四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案

學(xué)校：牛蘭甸小學(xué)學(xué)生感興趣的話題，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，為重點(diǎn)內(nèi)容做鋪墊。教材法。)6.練習(xí)“做一做”板設(shè)學(xué)生感興趣的話題，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，為重點(diǎn)內(nèi)容做鋪墊。教材1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.法的驗(yàn)算.4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.法。)（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算.的關(guān)系.學(xué)思學(xué)思（9）99-0=（10）49-49板設(shè)？（學(xué)思學(xué)思板設(shè)？（？（板設(shè)學(xué)思學(xué)思在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空？（它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，？（學(xué)思教反學(xué)思教反？（書計(jì)板設(shè)書計(jì)板設(shè)板設(shè)學(xué)思學(xué)思？（師：25＋65＝78＋64==288＝288？（(▲+★)+●=+(+)（a＋bc=+(+)板設(shè)學(xué)思教反學(xué)思教反？（85-8-24、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)？（234—66—34234—（66+34）=168—34=234—100學(xué)思對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算定律的概括律a+b）+c=a+(b+c)指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×4教師提問：4×25和25×4得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)？（算法記錄。匯報(bào)交過(guò)，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法25×5）報(bào)。教師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、板設(shè)對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算定律的概括板設(shè)學(xué)思學(xué)思？（ ____書計(jì)板設(shè)書計(jì)板設(shè)-175－125362150＋162）280÷7÷5①680÷2÷5②390÷39×5③360÷(36÷2)④810÷18書計(jì)書計(jì)板設(shè)a÷b÷c=a÷(b×c)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，米米0.1米0.3米0.7米可以用三位小數(shù)表示......)書計(jì)書計(jì)板設(shè)學(xué)思教反學(xué)思教反0.15是()位小數(shù)，它表示()分之()；1...8一，還有萬(wàn)分之一等。“這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位哪個(gè)最分之一是十分之一?”“多少個(gè)千分之一是百分之一?”位?”“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”幾的呢?千分之幾的呢?”“這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”“這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”提問:誰(shuí)能讀出黑板上的小數(shù)?”書計(jì)板設(shè)書計(jì)板設(shè)學(xué)思①0.1米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示?(1個(gè)=0.3)④為什么這兩個(gè)數(shù)相等?0.2＝0.2004.08＝4.080明紅莉軍明紅莉軍名學(xué)思學(xué)思板設(shè)原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書：9米=學(xué)思學(xué)思教反書計(jì)板設(shè)書計(jì)板設(shè)0.07×100＝7（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.（3）全班交過(guò).方法二：1m=100cm80cm=80第50頁(yè)“做一做”（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位.書計(jì)書計(jì)板設(shè)學(xué)思學(xué)思教反21．掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法.2．進(jìn)行單位改寫的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分.3．形成一種程序性的思維方法.的.2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù).（1）學(xué)生獨(dú)立思考.（2）交過(guò).厘米.（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀.＝（）6、想一想：1.32米厘米.（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.（2）全班交過(guò).率．是通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.書計(jì)書計(jì)板設(shè)學(xué)思教反學(xué)思教反省略億位后面的尾數(shù)是省略百萬(wàn)位后面的尾數(shù)是()省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)是四舍五入到百位是()0.984≈0.980.984≈1.幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬(wàn)”板設(shè)學(xué)思學(xué)思？（（1）這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請(qǐng)大家仔細(xì)（1）6、7、8。（2）4、5、9。學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)（14）能擺成三角形23）不能擺成？（4、小組合作要求：①每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量一個(gè)三角形的？（？（⑴探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°,能利用這個(gè)知識(shí)解決實(shí)際問題。6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16學(xué)思教反學(xué)思教反書計(jì)書計(jì)板設(shè)0.9-0.52.3+5.4豎式：7.45+5.8+4.69=17.94遞等式：7.45=13.55-8.3=20-14.75=5.25=板設(shè)律6.52+0.48=3.6+6.4=2.54-0.54=？（0.6+7.91+3.4+0.090.6+7.9=8.51+3.4+0.09=（0.6+3.4）=11.91+0.09板設(shè)(a+b)+c=a+(b+c)a+b=b+a進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱（）()個(gè)小格。（）()個(gè)小格。2、物體從一個(gè)位置沿著直線運(yùn)動(dòng)