9楓樹上的喜鵲教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

9楓樹上的喜鵲教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級下冊《楓樹上的喜鵲》

2.教學年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過閱讀《楓樹上的喜鵲》，培養(yǎng)學生理解課文內容，體會作者對喜鵲的喜愛之情，提高學生對語言文字的理解和運用能力。

2.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習課文，讓學生了解喜鵲在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，同時鼓勵學生進行創(chuàng)意表達。

3.思維發(fā)展與提升：通過討論和思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.審美與審美體驗：通過欣賞課文中描繪的自然景物和生動形象，培養(yǎng)學生對美的感知和審美能力，激發(fā)學生對文學藝術的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內容理解：學生能夠理解《楓樹上的喜鵲》的故事情節(jié)，體會作者對喜鵲的喜愛之情。

2.詞匯與句子：學生能夠掌握課文中的新詞匯，理解并運用課文的句子結構。

3.文化背景知識：學生能夠了解喜鵲在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

難點：

1.生詞理解：學生對一些生僻詞匯的理解和運用。

2.句子結構：學生對課文中的復雜句子結構和修辭手法的理解。

3.文化背景知識：學生對喜鵲在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義的理解和應用。

解決辦法：

1.對于課文內容理解，可以通過分段閱讀、討論和問題解答的方式，幫助學生逐步理解故事情節(jié)和作者的情感表達。

2.對于詞匯與句子，可以采用詞匯卡片、例句解析和小組練習等方式，幫助學生掌握新詞匯和句子結構。

3.對于文化背景知識，可以通過圖片展示、故事講解和小組討論等方式，引導學生了解喜鵲在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，并鼓勵學生進行相關的創(chuàng)意表達。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、互動討論法和實踐活動法。講授法用于向學生傳授課文知識和文化背景，互動討論法用于引導學生深入思考和表達自己的觀點，實踐活動法用于提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

2.教學活動：進行小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受；組織學生進行角色扮演，模擬課文中的情景，增強學生的參與感和體驗感；開展創(chuàng)意寫作活動，讓學生以喜鵲的視角寫一段話，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學媒體：使用PPT展示課文中的圖片和重要知識點，幫助學生更好地理解和記憶；利用視頻播放有關喜鵲的短片，增加學生的直觀感受；運用網絡資源，讓學生查找更多關于喜鵲的文化背景信息，拓寬視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

舉例：教師可以通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習任務，提供PPT、視頻等預習資料，明確預習目標和要求。同時，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的預習問題，引導學生自主思考。通過監(jiān)控預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解課文內容，掌握相關知識點，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力，以及團隊合作意識和溝通能力。

舉例：教師可以通過講述一個有關喜鵲的故事，引出本課課題，激發(fā)學生的學習興趣。然后，詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解。接著，設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。在活動中，教師及時解答學生的疑問，提供指導。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，拓寬知識視野和思維方式，發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

舉例：教師可以根據課文內容，布置適量的課后作業(yè)，讓學生鞏固學習效果。同時，提供與課文相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，幫助學生提高。學生學習效果1.理解《楓樹上的喜鵲》這篇課文的內容，體會作者對喜鵲的喜愛之情，提高對語言文字的理解和運用能力。

2.掌握課文中的新詞匯，理解并運用課文的句子結構，提高語言表達的能力。

3.了解喜鵲在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，同時能夠進行相關的創(chuàng)意表達。

4.提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

5.培養(yǎng)對美的感知和審美能力，激發(fā)對文學藝術的興趣。

具體來說，學生在理解課文內容方面，能夠描述出楓樹上的喜鵲的特點，解釋為什么作者喜歡喜鵲，并能夠用自己的話表達出課文中的情感。在掌握詞匯和句子方面，學生能夠正確拼讀新詞匯，理解詞義，并能夠運用到實際情景中，如用課文中的句子結構來描述其他動物。

在文化背景知識方面，學生能夠了解喜鵲在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如吉祥、喜慶等，并能夠結合課文中的內容，進行相關的創(chuàng)意表達，如畫一畫喜鵲或者編寫一個關于喜鵲的故事。

在思維發(fā)展與提升方面，學生能夠通過討論和思考，分析課文中的問題，提出自己的見解，并能夠將這種思維方式應用到其他學科的學習中。在審美與審美體驗方面，學生能夠通過欣賞課文中描繪的自然景物和生動形象，提高對美的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。內容邏輯關系①課文主題與情感：本文以楓樹上的喜鵲為主題，通過描繪喜鵲的生活習性和與人類的互動，傳達了對自然和諧與生命美好的贊美之情。

②課文結構與內容：課文分為引入、主體和結尾三個部分。引入部分通過描繪楓樹和喜鵲的景象引起讀者的興趣；主體部分詳細描述了喜鵲的生活習性和與人類的友好關系；結尾部分以作者對喜鵲的喜愛作為情感的爆發(fā)點，使整篇文章情感達到高潮。

③語言知識點與運用：本文涉及了喜鵲、楓樹、鄰居等新詞匯的學習，同時包含了描述喜鵲生活習性和情感表達的句子。學生需要掌握新詞匯的拼讀、理解和運用，同時學會運用課文中的句子結構來表達自己的觀點和情感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在教學中嘗試了情境教學法，通過圖片、視頻等媒體資源，讓學生更直觀地感受到喜鵲的生活環(huán)境和習性，這種方法得到了學生的積極響應。

2.互動討論：我鼓勵學生在課堂上積極提問和分享自己的觀點，通過小組討論和全班交流，提高了學生的參與度和思維能力。

3.創(chuàng)意表達：我引導學生從喜鵲的視角出發(fā)，進行創(chuàng)意寫作，這種教學方法激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，課堂紀律有時會出現松散現象，需要我在今后的教學中加強管理。

2.教學方法：對于部分學生來說，課文中的句子結構和修辭手法較為復雜，我需要尋找更有效的教學方法，幫助學生理解和運用。

3.評價方式：現有的作業(yè)評價方式可能過于單一，不能全面反映學生的學