回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計 滬教版

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計滬教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版《語文》四年級上冊第六單元“回鄉(xiāng)偶書”。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩，讓學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)變化的喜悅以及對親人的思念之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古詩的朗讀、理解和賞析方面，學(xué)生需要運用之前所學(xué)的古詩閱讀和理解技巧來深入理解本詩。同時，學(xué)生還需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體會作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》，使學(xué)生能夠正確理解古詩文的語言和表達方式，提升他們的語言運用能力；通過分析詩中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和形象思維；通過欣賞古詩的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；通過了解作者的生平和文化背景，使學(xué)生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本冊前幾個單元的古詩文后，學(xué)生已經(jīng)對古詩的朗讀、理解和賞析有了一定的基礎(chǔ)。他們掌握了基本的詩詞格律知識，能夠理解古詩中的意象和修辭手法，并能夠用自己的語言表達出來。此外，學(xué)生還掌握了漢字的基本書寫規(guī)則和詞語的正確運用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們對古詩文的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律美。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論和分享來加深對古詩文的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、視頻等多元方式來獲取信息，對實踐活動有較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩時，學(xué)生可能會遇到一些生僻字詞的理解和書寫困難，對于古詩中的深層次情感和意境的理解也可能會有一定的難度。此外，學(xué)生可能對作者賀知章的生平背景和當(dāng)時社會環(huán)境不太了解，這也會影響到他們對詩文的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容。

-討論法：學(xué)生分組討論，分享對詩文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-案例研究：分析賀知章的生平背景和當(dāng)時社會環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩文。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成關(guān)于家鄉(xiāng)變化的調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-導(dǎo)入：教師通過展示賀知章的生平介紹和當(dāng)時社會背景的圖片，引發(fā)學(xué)生對詩文的好奇心。

-朗讀與理解：學(xué)生朗讀詩文，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容，解釋生僻字詞的含義。

-賞析與討論：學(xué)生分組討論詩中的意象和情感，分享自己的感悟，教師進行指導(dǎo)和點評。

-小組活動：學(xué)生分組完成關(guān)于家鄉(xiāng)變化的調(diào)查報告，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力和實踐能力。

-展示與評價：各小組展示自己的調(diào)查報告，其他學(xué)生和教師進行評價和反饋。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示賀知章的生平介紹、詩文內(nèi)容、生僻字詞的解釋等，方便學(xué)生直觀地理解。

-視頻：播放關(guān)于家鄉(xiāng)變化的視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩文背景。

-在線工具：使用在線討論平臺，方便學(xué)生分組討論和分享自己的感悟。

-調(diào)查報告模板：提供調(diào)查報告的模板，引導(dǎo)學(xué)生有序地進行小組活動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《回鄉(xiāng)偶書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)因為離開家鄉(xiāng)一段時間，再回到家鄉(xiāng)時感受到了家鄉(xiāng)的變化？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索賀知章筆下的《回鄉(xiāng)偶書》所表達的情感和意境。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代中國文學(xué)的一種形式，它具有嚴(yán)格的格律和豐富的意象。

2.案例分析：接下來，我們來看賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。這首詩描繪了作者離開家鄉(xiāng)后，多年后再回到家鄉(xiāng)所感受到的喜悅和對親人的思念之情。通過分析詩中的意象和情感，我們可以理解作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩中的意象和情感這兩個重點。對于詩的深層次理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與家鄉(xiāng)變化相關(guān)的實際問題。

2.朗讀與賞析：為了加深理解，我們將進行一個關(guān)于《回鄉(xiāng)偶書》的朗讀和賞析活動。這個活動將幫助學(xué)生們更好地理解詩文的意境和情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀賞析的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的基本概念、重要性和在現(xiàn)代生活中的意義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《回鄉(xiāng)偶書》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《唐詩三百首》：收錄了許多唐代著名詩人的作品，包括賀知章的其他詩作，幫助學(xué)生更深入地了解唐詩的風(fēng)格和特點。

-《中國古代文學(xué)作品選》：收錄了古代中國的經(jīng)典文學(xué)作品，包括其他描寫家鄉(xiāng)和親情的詩歌，供學(xué)生自主閱讀和欣賞。

-《中國文學(xué)史》：介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解賀知章及其作品的historicalcontext。

2.課后探究：

-讓學(xué)生選取一首自己喜歡的描寫家鄉(xiāng)或親情的古詩，進行深入研究和分析，寫下自己的感悟和理解。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)或親情的古詩，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的古詩文朗誦比賽，通過朗讀來感受古詩的韻律美和情感表達。

3.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生可以嘗試將《回鄉(xiāng)偶書》中的情感和意境運用到自己的生活中，比如寫一篇關(guān)于回家鄉(xiāng)的日記或作文。

-學(xué)生可以和家人一起回憶過去的家鄉(xiāng)時光，拍攝一組關(guān)于家鄉(xiāng)變化的照片，并配以詩文進行展示。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：

-中華詩詞網(wǎng)：提供了大量的古詩詞資源，學(xué)生可以在線閱讀和欣賞。

-中國古典文學(xué)網(wǎng)：提供了關(guān)于古代文學(xué)的資料和研究成果，供學(xué)生參考和拓展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《唐詩三百首》中選取一首詩，閱讀并寫一篇300字的讀后感，要求分析詩中的意象和情感。

2.創(chuàng)作作業(yè)：以“家鄉(xiāng)的變化”為主題，創(chuàng)作一首古詩，要求用詞準(zhǔn)確，表達出對家鄉(xiāng)的思念和喜悅之情。

3.研究作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展和變遷，整理成一份300字的報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：重點關(guān)注學(xué)生對詩中意象和情感的分析能力，批改時注意學(xué)生的理解深度和表達準(zhǔn)確性。對于理解不夠深入或表達不清晰的部分，給出具體的改進建議，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.創(chuàng)作作業(yè)反饋：評價學(xué)生的創(chuàng)作思路、用詞準(zhǔn)確性和古詩的韻律美。對于創(chuàng)作中有創(chuàng)意的部分給予肯定，同時指出需要改進的地方，如有些學(xué)生可能在用詞上不夠精準(zhǔn)或古詩的格律上有所欠缺，給出改進建議，如引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古詩，提高對古詩格律的掌握。

3.研究作業(yè)反饋：關(guān)注學(xué)生對家鄉(xiāng)變化的了解程度和報告的組織結(jié)構(gòu)。對于報告內(nèi)容不全面或結(jié)構(gòu)混亂的部分，給出具體的改進建議，如引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化過程和影響，以及如何更好地組織報告內(nèi)容，提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。

在批改作業(yè)時，及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生提問和求助，確保學(xué)生能夠理解作業(yè)中的問題并及時糾正錯誤。同時，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-《回鄉(xiāng)偶書》的作者賀知章及其生平背景

-詩中的意象和情感，如“少小離家老大回”、“兒童相見不相識”等

-詩的格律和韻律特點

②重點詞句：

-“少小離家老大回”：表達作者對家鄉(xiāng)變化的感慨

-“兒童相見不相識”：表現(xiàn)作者對親人的思念之情

-“故鄉(xiāng)水”：“水”字在詩中象征著家