和C60的結構和性質的理解和應用。

2.碳單質在生活中的應用和作用的理解和應用。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過展示圖片和實驗現(xiàn)象，引導學生直觀地理解和記憶金剛石、石墨和C60的結構和性質。同時，通過課后作業(yè)和小組討論，鞏固學生的理解和應用能力。

2.對于難點內容，通過實際案例和生活中的例子，引導學生理解碳單質的應用和作用。同時，通過小組討論和問題解答，幫助學生理解和應用碳單質的知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法和實驗法相結合，先通過講解金剛石、石墨和C60的結構和性質，再通過實驗觀察它們的物理性質，如硬度和導電性，來加深學生的理解和記憶。

2.設計小組討論和問題解答環(huán)節(jié)，讓學生通過合作學習，共同探討碳單質在生活中的應用和作用，培養(yǎng)學生的交流和合作能力。

3.使用多媒體教學，如PPT和實驗視頻，以直觀展示金剛石、石墨和C60的結構和性質，以及碳單質的應用實例，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是人教版化學九年級上冊第6.1節(jié)，金剛石、石墨和C60。首先，我們來做一個小游戲，請大家觀察黑板上展示的threecarbonatomspicture，并說出它們分別是什么物質。正確回答的同學可以獲得一個小獎品。

2.探究金剛石、石墨和C60的結構和性質（15分鐘）

（1）金剛石的結構和性質

請大家打開教材，翻到第6.1節(jié)的第一頁，閱讀關于金剛石的結構和性質的部分。讀完后，請同學分享一下金剛石的結構特點和它的性質。根據同學們的分享，我來總結金剛石的結構和性質。

（2）石墨的結構和性質

（3）C60的結構和性質

最后，請大家閱讀教材關于C60的結構和性質的部分。閱讀完畢后，請同學們來說說C60的結構特點和它的性質。同樣地，根據同學們的分享，我來總結C60的結構和性質。

3.實驗觀察（15分鐘）

（1）觀察金剛石、石墨和C60的硬度和導電性

請大家分成小組，每組發(fā)一塊金剛石、一塊石墨和一塊C60。請同學們用同樣的力量刻畫金剛石、石墨和C60，并觀察它們的痕跡。然后，用同樣的方法測試它們的導電性。根據實驗結果，同學們能總結出金剛石、石墨和C60的硬度和導電性特點嗎？

（2）討論碳單質在生活中的應用和作用

請大家再次分成小組，這次請同學們討論碳單質在生活中的應用和作用。討論完畢后，請每個小組派一名代表來分享你們的討論成果。根據同學們的分享，我來總結碳單質在生活中的應用和作用。

4.總結與反思（5分鐘）

5.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家完成教材第6.1節(jié)的課后作業(yè)，鞏固今天所學的內容。同時，請大家預習下一節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果，經過本節(jié)課的學習，學生們對金剛石、石墨和C60的結構和性質有了深入的理解和掌握。他們能夠通過實驗觀察和數(shù)據分析，解釋金剛石、石墨和C60的物理性質，如硬度和導電性，以及它們在生活中的應用和作用。此外，學生們通過小組討論和合作學習，提高了交流和合作能力，學會了如何利用化學知識解釋物質的性質和變化。通過本節(jié)課的學習，學生們不僅掌握了碳單質的科學知識，還培養(yǎng)了科學態(tài)度和價值觀，能夠將所學知識與人類社會聯(lián)系起來，認識到科學知識的重要性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學生根據教材第6.1節(jié)的內容，總結金剛石、石墨和C60的結構和性質，以及它們的物理性質，如硬度和導電性。

（2）請學生結合生活實際，討論金剛石、石墨和C60在生活中的應用和作用，并寫一篇短文進行闡述。

（3）請學生完成教材第6.1節(jié)的課后作業(yè)，鞏固所學內容。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改學生的作業(yè)時，重點關注學生對金剛石、石墨和C60的結構和性質的理解和應用。對于存在問題的學生，給予具體的指導和改進建議，如建議他們多做相關練習題，加深對知識點的理解。

（2）對于學生寫的關于碳單質在生活中的應用和作用的短文，重點關注學生的思維深度和創(chuàng)新能力。對于思維深度不足或創(chuàng)新意識不夠的學生，給予啟發(fā)性的建議，鼓勵他們多思考、多探討，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（3）及時批改并反饋學生的課后作業(yè)，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在反饋中，注重鼓勵學生的優(yōu)點，提高他們的自信心，同時指導他們如何改進不足之處，幫助他們不斷提高。重點題型整理1.判斷題

題目：金剛石的硬度大于石墨的硬度。

答案：正確

解析：根據教材第6.1節(jié)的描述，金剛石是自然界中硬度最大的礦物，而石墨則相對較軟。因此，金剛石的硬度確實大于石墨的硬度。

2.填空題

題目：碳原子通過__sp2__雜化形成了__C60__分子。

答案：sp2雜化；C60

解析：根據教材第6.1節(jié)的描述，C60分子是由60個碳原子通過sp2雜化形成的。

3.簡答題

題目：請描述金剛石和石墨的結構特點及其物理性質的差異。

答案：金剛石的結構特點是每個碳原子通過四個共價鍵與其他碳原子形成一個剛性的四面體結構，使得金剛石具有很高的硬度和脆性。石墨的結構特點是每個碳原子通過三個共價鍵形成六邊形的環(huán)狀結構，并在層與層之間通過范德華力相互作用，使得石墨具有良好的導電性和潤滑性。

4.計算題

題目：一個C60分子中含有多少個碳原子？

答案：一個C60分子中含有60個碳原子。

解析：根據教材第6.1節(jié)的描述，C60分子是由60個碳原子組成的。

5.實驗題

題目：設計一個實驗來區(qū)分金剛石和石墨。

答案：可以設計一個硬度測試實驗。將一塊金剛石和一塊石墨放在玻璃板上，用同樣的力量刻畫它們，觀察留下的痕跡。留下更淺的痕跡的是金剛石，留下更深痕跡的是石墨。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗互動：本節(jié)課通過實驗觀察和小組討論，讓學生親身體驗和探究金剛石、石墨和C60的結構和性質，增強了學生的實踐能力和團隊合作能力。

2.生活實際應用：通過討論碳單質在生活中的應用和作用，將科學知識與日常生活緊密結合起來，提高了學生的學習興趣和實用性。

3.引導學生自主學習：在教學過程中，我注重引導學生自主學習和思考，鼓勵他們提出問題并尋找答案，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在實驗環(huán)節(jié)，課堂紀律管理較為困難，部分學生對實驗操作不規(guī)范，需要加強對學生的管理和指導。

2.教學方法：在講解金剛石、石墨和C60的結構和性質時，發(fā)現(xiàn)部分學生對抽象的概念理解困難，需要探索更直觀、更生動的教學方法，如模型展示或動畫演示。

3.教學評價：在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，部分學生對金剛石、石墨和C60的結構和性質的掌握不夠扎實，需要加強對學生的學習效果評價，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不足。

（三）改進措施

1.加強教學管理：在實驗環(huán)節(jié)，加強對學生的管理和指導，確保實驗操作的規(guī)范性和安全性。同時，建立明確的課堂規(guī)則，提高學生的紀律意識。

2.改進教學方法：探索更直觀、更生動的教學方法，如使用模型展示或動畫演示，幫助學生更好地理解和記憶金剛石、石墨和C60的結構和性質。

3.多元化教學評價：加強對學生的學習效果評價，除了作業(yè)批改外，還可以通過課堂提問、小組討論等方式，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不足，促進學生的全面發(fā)展。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出金剛石、石墨和C60的結構和性質這一主題，幫助學生理解和記憶重點知識。

2.結構清晰：板書應按照教學流程和邏輯順序進行設計，分為金剛石、石墨和C60的結構和性質介紹、實驗觀察、討論應用等部分，使得學生能夠清晰地理解教學內容。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔明了，用簡練的文字和符號表達復雜的知識點，避免冗長的解釋，提高學生的學習效率。

4.突出重點：板書應突出金剛石、石墨和C60的結構和性質這一核心