妙寫記敘文的開頭與結尾 教學設計- 2024年中考語文三輪沖刺

妙寫記敘文的開頭與結尾教學設計-2024年中考語文三輪沖刺學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《妙寫記敘文的開頭與結尾》，該內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密，主要涉及九年級下冊第五單元“寫作：描繪自己的情感歷程”的相關知識點。具體包括：

1.開頭與結尾的重要性：引導學生認識到開頭與結尾在記敘文中的關鍵作用，如何吸引讀者、引發(fā)思考、留下深刻印象。

2.開頭與結尾的寫作技巧：教授學生如何運用各種技巧，如設懸念、回憶式、對比式、抒情式等，使開頭與結尾更具吸引力、感染力。

3.實戰(zhàn)演練：讓學生結合自己的寫作實際，進行開頭與結尾的修改與優(yōu)化，提升記敘文的寫作水平。

4.優(yōu)秀范文欣賞：分析并欣賞一些優(yōu)秀的中考范文，讓學生從中汲取經(jīng)驗，為自己的寫作提供借鑒。

5.課堂練習：布置一道與開頭與結尾相關的寫作練習，讓學生課后思考與實踐，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是寫作能力。通過學習開頭與結尾的寫作技巧，提升學生在記敘文寫作中的創(chuàng)新能力和表達能力，使其能夠運用所學知識，寫出富有感染力和吸引力的文章。同時，通過優(yōu)秀范文欣賞和課堂練習，培養(yǎng)學生的審美情趣和批判性思維，使其在欣賞他人的作品時，能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。總之，本節(jié)課旨在提高學生的語文學科核心素養(yǎng)，為其未來的學習和生活打下堅實的語文基礎。學情分析針對九年級的學生，他們已經(jīng)有了一定的寫作基礎，對記敘文的基本結構和要求有一定的了解。但在開頭與結尾的寫作方面，部分學生可能存在思路局限、創(chuàng)新不足、情感表達不準確等問題。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行有針對性的指導。

在學習行為習慣方面，大部分學生熱愛文學，對寫作充滿熱情，但也有部分學生對寫作存在恐懼心理，認為寫作難度較大。針對這一情況，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，讓學生敢于動筆，樂于表達。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學生普遍具備一定的詞匯積累和語法知識，能夠進行基本的記敘文寫作。然而，在開頭與結尾的寫作技巧、情感表達以及創(chuàng)新思維方面，部分學生仍有待提高。因此，教師應著重培養(yǎng)學生的寫作技巧，提升其創(chuàng)新能力和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級下冊第五單元“寫作：描繪自己的情感歷程”的相關教材。

2.輔助材料：收集并整理一些開頭與結尾的典型例子，制作成PPT或幻燈片，以便于課堂展示和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進行布置，便于學生互動交流和合作學習。同時，預留出一定的空間，以便于學生進行課堂練習和展示。教學過程課前準備：

提前布置學生預習本節(jié)課內(nèi)容，要求學生閱讀教材中關于記敘文開頭與結尾的相關章節(jié)，并思考以下問題：

1.記敘文開頭與結尾的作用是什么？

2.你覺得怎樣的開頭與結尾能吸引讀者，讓人印象深刻？

3.請舉例說明你曾經(jīng)讀過的一篇優(yōu)秀記敘文的開頭與結尾，并分析其特點。

課堂導入：

1.開場提問：請同學們分享一下他們預習時思考的問題，以及對記敘文開頭與結尾的理解。

2.總結發(fā)言：引導同學們認識到開頭與結尾在記敘文中的重要性，它們能夠吸引讀者、引發(fā)思考、留下深刻印象。

新課內(nèi)容講解：

1.講解開頭與結尾的寫作技巧：通過PPT展示典型例子，講解如何運用設懸念、回憶式、對比式、抒情式等技巧，使開頭與結尾更具吸引力、感染力。

2.分析優(yōu)秀范文：選取一些中考范文，讓學生分析其開頭與結尾的特點，引導學生從中汲取經(jīng)驗，為自己的寫作提供借鑒。

課堂互動：

1.小組討論：讓學生以小組為單位，討論如何將所學開頭與結尾技巧運用到自己的寫作中，并提出修改建議。

2.小組展示：請各小組代表分享討論成果，其他同學給予評價和建議。

實戰(zhàn)演練：

1.布置課堂練習：請同學們結合自己的寫作實際，嘗試運用所學技巧，修改并優(yōu)化自己的記敘文開頭與結尾。

2.學生互評：將同學們的作品進行互相評價，提出改進意見。

3.教師點評：對同學們的作品進行點評，給予肯定和指導，指出可以進一步提高的地方。

課堂小結：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生總結開頭與結尾的寫作技巧及其作用。

2.強調(diào)開頭與結尾在記敘文寫作中的重要性，鼓勵同學們在平時的寫作中多練習、多思考、多總結。

課后作業(yè)：

1.請同學們根據(jù)本節(jié)課所學，修改并優(yōu)化自己的一篇記敘文開頭與結尾。

2.選取一篇優(yōu)秀中考范文，分析其開頭與結尾的特點，并結合自己的寫作實際，寫一篇心得體會。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括記敘文開頭與結尾的作用、寫作技巧及其在實際寫作中的應用。具體內(nèi)容如下：

1.記敘文開頭與結尾的作用：

a.吸引讀者：開頭要能吸引讀者的興趣，引發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的欲望。

b.引發(fā)思考：開頭與結尾要能引發(fā)讀者的思考，使其對文章的主題有更深入的理解。

c.留下深刻印象：結尾要給讀者留下深刻的印象，使其對文章的內(nèi)容記憶猶新。

2.記敘文開頭與結尾的寫作技巧：

a.設懸念：在開頭設置懸念，引發(fā)讀者的好奇心，使其想要了解文章的內(nèi)容。

b.回憶式：以回憶的方式開頭，引出文章的主題，使讀者對文章產(chǎn)生共鳴。

c.對比式：通過對比開頭與結尾，突出文章的主題，使讀者對文章有更深刻的理解。

d.抒情式：以抒情的語言開頭與結尾，表達作者的情感，使讀者感同身受。

3.實際寫作中的應用：

a.結合文章主題：在開頭與結尾中明確文章的主題，使文章結構緊湊，內(nèi)容連貫。

b.運用修辭手法：運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強開頭與結尾的表現(xiàn)力。

c.保持一致性：開頭與結尾的風格、語氣要保持一致，使文章整體協(xié)調(diào)。教學反思與總結教學反思：

在今天的課堂教學中，我以記敘文開頭與結尾的寫作技巧為核心，通過講解、示范、練習等方式，引導學生掌握了相關知識點。在教學過程中，我注意調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們參與討論、展示和練習，取得了較好的教學效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我未能充分激發(fā)學生的學習興趣，導致部分學生在后續(xù)的教學活動中表現(xiàn)出被動參與的狀態(tài)。今后，我應更加注重課堂導入的設計，通過富有啟發(fā)性的問題或?qū)嵗ぐl(fā)學生的學習欲望。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我未能給予所有學生充分的參與機會，導致部分學生未能充分參與到小組討論和展示中。為了改善這一情況，我應合理安排小組討論和展示的時間，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和見解。

再次，在實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，我未能對學生的寫作過程進行更為細致的指導，導致部分學生在寫作過程中出現(xiàn)困惑和問題。今后，我應加強對學生寫作過程的指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在寫作中遇到的問題，提高他們的寫作能力。

教學總結：

然而，部分學生在寫作過程中仍存在一定的困難，如開頭與結尾的銜接、情感表達的準確性等。針對這些問題，我將在今后的教學中加強對學生寫作過程的指導，提供更多有針對性的建議和幫助。

此外，本節(jié)課的教學也讓我認識到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學方法和策略，以適應學生的需求和變化。同時，我要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高他們的學習效果。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的寫作能力，布置以下課后作業(yè)：

1.修改并優(yōu)化自己的一篇記敘文開頭與結尾。要求運用本節(jié)課所學的寫作技巧，使開頭與結尾更具吸引力、感染力。

2.選取一篇優(yōu)秀中考范文，分析其開頭與結尾的特點，并結合自己的寫作實際，寫一篇心得體會。

3.創(chuàng)作一篇新的記敘文，特別注重開頭與結尾的寫作。要求開頭能吸引讀者的興趣，引發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的欲望；結尾能給讀者留下深刻的印象，使其對文章的內(nèi)容記憶猶新。

4.總結本節(jié)課所學的開頭與結尾寫作技巧，并結合自己以往的寫作經(jīng)歷，談談在實際寫作中如何運用這些技巧。

5.找出一篇自己認為開頭與結尾寫得很出色的記敘文，分析其開頭與結尾的特點，并解釋為什么覺得它寫得好。

作業(yè)解答指導：

1.針對作業(yè)一，學生需要回顧自己之前的寫作，找出可以改進的開頭與結尾，運用本節(jié)課所學的技巧進行修改。解答時，可以提供一些修改的例子，如如何通過設懸念、回憶式、對比式、抒情式等技巧，使開頭與結尾更具吸引力、感染力。

2.針對作業(yè)二，學生需要分析優(yōu)秀中考范文的結尾特點，并結合自己的寫作實際，寫出自己的心得體會。解答時，可以引導學生關注范文中結尾部分的表達方式、修辭手法以及如何呼應開頭等，從而提升自己的寫作水平。

3.針對作業(yè)三，學生需要創(chuàng)作一篇新的記敘文，并特別注重開頭與結尾的寫作。解答時，可以提供一些寫作建議，如如何通過引人入勝的開頭吸引讀者，如何通過意味深長的結尾給讀者留下深刻印象等。

4.針對作業(yè)四，學生需要總結本節(jié)課所學的開頭與結尾寫作技巧，并