4 古詩三首 山行 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩三首山行教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩三首山行教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》中的《山行》。此詩是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首描繪秋日山野景色的詩。詩中通過描繪山中的紅葉、石徑、白云等景象，表達(dá)了詩人對(duì)山野風(fēng)光的喜愛之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的古詩，對(duì)古詩的節(jié)奏、韻律有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)過一些關(guān)于自然景色的描繪，能夠理解詩中的意象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步掌握古詩的表達(dá)技巧，提高對(duì)自然景色的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《山行》，使學(xué)生能夠理解詩中的意象、描繪和表達(dá)，提高對(duì)古詩的理解能力。

2.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩中的自然景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景色的創(chuàng)造力和想象力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)唐代詩人杜牧的《山行》，使學(xué)生了解古代詩歌的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的景象和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解古詩的基本節(jié)奏、韻律和表達(dá)方式。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些自然景色的描繪，具備一定的自然景色鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，詩歌往往具有韻律感和生動(dòng)的意象，能夠吸引他們的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動(dòng)、討論的方式來學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動(dòng)中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《山行》的意境和表達(dá)方面，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。詩中的意象豐富，對(duì)于一些學(xué)生來說可能難以理解。同時(shí)，對(duì)于古典詩歌的表達(dá)技巧和背景文化，學(xué)生可能還不夠熟悉。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將古詩中的景象與實(shí)際生活相聯(lián)系感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《山行》這首詩的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《山行》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行直觀的展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩中的景象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、展示區(qū)等，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)交流和作品展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《山行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是古詩嗎？古詩是如何表達(dá)作者的情感和景象的呢？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《山行》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《山行》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山行》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《山行》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《山行》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《山行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《山行》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《山行》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《山行》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《山行》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《山行》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《山行》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《山行》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《山行》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《山行》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《山行》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《山行》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《山行》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的作品，包括杜牧的《山行》在內(nèi)的多首著名古詩，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-《中國(guó)古代詩歌鑒賞》：一本關(guān)于中國(guó)古代詩歌的鑒賞書籍，介紹了古代詩歌的韻律、意境等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生更深入地理解古詩。

-《自然景色與詩歌創(chuàng)作》：探討了自然景色對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響，分析了多首古詩中的自然景色描寫，為學(xué)生提供更多的思考和啟示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中尋找一處自然景色，嘗試用自己的語言描繪出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入的研究和分析，了解詩人的創(chuàng)作背景和意圖，提高學(xué)生的鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考古詩中的自然景色描寫對(duì)現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的影響，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)他們的作品，提供具體的反饋和建議。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處，教師應(yīng)及時(shí)指出并提供正確的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)他們的批判性思維和評(píng)估能力。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)或討論成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過互評(píng)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的學(xué)習(xí)效果和評(píng)估能力。

4.綜合評(píng)價(jià)：

綜合考慮學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成和互評(píng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和等級(jí)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以提供一些建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《山行》的理解和記憶，提高他們的語文能力，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《山行》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，描述自己對(duì)某個(gè)自然景色的感受和想象。要求詩歌有一定的韻律和表達(dá)效果。

答案示例：

山行所見，紅葉滿徑，

石徑蜿蜒，白云飄蕩。

山巔遠(yuǎn)眺，風(fēng)景如畫，

心中喜悅，盡在其中。

2.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中其他描寫自然景色的古詩，選擇一首進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。要求學(xué)生概括詩中的景象和表達(dá)，并回答相關(guān)問題。

答案示例：

選擇《望廬山瀑布》進(jìn)行閱讀理解。

概括詩中的景象：詩人描繪了廬山瀑布的壯麗景色，水流從高處奔涌而下，如銀河傾瀉，景象宏偉壯觀。

回答問題：詩人通過描繪瀑布的景象，表達(dá)了什么情感或思想？詩人對(duì)廬山瀑布的景象感到震撼和贊嘆，表達(dá)了對(duì)自然力量的敬畏之情。

3.分析與鑒賞：請(qǐng)學(xué)生分析《山行》中的意象和表達(dá)技巧，思考詩人如何通過描繪山中的紅葉、石徑、白云等景象來表達(dá)自己的情感。

答案示例：

詩人通過描繪山中的紅葉、石徑、白云等景象，表達(dá)了自己對(duì)山野風(fēng)光的喜愛之情。紅葉滿徑的景象象征著秋天的美麗和豐收，石徑蜿蜒的描繪表現(xiàn)了山中的寧靜和安詳，白云飄蕩的意象則增添了一種輕盈和自由的感覺。通過這些景象的描繪，詩人成功地傳達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛和向往。

4.創(chuàng)意表達(dá)：請(qǐng)學(xué)生以《山行》為主題，進(jìn)行一次創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)。可以是通過繪畫、攝影、音樂等方式，將自己的感受和想象表達(dá)出來。

答案示例：

學(xué)生可以創(chuàng)作一幅以《山行》為主題的繪畫作品，通過色彩和線條的運(yùn)用，表現(xiàn)出山中的紅葉、石徑、白云等景象，傳達(dá)出自己對(duì)山野風(fēng)光的感受和想象。

5.研究性學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)與《山行》相關(guān)的自然景色，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。要求學(xué)生收集和整理相關(guān)的信息，了解該景色的歷史背景、地理特征和文化意義，并撰寫一份簡(jiǎn)要的報(bào)告。

答案示例：

學(xué)生可以選擇廬山作為研究性學(xué)習(xí)的對(duì)象。報(bào)告可以包括廬山的地理位置、山脈特征、瀑布景觀等自然特征，同時(shí)也可以介紹廬山的歷史背景和文化意義，如廬山的宗教文化、歷史人物和詩詞創(chuàng)作等。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解自然景色的多樣性和文化價(jià)值。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如模擬古詩中的自然景色，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中體驗(yàn)和感受古詩的意境，加深對(duì)古詩的理解和記憶。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂組織方面，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

2.在教學(xué)方法上，需要更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流，避免單純的灌輸式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，需要更加注重學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和態(tài)度。

（三）改進(jìn)措施

1.在課堂組織方