流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

PAGE10《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)福建省邵武市明鴻中學(xué)吳麗萍（郵編354000）一、教學(xué)分析1．教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容屬于司南版（上海科技出版社）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理》8年級(jí)第八章“壓強(qiáng)”的第四節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在8年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了“壓力”、“壓強(qiáng)”、“液體壓強(qiáng)”、“大氣壓強(qiáng)”等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容既是前面知識(shí)的拓展和延伸，又是力學(xué)知識(shí)在航空技術(shù)上的重要應(yīng)用，屬于科普性教學(xué)內(nèi)容。知識(shí)內(nèi)容與人們的日常生活聯(lián)系緊密，能很好地體現(xiàn)物理新課程的理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。教材內(nèi)容突出學(xué)生自主觀察、動(dòng)手探究能力的培養(yǎng)，并貫穿安全知識(shí)教育，對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才具有重要意義。由于這部分內(nèi)容是本章的最后一節(jié)，所以既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)能力的一次總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生觀察現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)進(jìn)行合理解釋等科學(xué)能力的一次很好的檢閱和培養(yǎng)。2．教學(xué)對(duì)象分析（1）知識(shí)方面：由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了深入的認(rèn)識(shí)，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中，他們已接觸過(guò)很多與“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”相關(guān)的事例，如飛機(jī)飛行的原理、航海規(guī)則、火車(chē)站的“安全線”等，但對(duì)這些事例的原理并不了解，這也正是學(xué)生感興趣的地方。學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象興趣濃厚，所以“吹紙片”、“用吸管把水吹出來(lái)”、“水沖小船”、“吹乒乓球”等活動(dòng)的設(shè)置，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)生的求知欲很強(qiáng)。（2）能力方面：由于我校生源較好，8年級(jí)的學(xué)生已具有一定的動(dòng)手操作能力、分析歸納能力、合作探究能力及各種推理能力，但靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力還有待加強(qiáng)，對(duì)日常生活現(xiàn)象進(jìn)行合理、科學(xué)的解釋能力還需進(jìn)一步提高。（3）心理特征：自主、獨(dú)立，具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神，但探索的方法還有所欠缺。3．教學(xué)環(huán)境分析貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以探究為主線，以思維為核心”的教學(xué)思想，力求體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，以揭示“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”為目的，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受科學(xué)的真實(shí)性，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。根據(jù)我校學(xué)生整體素質(zhì)較好的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)探究、講授、討論、電腦模擬等教學(xué)方法相結(jié)合，采用“情境—活動(dòng)”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。由于我校班班配置多媒體，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體教室環(huán)境。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因及生活現(xiàn)象。2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)象，參與探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，并嘗試應(yīng)用這些物理規(guī)律去解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、收集與處理信息的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，能體驗(yàn)解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅，關(guān)注STS，強(qiáng)化安全意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)象，參與探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2．教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)的升力及生活現(xiàn)象。四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)流程開(kāi)始開(kāi)始多媒體——真實(shí)史料學(xué)生回答引出課題多媒體——吹紙實(shí)驗(yàn)學(xué)生合理猜想學(xué)生討論，制訂計(jì)劃多媒體展示實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生自主合作，驗(yàn)證猜想教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)生分析、論證、評(píng)估多媒體——結(jié)論多媒體重播——真實(shí)史料學(xué)生解釋教師安全教育學(xué)生討論多媒體出示機(jī)翼學(xué)生解釋成因課件演示，理解升力教師啟發(fā)誘導(dǎo)，分析賽車(chē)尾翼學(xué)生總結(jié)收獲，反思不足鏈接校園網(wǎng)，探究延伸，布置作業(yè)結(jié)束（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題（1）了解史料，激勵(lì)猜想（多媒體播放，配合Flash制作的動(dòng)畫(huà)）前蘇聯(lián)發(fā)生的一起“奇怪車(chē)難”和“奧林匹克”號(hào)輪船的災(zāi)難。案件1：“奇怪的車(chē)難”，前蘇聯(lián)發(fā)生了一起奇怪的車(chē)難。當(dāng)時(shí)有個(gè)訪問(wèn)團(tuán)從歐洲回來(lái)，有關(guān)部門(mén)組織人員到火車(chē)站歡迎?；疖?chē)進(jìn)站后仍以極大的速度前進(jìn)，突然，所有歡迎者像被人猛推一下，紛紛“撲”向火車(chē)，結(jié)果30多人當(dāng)場(chǎng)死亡。事后地方法院開(kāi)始調(diào)查案件真相，然而，機(jī)車(chē)狀況良好，司機(jī)和員工都沒(méi)有違章操作。反復(fù)調(diào)查毫無(wú)結(jié)果，這件案子成了一件懸案。案件2:“奧林匹克”的災(zāi)難，1912秋天，世界上最大的遠(yuǎn)洋輪“奧林匹克”號(hào)正在大海上航行，離它100米處一艘比它小得多的巡洋艦“哈克”號(hào)正在向前疾駛，忽然，疾駛中的“哈克”號(hào)好像被大船吸引似的，竟一頭向“奧林匹克”號(hào)闖去，最后“哈克”號(hào)將“奧林匹克”號(hào)的船舷撞出個(gè)大洞，釀成一件重大海難事故。誰(shuí)是這兩起案件中的真兇呢？[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體動(dòng)畫(huà)比常規(guī)教學(xué)手段更有優(yōu)勢(shì)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為后面的猜想提供依據(jù)。（2）設(shè)置問(wèn)題，引出課題①如果火車(chē)是靜止的，站臺(tái)上的人會(huì)“撲”向火車(chē)嗎？②當(dāng)火車(chē)向前高速行駛時(shí)，周?chē)目諝庀鄬?duì)于火車(chē)是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？生：……師：這兩起案件有何共性？難道造成事故的原因是空氣和水的某種特性？帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，相信學(xué)完這些知識(shí)后一定會(huì)揭開(kāi)謎底。具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱(chēng)為流體，它們流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)與靜止時(shí)的壓強(qiáng)不同，而且流體的壓強(qiáng)還與它們流動(dòng)時(shí)的速度有關(guān)。現(xiàn)在就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)“流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的的誘導(dǎo)，目的是為了避免學(xué)生的思維過(guò)于發(fā)散，有利于引出課題。2.猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)——吹紙片（多媒體播放實(shí)驗(yàn)方法）[設(shè)計(jì)意圖]在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，而且對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能進(jìn)行合理的推測(cè)與假設(shè)。（2）教師點(diǎn)撥，提出問(wèn)題（多媒體顯示）學(xué)生思考并作出合理的猜想：猜想1。師：究竟哪個(gè)猜想是正確的，應(yīng)該怎么辦？生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想……師：現(xiàn)在我們像柯南一樣用“現(xiàn)場(chǎng)模擬”的方法來(lái)找出真正的兇手。3.自主合作，驗(yàn)證猜想（多媒體課件展示卡通實(shí)驗(yàn)方案）（1）交流合作，自主探究要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),根據(jù)自己的愛(ài)好（可使用自己的或老師準(zhǔn)備的器材）,任選其中一個(gè)或多個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象記錄在表格中。學(xué)生開(kāi)始自主合作、探究、討論，教師巡視指導(dǎo)并解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)記錄表如下：實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)觀察到的現(xiàn)象流速大的地方壓強(qiáng)小的地方例如“吹紙片”紙片向中間靠攏紙片中間紙片中間結(jié)論[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多媒體展示，利用卡通圖片增強(qiáng)趣味性的同時(shí)，讓實(shí)驗(yàn)更規(guī)范，而常規(guī)教學(xué)只能用語(yǔ)言敘述，達(dá)不到幾個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)觀察比較的效果。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案的能力，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及解決問(wèn)題的科學(xué)方法。（2）分析論證，得出結(jié)論請(qǐng)完成不同實(shí)驗(yàn)的小組派代表，上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)，并介紹實(shí)驗(yàn)中觀察到得現(xiàn)象及小組討論得出的結(jié)論，以及針對(duì)上述兩起案件的分析與聯(lián)想等。[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力、收集信息能力分析推理的能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。歸納得出結(jié)論（多媒體顯示）：。液體在。[設(shè)計(jì)意圖]鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)，學(xué)會(huì)從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出科學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)到解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。4.聯(lián)系實(shí)際，解釋疑問(wèn)（1）反饋知識(shí)，答疑解惑多媒體重新播放：導(dǎo)入故事“真實(shí)史料”請(qǐng)學(xué)生分析，兩起懸案中的真兇是誰(shuí)？此時(shí)學(xué)生能順利回答“兇手是流動(dòng)的空氣和水”。并能用“流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大”這一結(jié)論來(lái)合理解釋。（2）聯(lián)系實(shí)際，安全教育（多媒體顯示）：為了預(yù)防類(lèi)似的事故發(fā)生，日常生活中應(yīng)該采取措施？生1：月臺(tái)有防護(hù)欄生2：火車(chē)進(jìn)站要減速生3：當(dāng)人靠近高速行駛的列車(chē)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)被“吸”入列車(chē)的現(xiàn)象，這是由于被列車(chē)帶動(dòng)的空氣流速大壓強(qiáng)小，而周?chē)魉傩簭?qiáng)大的空氣將人“壓”向火車(chē)。所以，旅客候車(chē)時(shí)必須站在安全線以外，否則是非常危險(xiǎn)的。師：中國(guó)赴索馬里的護(hù)航編隊(duì)為何采用前后護(hù)航，而不用“并排”護(hù)航？航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行，知道這是為什么嗎？生：當(dāng)兩艘船近距離同向航行時(shí)，中間的水流速大壓強(qiáng)小，容易發(fā)生兩船相撞的事故。[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)置，讓學(xué)生直觀地感受到“壓強(qiáng)差”造成的后果，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)，避免常規(guī)教學(xué)中學(xué)生空洞地想象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)滲透安全教育意識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)生活的影響，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。5.拓展知識(shí)，學(xué)以致用師：“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”是否也有可愛(ài)的一面？人們是怎么利用它們的？生1：飛機(jī)生2：賽車(chē)尾翼……師：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起呢？秘密在于機(jī)翼，它也是利用“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”升空的。你觀察過(guò)機(jī)翼嗎？它的截面圖是什么形狀呢？（1）課件播放，教師演示（多媒體課件播放）：飛機(jī)的機(jī)翼學(xué)生觀察，得出：機(jī)翼是“上凸下平”【教師演示】：模擬機(jī)翼”上升師：吹風(fēng)機(jī)可以模擬起飛時(shí)，迎面而來(lái)的氣流。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多媒體“飛機(jī)的機(jī)翼”畫(huà)面播放，讓學(xué)生更清晰地觀察機(jī)翼的形狀，為突破教學(xué)難點(diǎn)做鋪墊，避免常規(guī)教學(xué)中學(xué)生只聽(tīng)老師敘述，而無(wú)實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn)等弊端。演示實(shí)驗(yàn)這一實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，既讓學(xué)生感到科學(xué)并不神秘，又使學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅。（2）媒體輔助，理解升力（多媒體課件演示）飛機(jī)的機(jī)翼通常做成“上面凸起、下面平直”的形狀。當(dāng)飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)跑道上滑行時(shí)，空氣跟飛機(jī)做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，機(jī)翼上下氣流在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不同，飛機(jī)機(jī)翼上方的空氣流速大壓強(qiáng)小，下方的空氣流速小壓強(qiáng)大，結(jié)果下方氣流對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)比上方壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向上的壓強(qiáng)差，這一壓強(qiáng)差就是使飛機(jī)獲得豎直向上升力的原因。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)Flash課件解釋“飛機(jī)升空的原理”，既增強(qiáng)趣味性，又有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，讓抽象的物理知識(shí)變得觸手可得，。（3）知識(shí)應(yīng)用（多媒體出現(xiàn)三個(gè)畫(huà)面，及相關(guān)視頻）灰雁巧勝大自然；賽車(chē)尾翼；犬鼠家的“空調(diào)系統(tǒng)”。[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感；讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。利用視頻畫(huà)面增強(qiáng)直觀性，有助于對(duì)知識(shí)的理解，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。（4）游戲活動(dòng)——[比一比]誰(shuí)最能吹？器材：四個(gè)杯子、一個(gè)乒乓球規(guī)則：將乒乓球依次吹過(guò)每個(gè)杯子，所有時(shí)間最短者獲勝。獲勝者解釋利用的物理知識(shí)。6.回顧反思，升華新知（1）總結(jié)收獲，反思不足讓學(xué)生交流（2）感悟生活，升華新知請(qǐng)學(xué)生舉出自己所知道或了解到的關(guān)于“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”的應(yīng)用。[設(shè)計(jì)意圖]理解本課的知識(shí)要點(diǎn)，并突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，促使能力的形成，能將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于社會(huì)。7.探究延伸，鞏固新知課后請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手制作“飛機(jī)機(jī)翼”比一比誰(shuí)的機(jī)翼能飛得更高，并登陸校園網(wǎng)/，任選兩道自己感興趣的問(wèn)題，嘗試解釋或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也可通過(guò)各種途徑查閱資料來(lái)了解答案。（鏈接在校園網(wǎng)上的課外作業(yè)）（1）鳥(niǎo)在空中滑翔時(shí)，為什么不會(huì)墜落下來(lái)？（2）狂風(fēng)吹過(guò)，瓦片為什么會(huì)被揭起？（3）“穿堂風(fēng)”為什么能把關(guān)著的衣櫥門(mén)扯開(kāi)？（4）動(dòng)手制作風(fēng)箏，那么根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，在制作過(guò)程中應(yīng)注意什么？（鏈接在校園網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站）課后請(qǐng)登錄下列網(wǎng)址了解有關(guān)知識(shí)①/t5/default1.asp飛機(jī)的飛行原理簡(jiǎn)介②/gb/beyond/aviation/knowledge/index.html中國(guó)科普博覽/航空常識(shí)③/xspd/xspd-zsdt/077.htm水翼船[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的課外作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，形成留心觀察生活現(xiàn)象、用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)安全意識(shí)。并把學(xué)習(xí)物理的興趣延伸到課外。五、教學(xué)反思課堂引入通過(guò)多媒體配合動(dòng)畫(huà)“真實(shí)史料”的播放，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并馬上引入課題。接著，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)“吹紙片”使學(xué)生在驚奇中受到啟發(fā)，在樂(lè)趣中進(jìn)行“把水吹出來(lái)”、“水沖小船”、“吹乒乓球”等自主探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系“真實(shí)史料”中的兩起案件分析，歸納總結(jié)，學(xué)生既能體驗(yàn)到像柯南一樣找出案件中的真兇時(shí)的快樂(lè)，又能輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”結(jié)論。再讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋“真實(shí)史料”，滲透安全教育。并通過(guò)教師演示“機(jī)翼模型”、解釋、分析飛機(jī)機(jī)翼升力的產(chǎn)生原因等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。