語文S版語文四年級下冊教案

第一單元2只揀兒童多處行4爺爺?shù)奶J笛語文百花園一第二單元5古詩三首《江畔獨步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲》6桂林山水7走進麗江8五彩池語文百花園二第三單元9衛(wèi)星比武10巴斯德征服狂犬病11小樹死因調(diào)查報告12綠色記事本語文百花園三第四單元13我站在祖國地圖前5舞動的北京16大使館媽媽語文百花園四第五單元19地震中的父與子20母親的呼喚語文百花園五第六單元21爬山22語言的魅力23寓言兩則《濫竽充數(shù)》、《邯鄲學(xué)步》24米芾學(xué)書語文百花園六第七單元25鳥的天堂28小獅子愛爾莎語文百花園七第八單元29孔子學(xué)琴30端午節(jié)的由來語文百花園八第一課時1、導(dǎo)語：今天,我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習,在這個單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些第二課時經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課繩子,綠線中的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。4、通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。第一課時1、出示春景圖：談話：每年春天,我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天,我們來學(xué)習一篇關(guān)于春天的3、簡介作者：冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。2、學(xué)習生字。3、學(xué)生質(zhì)疑。1、指名分段讀文,思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2、交流畫出的詞語。1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅,臨寫。3、抄寫詞語。第二課時2、指名回答。4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。2、交流出示句子。“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀,在下面畫上記號。4、指名讀然后齊讀。6、教師引讀第二自然段。2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。(2)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。兒童多,湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下1、抄寫詞語。2、有感情朗讀課文。第三課時2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。3釣魚第一課時？（（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過,還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀4*爺爺?shù)奶J笛語文百花園一積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!5古詩三首第一課時寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,清明前的一兩天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食,我們一起來看看當年寒食節(jié)時的第二課時？（6桂林山水通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語第一課時請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波靜奇險（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字,后都帶個“啊”字？通過朗讀,體會“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時——（竹筏小舟）,讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,例中的第一分句是概述,第二分句是用補充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看靜奇險第一課時？）第二課時8*五彩池第一課時？（第二課時2、課文有幾句話說明原因的4句話）這語文百花園二()蝶水()駛衣()山才煉()()色布碑同學(xué)們背誦得很快,百花園不僅為你們開了花,看還有很多碩果等著你們介紹：在百花園里我們有很多收獲,妙語堂里更是妙語連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時,寫法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法教學(xué)準備:多媒體課件.教學(xué)方法:講授法\討論法等.我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類[教學(xué)重點][教學(xué)難點][教學(xué)時間][教學(xué)準備][教學(xué)過程]狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病蝙蝠等感染本病后,不僅可發(fā)病死亡,而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,它們經(jīng)常襲擊人畜,使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣,也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見,狂犬病的感染途(1)自學(xué)生字,質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。(2)重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”(3)書寫生字。(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。（二）整體感知,理解“征服”？（[尊重學(xué)生的個體感受,培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、思考的習慣。][在學(xué)生匯報、補充和朗讀評議過程中,教師隨機出示課件,投影相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生深入進行感受交流和朗讀,體會巴斯德勇于探索的精神和崇高的責任心。充分展開師生互動、生生互動的活動,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的熱情,在互動中提高認第三課時(1)自己完成。(2)反饋定正。第一課時[利用學(xué)生的已有識字能力,促進合作學(xué)習,通(1)瀏覽課文,看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？(2)板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議(3)引入學(xué)習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？(1)學(xué)生回答后板書：(3)導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹,到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查[引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,邊讀邊思考,培養(yǎng)不動筆墨不[給學(xué)生提供語言實踐的時間和空間。]這是一篇略讀課文,講的是小奧茨的老師發(fā)給孩“語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析13、我站在祖國地圖前？（？）陳嘉庚在海外拼命打工,是為了(第二課時橋()驕()僑()賺()謙()歉()悔()誨()海()第一課時？）？（？（？（？）2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親,和當?shù)氐耐鈬苏Z言也不通,就在此時他得到了大使館的幫助,讀讀課1、通過本百花園的訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字,錘煉學(xué)生的語言組織能力2、筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)”第一課時？（(我們從小要樹立堅定的信念,無論身在何處,都要牢記自己是炎黃子孫,是中國第二、三課時七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”進行了剛才的討論交流,大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解,大家一定會更加愛護自己的家鄉(xiāng),老師希望大家能夠愛護家第一課時第二課時[教學(xué)要求][教學(xué)過程]介紹“蕭山楊梅”（1）組詞：籍初()()閱兼()()——作者回憶他小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,關(guān)心、愛護學(xué)生的事,表達了作者對老師深切的懷“初”注意部首“滄”最后兩筆是橫折勾,豎彎勾[板書：蕭山楊梅]齊讀課題“常常”還可以換成什么詞語？——經(jīng)常、時?！膭钫n外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅]我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字,養(yǎng)成了課外閱讀的習慣,直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導(dǎo)我們——關(guān)心學(xué)生。[板書：關(guān)心]⑶蕭山楊梅,我們在杭州時年年都吃,惟有這一次吃得最開心,最愜意。顆顆楊梅,又甜又有點酸,一——愛護學(xué)生。[板書：愛護]——為什么四十多年了,再也沒見過金老師,“我”卻發(fā)出這樣的呼喚,幾十年世事滄桑,我們的金老師,您在哪里？從第一課時第二課時？（？（─堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著,是因為他記得兒子說的那句話。那我課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢父親？（）（？（[教學(xué)要求][教學(xué)過程][有舊照片引起回憶,激起學(xué)生對母親的愛][板書：母親][板書：的呼喚]愚呼幸視()遇乎辛現(xiàn)()三、初步了解課文,說說課文講了哪幾件事.[意在理清文章脈絡(luò)][板書：親切甜蜜]重點理解“總是,慈祥,溫暖,溫馨”重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”“感到害怕,哭了起來”——與前面茅盾,顯得刻骨[意在滲透文章的寫作方法][意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力]“一起”和“一同”……1、教師讀題目要求。3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。4、各個小組派代表發(fā)言。二、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”重要的是你是否盡力了,在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事？（？（在語文學(xué)習中,學(xué)生是一個獨立的閱讀個體,在學(xué)習的過程中,應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習的空間,鼓勵他們主動地閱讀,積極？（這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會產(chǎn)生這1.一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達不到的效果,有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試愛看到題目后,你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文,畫出描寫米芾刻苦練字的語句,并讀一讀。可以在旁通過讀這篇文章,我知道了學(xué)東西做事情如果盲目的、重復(fù)的做。并不一定能過取得很好的結(jié)果,只有用心、得法才會有較心里。放學(xué)后,我回到家,用鋼筆在紙上寫了一個字,和以前的字對比了一下,結(jié)果比以前的字漂亮多了,我高興極了。我從這件平（這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情；教師（尊重學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生相互作答,教師重點指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學(xué)中第二課時？（第一課時？（愛第二課時3、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普會做些什么呢？同學(xué)們,就讓我們幫他出出主？（從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文,畫出描寫米芾刻苦練字的語句,并讀一讀?？梢栽谂赃厡懸蛔x每組的句子,弄清每個句子的意思；再讓學(xué)生根據(jù)句子的意思體會帶點詞語的意思；然后互相說一說,再全班交流；如果學(xué)生說“閱讀平臺”安排的是《我向奶奶學(xué)習語言》這篇短文。教學(xué)時可讓學(xué)生充分地朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說說短文主要講第一課時第二課時第一課時激發(fā)讀趣,看了這個課題,你想知道些什么呢？（鯨有多大,鯨怎樣睡覺,鯨吃什么,鯨有些什么種類…二、讀練一——自學(xué)程序與方法一三、知一第二課時三、知一27麋鹿第一課時第二課時？（B、全班質(zhì)疑歸納：小獅子愛爾莎有哪些特點？“我”又是怎樣？（|小獅子愛爾莎成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服后的痛苦,反映了詩人追求自由生活的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大體感悟詩意,體會作者抒發(fā)的思想感情,再指導(dǎo)學(xué)生背誦,采集本上。除此之外,還可以讓學(xué)生把自己知道的有關(guān)動物的成語故事講給同學(xué)聽一聽,也可以布置學(xué)生課外收集有關(guān)動物的成語故閱讀平臺安排了一則寓言故事《獅子和鹿。這則寓言故事說明了任何事物都有它的長處,也有它的短處,我們不能只從外表去看事物。教學(xué)時,教師不要詳細講解短文的內(nèi)容,應(yīng)放手讓學(xué)生自瀆自悟,圍繞后面的畫、編多種學(xué)習活動。目的在于溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,加強綜合性第一課時？（？（3、孔子如此刻苦的練習彈琴,但他并不滿足于會彈琴,而是有更高的要求,根據(jù)孔子的動作、語言、神激發(fā)讀趣,看了這個課題,你想知道些什么呢？（鯨有多大,鯨怎樣睡覺,鯨吃什么,鯨有些什么二、讀練一——自學(xué)程序與方法一三、知一第二課時三、知一陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種第三課時第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四27、麋鹿4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中,體會保護野生第一課時？（B、全班質(zhì)疑歸納：小獅子愛爾莎有哪些特點？“我”又是怎樣和？（|29、孔子學(xué)琴？